霞光滿天六年級(jí)寫人作文
我一直堅(jiān)信所有學(xué)生都不喜歡作文，就算是作家，也在一定的程度上討厭寫作文。因?yàn)閷懽魑募荣M(fèi)時(shí)又費(fèi)心費(fèi)力，寫一篇習(xí)作不知要犧牲多少腦細(xì)胞。平日里，如果老師不布置，就是打死我，我也不會(huì)寫一個(gè)字的。我對(duì)語文自然也不感冒。這樣的心態(tài)一直持續(xù)到四年級(jí)，我的語文老師換成了逢老師。她的名字很美，叫淑霞。據(jù)說，她還是位經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師哩。
那時(shí)的我很不懂事，對(duì)誰都持有一種懷疑的態(tài)度，更容易誤會(huì)老師。盡管這位逢老師待人和藹，但我還是經(jīng)常不是嫌作業(yè)或考試多，就是埋怨每周的小練筆。每次逢老師一布置下作文題目，我就嘰里呱啦地發(fā)著牢騷，不敢擺在而上，就在背地里發(fā)泄。對(duì)她布置的什么征文，我都挖空心思地找理由不干，即使非寫不可，也有一種被逼無奈的感覺，最后敷衍了事。
記得曾經(jīng)有一次，逢老師又讓我們寫征文，因?yàn)闀r(shí)間緊張，再加上極不情愿，于是我隨手拿出一篇二年級(jí)寫的作文，草草添上幾個(gè)字，湊夠字?jǐn)?shù)交了上去，以為萬事大吉了。沒想到中午，逢老師叫我到她身邊，拿出我那篇字跡各異的習(xí)作，微笑著放到我的眼前。天啊!我一看臉上就不由得發(fā)起燒來:在我那篇不足四百字的文章中，老師已經(jīng)用紅筆認(rèn)認(rèn)真真地修改過了，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤都看了出來。寫得好的地方，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，加上了鼓勵(lì)的評(píng)語;不足的地方.比如病句和錯(cuò)別字，也都一一說明和糾正。老師為了我這篇劣作花了多少心血啊!向自認(rèn)為膽子大的我，這時(shí)卻不敢正視老師，心里說不出什么滋味。老師沒有批評(píng)我，而是動(dòng)情地說:請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，想一想我為什么這么改?還有，好的文章應(yīng)該以情動(dòng)人，而不是編造。你完全有能力寫出優(yōu)美的文章，我期待著你的下一篇佳作。老師的聲音雖然不大，但卻讓我覺得沉甸甸的，而且心里有一種暖暖的感覺。
從那次開始，我的作文興趣被點(diǎn)燃了。不僅愿意觀察生活中的事物，而且樂于動(dòng)筆了。老師依舊那樣熱心地為我修改、講解，并鼓勵(lì)我積極投稿。冬去春來，我的文章也被陸續(xù)刊登出來，《半島都市報(bào)》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《小學(xué)生快速作文導(dǎo)航》上都有我的作品，我還在全國的少年成才杯作文競賽中獲得了二等獎(jiǎng)呢。而每一次成功，逢老師好像比我更高興，臉笑得像開了花。每一次聽著長輩們、朋友們的祝賀，我思緒萬千:哪篇不是老師教我反復(fù)推敲的結(jié)果?哪一篇不是老師鼓勵(lì)我認(rèn)真修改的結(jié)果?又有哪一篇的字里行間沒有凝聚著老師的心血呢?
老師教我學(xué)知識(shí)，更重要的是在平日的學(xué)習(xí)與生活中，逢老怎我?guī)煆狞c(diǎn)滴小事講起，教育我們怎樣與人相處，怎樣懂得感恩，樣知道回報(bào)他人的幫助。收獲成功與快樂的背后，我從老師身上學(xué)到了很多很多飽含著老師無數(shù)的心血。我從逢老師那兒學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有做人，做一個(gè)有修養(yǎng)、有善心的服務(wù)于社會(huì)的人。
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