求三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)論的故事》的教案啊

《爭(zhēng)論的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，通過(guò)不同層次的讀，品味文中人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、理解“不以為然、爭(zhēng)論不休、兩全其美”等詞語(yǔ)的意思。

3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：兄弟倆爭(zhēng)論部分的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀故事自然悟出道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、揭題：爭(zhēng)論的故事。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認(rèn)真讀，用心記，待會(huì)有快速搶答的游戲等著大家。

2、搶答游戲 (1)故事中誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)論?(2)為了什么事情而爭(zhēng)論? (3)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?(4)看圖，你能分辨出哥哥和弟弟嗎?怎么看出來(lái)的?

3、小結(jié)過(guò)渡：正因?yàn)樾值軅z想要的吃法不一樣，因此他們才----爭(zhēng)論。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭(zhēng)論呢?(第三自然段)

二、精讀故事部分。

這個(gè)故事最精彩的部分是兄弟倆的爭(zhēng)論，他們是如何爭(zhēng)論的呢?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第3小節(jié)，放聲讀一讀兄弟倆的對(duì)話。

(PPT第一次對(duì)話)

1、讀好第一次對(duì)話，體會(huì)觀點(diǎn)和語(yǔ)氣。

師：從兄弟倆的第一次對(duì)話中，你們有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有(他們的意見(jiàn)發(fā)生了分歧，他們的語(yǔ)氣也不一樣)

師：爭(zhēng)論開(kāi)始了嗎?(開(kāi)始了)

師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是爭(zhēng)論已經(jīng)開(kāi)始了。只不過(guò)這時(shí)個(gè)爭(zhēng)論得不那激烈而已。

所以第一次對(duì)話該怎么讀?(語(yǔ)氣要平和一些)

學(xué)生齊讀第一次對(duì)話。

2、讀好第二次對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的變化。

接下來(lái)他們又是如何爭(zhēng)論的呢?

生讀對(duì)話

在接下來(lái)的爭(zhēng)論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點(diǎn)嗎?

生再讀哥的話。

師：與第一次比，他們的爭(zhēng)論有變化嗎?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 (他們的語(yǔ)氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭(zhēng)辯。 )

師：請(qǐng)你讀讀哥哥的話。

師：你覺(jué)得哪句話最能體現(xiàn)哥的不以為然。 (你這話不對(duì))

該怎么讀，才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?

師：看來(lái)，不以為然的意思就是—— (不認(rèn)為是對(duì)的)你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，那么

師： 考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?PPT

聽(tīng)得出來(lái)，哥哥有些生氣了，弟弟聽(tīng)了哥哥的話，怎么樣? (很不服氣)

這次的爭(zhēng)論兄弟倆說(shuō)話的聲音越來(lái)越大，語(yǔ)速越來(lái)越快，心情越來(lái)越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭(zhēng)論。(齊讀)

3、分角色朗讀。

愿意來(lái)做一回哥哥和弟弟爭(zhēng)論一下嗎?

同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。

4、師生分角色再讀，體悟“爭(zhēng)論不休”。

師生合讀文中兄弟倆的對(duì)話，讀完原文后，加上自己想象的語(yǔ)言表演“爭(zhēng)論不休”。

兄弟像這樣你一句，我一句，沒(méi)完沒(méi)了，爭(zhēng)個(gè)不停，這就叫 (爭(zhēng)論不休)。

休在這里是什么意思呢?PPT

5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。

師：幸好有位老人經(jīng)過(guò)。他們才暫時(shí)停止了爭(zhēng)論。

點(diǎn)名讀第4節(jié)。

師：老人的建議，哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?

師：雙方都滿意，這就叫兩全其美，第5節(jié)中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個(gè)詞，請(qǐng)讀出來(lái)。

生：兄弟倆都很滿意，誰(shuí)也不再說(shuō)什么。

師：當(dāng)他倆都很滿意，再想射大雁時(shí)，可惜大雁已經(jīng)飛得——無(wú)影無(wú)蹤了。

這就是“爭(zhēng)論不休”的結(jié)果。

三、自由評(píng)論，悟道理。

師：大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤，這個(gè)結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?

他們錯(cuò)在哪里? (生自由評(píng)論)

師：是呀，如果抓住最好的時(shí)機(jī)，先把大雁射下來(lái)，兄弟倆就不會(huì)后悔了。不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來(lái)，不能因?yàn)闋?zhēng)論而錯(cuò)失良機(jī)。(相機(jī)板書(shū)：抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái))

1、讀學(xué)生對(duì)話，加深理解。

師：聽(tīng)了盛老師的故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想，我們來(lái)讀讀。

ppt

“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。”

“不是他們笨，而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。”

“兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。”

“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。”

…………

師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎? (還有很多感想被作者省略了)

師：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)省略號(hào)與以往的有什么不一樣的嗎?

是呀，標(biāo)志整段文字或大片語(yǔ)言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號(hào)。

為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個(gè)都說(shuō)得這么好呀?(因?yàn)橥瑢W(xué)們聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋……)

因此盛老師聚精會(huì)神的聽(tīng)著，不時(shí)地向同學(xué)們投去—— (贊許的目光，)

其實(shí)王老師覺(jué)得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛(ài)，所以老師也像你們投去贊許的目光。

2、積累名言。

通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我覺(jué)得機(jī)會(huì)就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了，你認(rèn)為機(jī)會(huì)像什么?(生暢談)

是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會(huì)與成功擦肩而過(guò)。老師這有兩句話，我覺(jué)得最能表達(dá)我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們，希望你們能記住。

機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。

當(dāng)機(jī)會(huì)向你微笑時(shí)，趕快擁抱她。

自由讀。

師：好的東西應(yīng)該積累下來(lái)，能用一分鐘的時(shí)間記住嗎?

點(diǎn)名反饋。

四、小結(jié)。

希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無(wú)論做什么事，都要“抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)”。

五、作業(yè)布置。

回憶你與別人曾經(jīng)爭(zhēng)論，或你看到的別人爭(zhēng)論的場(chǎng)面，用一個(gè)片斷寫(xiě)下來(lái)。