打開(kāi)思維之門(mén)
在日益發(fā)展的社會(huì)里，在倪紅喧囂的城市中，人們的思維被無(wú)情地束縛，廣闊的想像空間被殘忍的監(jiān)禁，人們豐富的個(gè)性創(chuàng)造能力也被摧殘。剩下的，只有單一的思維方式；遺留的，是沒(méi)有能夠大膽打開(kāi)思維的平乏的文章。
一切都是現(xiàn)代化，一切都是科學(xué)化，一切都是單一化。少了自由想像，少了大膽創(chuàng)新，少了個(gè)性思維的人們，都是“符合”時(shí)代的，寫(xiě)出的文章都是統(tǒng)一“完美”的。
情景一：在一所普通的小學(xué)里，孩子們都安靜地坐在教室里聽(tīng)課。一個(gè)稚嫩的聲音回蕩在教室，她是在回答老師提問(wèn)的問(wèn)題：“彎彎的`月亮像什么？”她興奮地把小手舉得很高，然后自信的說(shuō)：“像我得高分時(shí)母親嘴上的微笑，像一個(gè)好吃的香蕉，像農(nóng)民伯伯手中的鐮刀，像……”小女孩似乎還想把她自己的想法繼續(xù)說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，可是被同學(xué)們的嘲笑聲打斷了，接下來(lái)老師提高音量說(shuō)：“同學(xué)們，告訴她彎彎的月亮像什么？”他們齊聲說(shuō)：“彎彎的月亮像小船。”女孩天真的心靈被扼殺，新生的萌芽就這樣被束縛了。顯然她很不高興，想說(shuō)些什么，卻被風(fēng)兒帶走了，小女孩呆呆地站著……
情景二：小翔，一個(gè)在作文上頗有水平的中學(xué)生，他的作文在老師的“獨(dú)門(mén)方法”下，每次在作文課上都能在全班面前朗讀出來(lái)。可是這一次，小翔的作文卻被評(píng)了全班最低分。老師在作文本上寫(xiě)上最低分的原因是：“格式完全沒(méi)有規(guī)范，為什么要擅自創(chuàng)新？傳統(tǒng)的格式你怎么忘了？?jī)?yōu)美詞句在本文出現(xiàn)的甚少。這樣的寫(xiě)作手法，太離譜了。”此時(shí)小翔心里也是憤憤不平的，他想：“創(chuàng)新作文不是很好嗎？我體現(xiàn)了創(chuàng)新的題材，怎么能把我評(píng)為最低分？難道作文中有優(yōu)美詞句才是好作文？”但是，要想下次得高分，小翔不得不按照舊式的方法寫(xiě)著作文，矯情虛假的思路讓他也無(wú)可奈何，但只有這樣了……
好的文章，是在大膽創(chuàng)新中體現(xiàn)的，是有獨(dú)特的視角和思維方式，是自由的靈魂發(fā)出的心靈之音。
打開(kāi)思維之門(mén)，大膽的敞開(kāi)它吧！放飛你那不羈的靈魂，那樣才能創(chuàng)新，才能進(jìn)步。敢于想像，敢于放蕩思維的人們，才是新社會(huì)的佼佼者，才是掌握、控制自己思維的主人。
打開(kāi)思維之門(mén)，用心地敞開(kāi)它吧！打破那可怕的思維定向，讓永恒的創(chuàng)新來(lái)取代它。我們的思維雖然受到了繁雜社會(huì)的影響，可是只要堅(jiān)持自己的寫(xiě)作獨(dú)特風(fēng)格，思維之門(mén)總會(huì)敞開(kāi)，讓更多的好東西在紙上傾瀉出來(lái)。
如果你在扣響思維之門(mén)，不要擔(dān)心它不會(huì)開(kāi)，因?yàn)樗翘撗谥摹?/p>
打開(kāi)思維之門(mén)，寫(xiě)作的思路是一片更廣闊的天空。
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