基礎動作：兩手握拳,拳心向內.
大拇指向上,左手b,右手d;
大拇指向下,左手p,右手q.
首先可以先讓小朋友區分清左右，比如可告訴孩子拿鉛筆的手是右手(通常情況)，先寫豎，半圓在右邊的是bp，半圓在下邊的是b，在上面是p;先寫半圓的是dq，半圓在下面的是d，在上面的是q。當然這需要家長或老師慢慢的，反復的給學生講解，在說沒一種情況時，都要留給學生思考和記憶的時間。這里所說的練習，不是讓孩子反復默寫表和表，而是拿出詞和字來，讓學生標注。這樣不序的訓練可以讓孩子得到更充分的訓練。
這兩個方法應該能ok，再不行就用卡片，將這四個弄成故事一類的
區分b、d、p、q
普通話是我們中國人交流的重要語言,但若你對字詞的發音有誤,就會造成交流的困擾.因此說好普通話之重要就顯而易見了.要學好普通話就得從漢語拼音入手,掌握好漢語拼音能幫助學生快速識字、閱讀,從而提高學習語文的能力.
小學低年段的語文老師也許有一個共識：漢語拼音教學中音形相似的字母難度最大,學生由于辨析不清容易產生歧義.針對不同的.情況,我們要采取各種措施.下面是我對b、d、p、q四個生母的教法,感覺效果很佳.
一、編兒歌記憶
之前我準備一幅畫(圖上畫了一個小女孩推著獨輪爬山坡),一個收音機,一個小鼓以及鼓棒,用線系好的七個氣球.(雖然書上有插圖,但能利用實物更形象、直觀)
1、把收音機的天線抽出形成一個b字母,放在自己的耳邊.引導學生說出聽廣播,于是編兒歌：聽廣播bbb.
2、出示圖,編兒歌：爬山坡ppp,指導學生看小姑娘的手臂推輪子.在記憶里留下p的形.
3、用鼓棒輕敲鼓面,發出“嘚、嘚、嘚“的聲音.學生編兒歌：敲小鼓ddd,再把鼓棒掛在小鼓的右面,形成d字母,初步記住其字形.
4、出示七個氣球,根據數字七,讀準q的音,用氣球記住q的形,編兒歌：七個氣球qqq.
這些教具幫助學生在音、形上有個初步的形象記憶的過程,通過反復操練,使他們能正確區分這四個生母的讀音.
二、書寫記憶
有了一個形象記憶的過程,再從寫法上進行比較區分：b—d 、p—q 、b—p 、d—p,讓學生找出它們的異同,從而達到深化記憶的效果.然后安排隨堂聽寫,強化記憶,這時,正確率可達100%.
三、手指記憶
通過以上訓練,學生基本掌握了b、d、p、q的音形,再通過肢體練習,可在其心里留下不可磨滅的印象.師示范：用左手的食指做：“l”,用右手的拇指與食指形成“c“,組成字母：b或p,編順口溜：右下半圓bbb,右上半圓ppp;用右手的食指做“l”,用左手的拇指與食指形成“c“,組成字母d或q,編順口溜：左下半圓ddd,左上半圓qqq.然后讓學生四人一小組,一個做字母操,另三個猜出字母,并說出順口溜,最后再指名上臺演示.通過手各腦的協調、合作,能幫助學生準確記住每個字母的音形,這是一個鞏固記憶的過程.
在漢語拼音教學中,有許多音、形相似的字母,如強行讓學生記住,他們學起來會很枯燥、乏味.我們可以通過各種渠道,讓他們在玩中學,在學中體會樂趣.