小學(xué)生童話作文 —— 文具盒里的爭(zhēng)吵
“我好，我好，是我的作用大……”是哪傳來(lái)一陣這么奇怪的爭(zhēng)吵?原來(lái)在小李的文具盒里(用文具盒里的對(duì)話引出下文，心思巧妙，值得模仿)。夜深了，它們開(kāi)起了辯論會(huì)。
“ 在這些文具盒里，我的.功勞最大。”鉛筆驕傲地挺起胸脯(動(dòng)作描寫(xiě)很生動(dòng))：“看，看那些一二年級(jí)的小朋友學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)素描的，還不是都用我!我是最耐用的，還是木頭的呢!”
“ 呸”橡皮輕蔑地說(shuō)。把驕傲的忘乎所以的鉛筆瞟了一眼(同樣精彩的動(dòng)作描寫(xiě))，“別趾高氣揚(yáng)了，要說(shuō)，還是俺的功勞大。要是沒(méi)有我，你拿什么擦掉作業(yè)本上的錯(cuò)誤呢?要是沒(méi)有我，你還不是作業(yè)本上那些“殘忍”的紅叉!要是沒(méi)有我……”
“ 夠了!”中性筆打斷了橡皮的話：“喂，橡皮老兄，我你能擦得掉嗎?還有鉛筆老弟，三四五六年級(jí)，以及初中，高中，大學(xué)，研究生，博士生……都用我，你有什么能耐?”
修正液氣得“心臟”咔咔直響：“你有什么能耐，就憑你，我一下子就能讓你沉浸在“白色的海洋里”，就你那些本事，還好意思說(shuō)出來(lái)!”
尺子氣得火冒三丈，“你們都不如我，我不僅能量刻度，還能劃出優(yōu)美的圖形，劃出重點(diǎn)句子也少不了我!”
“哼，把你能的，我圓規(guī)畫(huà)的圓可比你直線曲線好看多了，數(shù)學(xué)、美術(shù)課卻不了我，我才是最具實(shí)力的，頂天立地的!”
文具們個(gè)個(gè)都生氣了，它們你吵我，我吵你，整個(gè)文具盒一片混亂。住第二層的文具打得不可開(kāi)交，住第一層的嚷的嗓子啞了。
這是，文具盒公公說(shuō)話了：“都別吵啦，其實(shí)呀，誰(shuí)都各有各的用處，個(gè)有個(gè)的短處，誰(shuí)都不是最有能耐的，功勞最大的。尺有所短寸有所長(zhǎng)。你們不應(yīng)該一味地自夸，而應(yīng)該發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)自己的短處，這樣，你才會(huì)不斷地走向完美。
文具們聽(tīng)了，你看看我，我看看你，個(gè)個(gè)臉蛋紅得像大紅燈籠似的垂下了頭(運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“紅臉蛋”比作“打燈籠”，非常貼切和形象)。
【小學(xué)生童話作文 —— 文具盒里的爭(zhēng)吵】相關(guān)文章：