《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》的讀后感作文
最近和孩子們一起閱讀這本有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)怪怪的書名，叫《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》。書不厚，不是童話，是一部幼年小說(shuō)�？唇榻B時(shí)知道這本書在1970年3月問(wèn)世以后，讓出版這本書的一家名叫偕成社的出版社意想不到的事情發(fā)生了，僅僅七年，也就是到了1977年6月，這本書就買出了50萬(wàn)冊(cè)，到了1999年，已經(jīng)突破了100萬(wàn)冊(cè)!就是現(xiàn)在，還在以每年三、四、每次1萬(wàn)冊(cè)的速度再版。到2001年2月，它已經(jīng)再版了173次!
《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》是一部什么書呢?
它講了一個(gè)什么故事呢?
它為什么受到了一代又一代讀者的喜愛呢?
《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》的故事是再簡(jiǎn)單不過(guò)了，不過(guò)是講了一個(gè)女孩和男孩的故事。秋代是一個(gè)上二年級(jí)的女孩，個(gè)子矮小，人卻堅(jiān)強(qiáng)。正也是一個(gè)才上一年級(jí)的男孩，個(gè)子又高又大，卻是個(gè)愛哭鼻子的膽小鬼。一天，他們倆認(rèn)識(shí)了，于是，一個(gè)普普通通的故事就在兩個(gè)孩子身上發(fā)生了…
這是一部描寫幼年孩子日常生活的小說(shuō)，日本叫"幼年小說(shuō)"，也就是說(shuō)，是專門寫給一、二年級(jí)學(xué)生自己看的小說(shuō)。
這樣的小說(shuō)，很容易寫得羅嗦、枯燥，讓孩子們讀不下去丟在一邊。但作家卻把一個(gè)既沒有幻想又沒有離奇情節(jié)的幼年小說(shuō)寫得生動(dòng)極了，一個(gè)平淡無(wú)奇的故事，在作家的筆下，竟然會(huì)變得那么有趣了!
讀這本書，我們完全感覺不到作家的存在了，甚至感覺不出這是一本書了，面前只有一男一女兩個(gè)孩子(當(dāng)然還有別的孩子)，他們哭，我們也會(huì)一起哭，他們笑，我們也會(huì)一起笑，不知不覺地，我們就融入到了故事里。如果是一個(gè)孩子，會(huì)覺得是在講自己的故事，如果是一個(gè)大人，會(huì)覺得是在講自己的童年。
這是因?yàn)�，作家把孩子的心理揣摩得太透徹了。有時(shí)，讀著讀著，我們簡(jiǎn)直懷疑作家是不是鉆到孩子的心眼兒里面去了!
幾個(gè)孩子的形象躍然紙上，還離不開作家對(duì)他們身邊風(fēng)景的描寫。這些風(fēng)景絕對(duì)不是可有可無(wú)的，讀到最后一頁(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的風(fēng)景都與故事中的孩子有關(guān)。這本書的前面，還有一張地圖。書中提到的風(fēng)景，也就是作家每天都在眺望著的風(fēng)景，都畫在這張地圖上面了。
雖然是一部幼年小說(shuō)，但這本書卻有一個(gè)非常大、非常大的主題，這是一個(gè)關(guān)于"成長(zhǎng)"的主題。
不光是膽心怕事的正也在秋代的激勵(lì)下，走向了成長(zhǎng)與自立，其實(shí)，反過(guò)來(lái)在正也的激勵(lì)下，一直盼望著長(zhǎng)高的秋代，最后也獲得了成長(zhǎng)。當(dāng)然，兩個(gè)人一樣，都是一種精神上的成長(zhǎng)。在說(shuō)到孩子的成長(zhǎng)時(shí)，古田足日曾說(shuō)過(guò)，孩子的成長(zhǎng)中有一個(gè)"節(jié)"，他進(jìn)一步解釋說(shuō)，孩子們的成長(zhǎng)不是呈一條直線向前伸展的，由于經(jīng)驗(yàn)的累積，有一天，會(huì)突然發(fā)生變化，會(huì)急速上升，這就是成長(zhǎng)中的"節(jié)"。寫作這本書的時(shí)候，古田足日就加入了對(duì)"節(jié)"的思考。
我想，如果說(shuō)幼兒小說(shuō)有經(jīng)典，那么，這本書就是經(jīng)典之中的經(jīng)典了。
這是一個(gè)小故事，但卻是出自一位大手筆，于是，一個(gè)小小的故事就變成了一個(gè)大故事。
所以我說(shuō)它是:小故事，大手筆。
古田足日可不是一位一般的作家，他在日本，是一位家喻戶曉的大作家。寫童書的大作家，當(dāng)然不止古田足日一個(gè)人了，但還發(fā)表過(guò)那么多理論著作、震憾了整個(gè)日本兒童文學(xué)界的大作家，就只有古田足日一個(gè)人了。
所以，他出手不凡。好書值得一讀。
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