語文書里的故事——最后的姿勢
“春蠶到死絲方盡，蠟炬灰淚始干。”千百年來，無數人贊美過教師的高尚品質；贊美過教師的大愛無私；贊美過教師的恪盡職守；是啊，老師是一種多美崇高的職業，是人類靈魂工程師。
我們課文中就有這么一位人民教師——譚千秋。
2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒系數穿戴好，帶著她出去散步，然后早早的趕到學校上班。下午兩點多，天空陰沉沉的，譚老師在教室上課，這堂課上他給學生們將“人生的價值”。“人生的價值是什么？是在公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”忽然，課桌劇烈搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。但是在這十萬火急的關頭，哪里容得了所有的學生都跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在哪千鈞一發之際，人生閱歷豐富的譚老師本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。對學生的愛讓他毅然張開了雙臂，護住了四個學生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。這既是一種本能，也是他優良品質的一種體現。
13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。”我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛學生的形象讓他永生難忘！
“地震時眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們身上。”獲救的學生這樣回憶。從這兩個動詞我們可以知道，面對死亡譚老師沒有退縮沒有躲閃，而是毫不遲疑的用自己的身體護住四個學生。這關鍵時刻的挺身而出，也印證了他給學生們所講的內容。譚老師不僅給學生講了人生的價值，他更是用自己的壯舉告訴了學生人生的價值是什么。
張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！
譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護學生的感人壯舉，是愛生如命的崇高師德的體現。他用生命捍衛了人師的道德準則，是真正意義上的“人類靈魂的工程師。”他這種在重大災難面前的崇高精神將流芳百世。
這件事情揭示了一個道理：做事不能一味的只想著自己，應要時刻為他人著想。正如巴金爺爺對生命的感悟：人生的意義在于奉獻而不在于享受。
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