一、說教材
小學語文課文《珍珠鳥》是五年級上冊第七單元的略讀課文,這個單元的四篇課文都是寫動物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發關愛動物,善待生命的情感,還可以引發人與動物關系的深入思考.學習本組課文,在理解課文內容的同時,注意體會作者表達的思想感情,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作；實踐中去.
二、說目標
小學語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度,新穎的立意,傳神細膩的描寫,準確生動的用詞,記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,揭示了“信賴,往往能創造出美好的境界”的深刻道理.根據單元教學要求,課文的特點,學生的實際,確定的教學目標為：
(1)了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法.(2)初步學會觀察、描寫動物的基本方法,注意運用描寫動物的詞語.(3)感受“信賴,往往能創造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發展的深刻意義.
教學重點確定為：理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點.
教學難點為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結合,理解“信賴,往往能創造出美好的境界”的現實意義.
三、說教法
采用“情境教學法”,借助多媒體輔助教學,增加教學的直觀性和形象化,引導學生發揮想像和創造性思維,來揣摩理解課文.
四、說學法
學生是學習和發展的主體.語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,因而在這節課的教學中要著重培養學生的自主學習,在討論中培養團結合作精神,在質疑時引發學生求知欲、大膽探究.
五、說設計
一、導入
課件出示：兩個故事
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁.她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開他們,就呆在了他們家里.他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,還買來大白鵝和它做伴.從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁.黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專業戶.
北京有一位老太太,她收養了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實而愉快.
師：看了這些故事有什么感觸?
學生交流
（師：同學們說得真好!確實,動物是人類的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然.今天,我們一起學習當代著名作家馮驥才的小學語文課文《珍珠鳥》,去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界.）
板書課題：珍珠鳥
課件出示：珍珠鳥圖片
師：看了珍珠鳥的圖片,你有什么想說的嗎?
學生交流
（珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗……）
師：同學們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的,那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢?請同學默讀課文,邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么?
二、細讀課文,整體感知
1、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么?
2、交流
隨機板書：
鳥的變化
顯得怕人
漸漸膽大
開始親近
完全信賴
師：是什么原因使珍珠鳥發生了這么大的變化呢?
（“我”的照料、我的呵護……）
師：請同學們再次默讀課文,邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護珍珠鳥的句子.（可以根據鳥的變化過程來找相應的句子.）
3、默讀課文、畫出描寫我的舉動的句子,
4、交流
隨機板書：
“我”的呵護
提供環境
不管它
不去傷害
不去驚擾
師：是啊正是由于作者這么細心地、耐心地照料珍珠鳥,尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動場所,不驚擾它的活動,甚至寬容它的淘氣搗蛋.就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調皮的孩子一樣.所以贏得了小鳥對人的信賴,它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺.請同學們看課文的插圖,此時此刻,小珍珠鳥已經把我當作了（朋友）,我的肩是它（既溫暖又舒適的巢）這是一幅多么溫馨的畫面,你能給這幅畫起個合適的名字嗎?
5、交流
師：同學們說的都很好,看著熟睡的小鳥,作者也寫出了自己的感受：信賴,往往能創造出美好的境界.（課件出示：齊讀這句話）
7、用你自己的語言說說你對這句話的理解.
8、交流
師：在作者的眼中,鳥是幸福的,作者也是幸福的,這就是作者所說的美好的境界.其實,在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片.（課件出示人與動物和諧相處圖片）
師：人和動物竟能達到如此的境界,使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠,互相信賴,理解、寬容、和睦相處,也能創造能美好的境界,請你也仿照作者的寫法寫一句有關信賴方面的你自己的格言吧.
9、交流
（信賴,是友誼天長地久的橋梁.
信賴,是創建友誼橋梁的工程師.
信賴,會使我們的家園充滿和諧與溫馨.
信賴,是打開和諧美滿生活的金鑰匙.
信賴,往往能創造出奇跡.
信賴,雖不是金錢,但比金錢更可貴,因為他能使人與人變得理解、寬容.……）
10、小結
今天這節課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴“創造出的這美好的境界!“信賴”是一種關愛,一份寬容、一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創造出更加美好的境界.（課件出示：我愛我自己,也愛雛鳥.我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親.——冰心）讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們.
板書設計：
“我”的呵護 鳥的變化
提供環境 顯得怕人
不管它 漸漸膽大
不去傷害 開始親近
不去驚擾 完全信賴 追問： 古詩三首的說課稿。 謝謝。
一、說教材 小學語文課文《珍珠鳥》是五年級上冊第七單元的略讀課文,這個單元的四篇課文都是寫動物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發關愛動物,善待生命的情感,還可以引發人與動物關系的深入思考.學習本組課文,在理解課文內容的同時,注意體會作者表達的思想感情,體會課文不同的表達方法,并注意把這些方法運用到自己的習作；實踐中去. 二、說目標 小學語文課文《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度,新穎的立意,傳神細膩的描寫,準確生動的用詞,記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,揭示了“信賴,往往能創造出美好的境界”的深刻道理.根據單元教學要求,課文的特點,學生的實際,確定的教學目標為： (1)了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法.(2)初步學會觀察、描寫動物的基本方法,注意運用描寫動物的詞語.(3)感受“信賴,往往能創造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發展的深刻意義. 教學重點確定為：理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點. 教學難點為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結合,理解“信賴,往往能創造出美好的境界”的現實意義. 三、說教法 采用“情境教學法”,借助多媒體輔助教學,增加教學的直觀性和形象化,引導學生發揮想像和創造性思維,來揣摩理解課文. 四、說學法 學生是學習和發展的主體.語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,因而在這節課的教學中要著重培養學生的自主學習,在討論中培養團結合作精神,在質疑時引發學生求知欲、大膽探究. 五、說設計 一、導入 課件出示：兩個故事 遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁.她和丈夫精心治好大雁的`傷,大雁不愿離開他們,就呆在了他們家里.他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,還買來大白鵝和它做伴.從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁.黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專業戶. 北京有一位老太太,她收養了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實而愉快. 師：看了這些故事有什么感觸? 學生交流 （師：同學們說得真好!確實,動物是人類的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然.今天,我們一起學習當代著名作家馮驥才的小學語文課文《珍珠鳥》,去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界.） 板書課題：珍珠鳥 課件出示：珍珠鳥圖片 師：看了珍珠鳥的圖片,你有什么想說的嗎? 學生交流 （珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗……） 師：同學們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的,那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢?請同學默讀課文,邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么? 二、細讀課文,整體感知 1、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么? 2、交流 隨機板書： 鳥的變化 顯得怕人 漸漸膽大 開始親近 完全信賴 師：是什么原因使珍珠鳥發生了這么大的變化呢? （“我”的照料、我的呵護……） 師：請同學們再次默讀課文,邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護珍珠鳥的句子.（可以根據鳥的變化過程來找相應的句子.） 3、默讀課文、畫出描寫我的舉動的句子, 4、交流 隨機板書： “我”的呵護 提供環境 不管它 不去傷害 不去驚擾 師：是啊正是由于作者這么細心地、耐心地照料珍珠鳥,尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動場所,不驚擾它的活動,甚至寬容它的淘氣搗蛋.就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調皮的孩子一樣.所以贏得了小鳥對人的信賴,它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺.請同學們看課文的插圖,此時此刻,小珍珠鳥已經把我當作了（朋友）,我的肩是它（既溫暖又舒適的巢）這是一幅多么溫馨的畫面,你能給這幅畫起個合適的名字嗎? 5、交流 師：同學們說的都很好,看著熟睡的小鳥,作者也寫出了自己的感受：信賴,往往能創造出美好的境界.（課件出示：齊讀這句話） 7、用你自己的語言說說你對這句話的理解. 8、交流 師：在作者的眼中,鳥是幸福的,作者也是幸福的,這就是作者所說的美好的境界.其實,在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片.（課件出示人與動物和諧相處圖片） 師：人和動物竟能達到如此的境界,使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠,互相信賴,理解、寬容、和睦相處,也能創造能美好的境界,請你也仿照作者的寫法寫一句有關信賴方面的你自己的格言吧. 9、交流 （信賴,是友誼天長地久的橋梁. 信賴,是創建友誼橋梁的工程師. 信賴,會使我們的家園充滿和諧與溫馨. 信賴,是打開和諧美滿生活的金鑰匙. 信賴,往往能創造出奇跡. 信賴,雖不是金錢,但比金錢更可貴,因為他能使人與人變得理解、寬容.……） 10、小結 今天這節課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴“創造出的這美好的境界!“信賴”是一種關愛,一份寬容、一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創造出更加美好的境界.（課件出示：我愛我自己,也愛雛鳥.我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親.——冰心）讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們. 板書設計： “我”的呵護 鳥的變化 提供環境 顯得怕人 不管它 漸漸膽大 不去傷害 開始親近 不去驚擾 完全信賴