另一種鑒定
“可以去做作業了”、“要好好練技能呀！”、“應該去看書了！”……耳朵里時常傳來媽媽要我學習的“嘮叨”聲。這聲音有時讓我覺得好煩呀！但這也是媽媽關心我的學習成績的一種表現。但是現在出現了另一種衡量學習的方法――學分制。
學分制在國外的大學早已普遍實行了，只要修到學校規定的學分或可以提早畢業，或推遲畢業。我國目前的大學也開始實行學分制，而且高中和初中也不甘落后，全國不少高中和初中學校正在如火如荼地開展學分制。
學分制對于我來說，是一個既陌生有熟悉的一個詞。在上初中時，只是聽說過在高中的一些學校是按學分制來評定學習的，但到了自己上高中時，對于這個學分制還是不太理解，只是知道這三年一定要修滿160多個學分，才可以在學期結束時提前畢業，假如沒有修完學分，我想大概是要推遲畢業吧？但我覺得我一定可以在這三年中完成這一“浩大工程”的！
這樣的學習方法一開始我不是很適應，但是時間一長就適應了。在2005學年時，我已經在不知不覺中修了好多的學分了，其中包括會考成績、必修課、選修課、特色課中的學分，前三者的學分是每個人都可以修到的，尤其是會考成績的學分是最多的，大概有七八學分了，但我在上學期的三門會考科目中，很不幸的有一門英語沒有考到A等，這讓我很難過，不止是成績還不夠好，而且學分也比拿A等的同學少了一兩個學分，這就需要我在別的方面，要有好得成績，可以來彌補這個“空洞”。不過還好了，我的會計和計算機都是考A等的，這就沒有讓我和別的同學差距再拉大了。在必修課這一塊上，只要平時認真地上課，仔細地做作業，在測試時通過，那這幾個學分就輕而一舉得那到了，這對于每個人來說，都是一件很簡單的事情。任意選修課不僅可以我們拓展的.我們的視野，培養我們的興趣，也同時提高了我們的綜合能力。還可以拿到我所要的學分，這是一件一舉兩得的好事呀！在周末的特色課與任意選修課，有著異曲同工之妙，但是這個的前提下――是在周末參加自己喜歡的特色課，并且把它當做一門有用的科目去學習，而不是不當會事，草草了事，認為是不重要的事情！
上面是關于學分在那些方面可以有所得的。現在我要談論一些我對學分制的觀念了！這種新的學習管理制度和教學組織形式得到了學生的認同，而我們的同學們也都在努力的想辦法從各個地方獲得學分，積極地參加學校、班級所組織的各項活動。要是向以前那種老式的教育方法只會讓人死讀書、背筆記、應付考試，根本不能充分發揮個人的特長，甚至扼殺了某些同學在別的方面上的天賦，這種老式教育應該需要好好地改進了，但學分制這種新的學習管理制度，可以讓每個同學徹底地發揮自己的特長，讓每個學生都學有所長、學有所得。這樣不僅不會耽誤學習，甚至可以幫助自己更好的學習了，這對于那些平時文化課成績不太理想的同學，但在某一方面比一般人更厲害的，例如：技能、體育音樂等等。這對于他們來說，是一種很好的“福音”，學分制是適合每個學生的一種新式的教育方法！
學分制增強了學生學習的自主性，學生可選擇自己喜愛的課程學習，其興趣、愛好得到保護和尊重，激發了學生的學習積極性。有些學生們每學期都會自主選擇兩門以上課程，學生們認為，我們不再感到學習是件枯燥的事，因為我選的課是我從小就喜歡的，學起來有勁，也很輕松，不會感到有所顧慮了。
學分制為學生的開拓性學習提供了條件，發展了學生的能力和個性，為學生的學習提供了方便。隨著時代的發展，中國的教育界人士越來越認識到學分制對發展學生、開拓學生的重要性。
學分制改變了對學生的評價方式，淡化了優生與差生的差別，更多地強化了特長生的概念，讓每一位學生都能尋找到自身的特長，都能得到適合自身特點的最佳教育和全面發展。
學分制――學習的另一種鑒定方法，希望這種新式的教育方法，可以讓每個同學在其擅長的領域里，有更好的發揮！讓我們對于這種新式的教育方法抱以美好的愿望吧！讓每個同學在新的領域里，如空中的鷹一樣翱翔吧！
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