如何看待高考0分作文教師比賽優(yōu)秀演講稿
零分作文顯得更好看、更深刻，考生說(shuō)出了存在多年卻一直沒(méi)人敢在高考上說(shuō)出來(lái)的戶(hù)口問(wèn)題，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；而滿(mǎn)分作文僅是就事論事，雖然語(yǔ)言流暢，但是思想不夠深刻，顯得比較膚淺。
在教學(xué)中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。由于他們的生活閱歷有限，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)往往表面化，提升這方面的能力會(huì)增加文章的深度及可讀性，也容易得到閱卷老師的欣賞，迅速提升分?jǐn)?shù)；另外，在文學(xué)性方面，由于高考作文更多考察的是學(xué)生的文學(xué)功底，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)的'感知力以及文字表達(dá)能力是必須的。
大部分讀者稱(chēng)贊這些零分作文寫(xiě)得有水平，針砭時(shí)弊，看完之后值得反思，不應(yīng)被評(píng)為零分。也有部分讀者認(rèn)為這是考生拿自己的未來(lái)開(kāi)玩笑，是不理智的做法。專(zhuān)家則提醒考生寫(xiě)作文一定要表達(dá)正確、積極、向上的主題，千萬(wàn)別游戲高考。這套書(shū)的主編則稱(chēng)，出版此書(shū)的初衷是讓網(wǎng)友在“看笑話”之余，能引發(fā)一些對(duì)作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和高考制度的思考。
有人將這些零分作文大致歸為三類(lèi)，一是憤世嫉俗型，以激烈的言辭來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)上各種現(xiàn)象的不滿(mǎn)；二是玩世不恭、惡搞型，以調(diào)侃社會(huì)、調(diào)侃高考為樂(lè)子；三是挑戰(zhàn)高考型，此類(lèi)作文表現(xiàn)的是對(duì)高考極端的反對(duì)和抵觸，甚至厭倦。
零分作文受到熱捧在另一個(gè)側(cè)面也應(yīng)看到學(xué)生對(duì)作文還是很有自己的一些真實(shí)思想的，渴望走出自己個(gè)性化特色的寫(xiě)作路子，對(duì)于一個(gè)教育工作者而言，意味著在日常語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生的思維過(guò)程。
零分作文受熱捧在某些方面體現(xiàn)了學(xué)生間的共鳴和獵奇的心理。實(shí)際上，這些零分作文中不少人都很有創(chuàng)造性，寫(xiě)作形式意想不到，文體、用詞五花八門(mén)，個(gè)性豐富，只是行文方面超出了高考作文的“格子”，如果能在高考作文的框里規(guī)矩創(chuàng)作，或許還能是滿(mǎn)分作文。
一般來(lái)看，零分作文顯得更好看、更深刻，考生說(shuō)出了存在多年卻一直沒(méi)人敢在高考上說(shuō)出來(lái)的戶(hù)口問(wèn)題，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；而滿(mǎn)分作文僅是就事論事，雖然語(yǔ)言流暢，但是思想不夠深刻，顯得比較膚淺。
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