遇見“主見”作文1200字
星期一，又到了一周一次的實驗課，這是同學們最期待的課。在這堂課上，所有的同學都踴躍地展示自己，不僅鍛煉了同學們的創造力，也豐富了他們的知識內涵。這一周，聰慧的張老師布置的題目是“主見”，這是一個較抽象的詞，同學們都有點兒犯難。
最終，張老師選擇了三個學生展示他們的實驗。首先是明明的實驗，他是一個喜歡動物的小男孩，法布爾是他的偶像，他立志成為一個動物學家。他的實驗當然是用動物進行的，很新奇。他在一個花盆的邊緣上，擺放了一些毛毛蟲，讓它們首尾相接，圍成一圈。與此同時，在離花盆十五厘米左右的地方灑了一些食物。只見它們一只跟著一只，繞著花盆邊緣一圈又一圈地爬，實驗非常吸引人，同學們猜想著毛毛蟲的命運。時間慢慢過去了，一分鐘，十分鐘，十五分鐘，實驗最后的結論是——它們天生有一種“跟隨”的習性，所以會一直兜圈下去，直到餓死。其實，只要有一只毛毛蟲爬出花盆，就不會死亡，但是它們并沒有改變。毫無疑問，它們沒有主見，一味盲從，不知道嘗試新路徑，后果只能是毀滅。
第二個是玲玲的實驗，她準備了兩道難題，不同的是，第一道是選擇題，第二道是簡答題。成績中游平時沉默寡言的李慕來選擇做第一道，張老師選擇做第二道題。雖然最后他們都回答正確，但玲玲問他們做題時分別是怎樣想的。李慕回答：“其實我覺得后兩個選項都對，因為拿不準，最后只能隨便蒙一下。”張老師回答：“我最愛做這種偏主觀性質的簡答題，想答什么就答什么，于是選做了第二題。”玲玲告訴同學們：“這個實驗驗證的正是主見，前者是在搖擺不定中隨意選擇了一個，并不是有主見;而后者是按自己的長項來解答問題，是有主見的。堅守自己獨立的思維，不受難易和外界因素影響，值得為有主見的張老師喝彩!”
最后是阿淺的實驗，她是個不按套路出牌的小姑娘，她的實驗居然是秘密進行的。原來，阿淺讓老師配合自己故意把一道題講錯，在老師堅持自己態度的情況下，只有少數幾個同學指出了老師的錯誤。阿淺調皮地說：“嘿嘿，大家都被我瞞住了，這個實驗告訴我們——沒有主見，就得不到真知。如果沒有同學指出老師的錯誤，那么同學們就不會知道這道題的正確答案了。而且，我發現，那些指出老師錯誤的同學，恰恰是那些十分優秀的同學，看來自信心是擁有主見的必要條件，由此可見優秀的同學更有主見。”
張老師為大家做了總結:“當愛迪生試想把聲音留下來時，大部分人甚至他的親人認為他一定是瘋了，要把聲音留下來，怎么會可能呢?直到最后留聲機問世，人們才肯相信這個事實。倘若愛迪生沒有主見，哪怕給他一百年的時間也研究不出來留聲機，因為他敢于嘗試，所以說主見就意味著創新。以上三位同學的的實驗說明沒有主見就會帶來毀滅，主見就是獨立的思維，沒有主見就發現不了真知等這一系列的知識內涵。希望同學們都能做一個有主見的人。
上完這堂課，同學們對主見的認識更深了，也準備努力成為有主見的人，而不是人云亦云隨聲附和。
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