【推薦】小學五年級作文三篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的小學五年級作文3篇，希望對大家有所幫助。
小學五年級作文 篇1
媽媽，我一直想找個時間和您傾吐、訴說，卻又不知從何說起。
我知道您是一位非常負責的家長，可您既急躁又暴躁的脾氣常常使我提心吊膽，不敢對您傾吐。
每當我寫作業(yè)時，只要您一看見我坐在那里一動不動，盯著一道題發(fā)愣，負責的您總是走過來準備細心的給我講解，聽著您那些高深莫測的語句講解，當我還像聽天書一樣，疑惑不解剛剛進入深思熟慮，還沒有完全理解題意的時候。這時，您就會暴跳如雷、怒火沖天，用震耳欲聾的聲音訓斥我，埋怨我理解能力差。只要我在您面前做錯一件事，寫錯了一道題，即使接著發(fā)現(xiàn)并改正的時候，我就會忐忑不安，擔心媽媽您隨時對我的訓斥和毆打。在您的訓斥和毆打下，我越來越?jīng)]有了信心，甚至連最簡單的加減法的題都懷疑自己算錯。
說句心里話，有時，我做錯了題確實是因為粗心，您打我、罵我，我都心甘情愿。可有時，您所認為的我的不會只不過是我在讀題或思考而已，所以，我時常被您無緣無故的冤枉、訓斥。
媽媽，我發(fā)自內心地向您請求，請求您不要再這樣急躁的為我講解，那會使我的腦子反而亂上加亂。請求您不要再這樣暴躁的'指責、訓斥您的女兒，那樣會使我失去信心的。這是女兒的肺腑之言，如果有什么不對的地方請您諒解。
小學五年級作文 篇2
讓我惱火的事情不是家庭中的，而是學校的。受害人不是我自己，而是別人
新學期開學的第二周，我們的語文老師生病了。我們班的成績本來就讓學校領導頭疼。現(xiàn)在很多家長都來找學校領導。這下可急壞了學校的領導。
終于，有一個剛畢業(yè)的大學生自愿來叫我們。她非常負責任。領導終于放心了。
然而沒過幾天，一些意想不到的事情發(fā)生了。班里有些同學開始討厭這位老師。說人家上課聲音低聽不清楚。我真想不通，有個老師上課已經(jīng)很不錯了。你們怎么這么不知足？
這還不算什么，今天下午班里發(fā)生了一件讓吃驚的事情。老師在上課時看見一位男同學在說話，就批評了他幾句，就在老師正要繼續(xù)上課時，那位同學卻一拍桌子站了起來說：“那么多人在說話，你為什么只批評我一個人。這讓老師大吃一驚，嘴巴變成了“O”形。一氣之下走到他跟前伸手拍了那位男同學的后背一下，沒想到那位同學也伸手就打了老師一下。還非常使勁。
老師愣住了，班里頓時鴉雀無聲。突然，老師竟然像個孩子似的哭了起來。她放下書，扭頭走出了教室。班里的許多同學都驚呆了，只有那位打老師的同學還在說笑。
這件事雖然不關乎我，但我感到十分惱火。我想對那位男同學說：你有了錯誤老師批評你幾句，知錯就改多好，可你不僅沒有改，還和老師頂撞，最可惡的是老師拍你一下，你竟然敢打老師。你的行為簡直讓人不可理喻。
這件事讓我惱火的無話可說。
小學五年級作文 篇3
今天上午第三節(jié)課是語文課,上課鈴聲一響,同學們都爭先恐后的跑進了教室,在自己的座位上坐好,等著雷老師進來給大家講課。可是今天很奇怪，進來的不只是雷老師一個人，從后門還進來了十多位老師，他們分別坐在各自的位置上。
雷老師像往常一樣面帶笑容站在講臺前，輕聲的說了句：“上課。”值日生喊：“起立，敬禮。”同學們說：“老師，您好。”老師說：“請坐下。”今天雷老師講的是16課《釀》。這篇課文講的是一位語文老師在上課時，將“醞釀”的釀字讀錯了，劉東東同學馬上給這位老師進行了糾正所引發(fā)的故事。雷老師先叫我們預習課文，勾出生字、詞語和描寫東東神態(tài)的句子。然后進行朗讀，把東東平常的神態(tài)和自認為犯錯后的神態(tài)進行對比。課文把東東的神態(tài)刻畫得淋漓盡致讓人記憶猶新難以忘懷。
接著雷老師叫我們自由朗讀課文，體會東東糾正老師錯誤后的懊惱和神態(tài)，以及老師接受意見后東東激動的心情。然后雷老師在黑板上提問：看到了什么，看到了什么，聽到了什么，聽到了什么，他真想干什么。同學們都積極的舉起手回答老師的問題。從課文中我們看到了東東的真誠，看到了語文老師正視錯誤接受意見的坦誠，聽到了奶奶以及同學們對這件事的看法意見，聽到了老師勇于承認錯誤的坦率語言。
通過對這篇文章的學習我體會到：人難免有犯錯的時候，金無足赤、人無完人，只要我們能正視自己的不足，并不斷加以改進，就會不斷進步，取得成功。
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