中國的愛因斯坦哪去了？
近日，看到浙江高考作文題材。我頗有感觸，對于童年，像我這樣大的同學，尤其懷念當初的日子。
想當年，我們在廣場，在公園，一起嬉戲，玩耍。一起想象，暢想，遨游在童年。可是，隨著時間的飄逝，我們被家庭教育影響，被學校抹殺，變得僵化，卻更加圓滑。
回憶起曾經一時的莫言熱，想一想，很可笑，新中國成立以來的“第一個諾貝爾”。
就這樣，我突然想到了另一個問題，中國為什么就不能有一個愛因斯坦？
童年，我們具備了所有愛因斯坦所具有的東西：豐富的想象，聯想力；科學家所應有的淳樸，天真；親近大自然；能大膽地提出質疑，即與常理相悖的問題；敢于動手，不怕服輸；善于觀察，發現……
于是乎，大人們為了讓孩子有所成就，向孩子灌輸科學知識，文化知識。與此同時，教育思想也慢慢地在同學們的`大腦中形成了，童鞋們知道了什么是散文，什么是議論文，什么是幾何，什么是電，什么是二次函數，什么是集合，什么是元素，什么叫做化學反應，什么才是物理變化，什么是平衡常數，知道了還會有虛數……
可是，慢慢地，我們發現：曾經的孩子們已經變了，成了青年同志。數十年的經歷像一把磨刀，將曾經棱角分明的多邊形磨成了光滑曲直的圓形。變得現實，猶豫，不再勇于動手；變得缺乏想象力；思維也變得固定，不再有從前的質疑精神……
這么一說，我們幾年的努力好像都白費了。是嗎？回答是：不是的，正是因為如此，我們才有了國家的棟梁，人才，各界的社會人士，有了許許多多的能為社會建設做貢獻的人。像農民，像工人，像老師，像廚師，像處長，像書記，像市委書記，像建筑師，像律師，像為國家科技進步做貢獻的科研人員……
可以說，我們的人士有很多，可是，真正的“人才”會有幾個呢？各個人士所掌握的知識十分多，很廣泛，倘若讓我們的人士與愛因斯坦一通考試的話，除了考相對論，愛因斯坦一定是低于人士們的。但是，為什么不是人士們發現的相對論呢？
再來一個假如，如果一個小孩子擁有很豐富的知識，那么，一定會有一天，他得到足夠的經費，去發現一個定理，去創造一個機器。
因此，中國的愛因斯坦不是沒有，他們去的太早，都停留在了孩童的天堂，沒有離開的，也早已被摩擦的嚇破了膽子……
我不是批評整個孩子成長的過程的不當，而是想說，換一種方式成長，或許我們可以一年出一個“諾貝爾”�；蛟S中國的科研，國防突飛猛進，打他國個措手不及。或許中國的經濟可以一翻再翻，人均GDP增長呈爆破形。緊接著，便是中華的崛起。
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