請用心來聆聽
為什么在庸碌的日子里我們都在感慨生活的無奈沒有波瀾,
暑假里我們?nèi)嘣谕趵蠋煄ьI(lǐng)下來池湖山春游。好一片綠地！嫩嫩的茸茸的小草探頭探腦地朝我們微笑，好像歡迎著這些小客人。一片久違的泥土香迎面撲來，噢，我聽到了大自然的呼喚！難得城市的附近還有這樣一塊“世外桃源”：青青的山、柔柔的水、淡淡的云、悠悠的日……這一切都似曾相識，如在夢境。（交代春游的時間、地點。立即展開對池湖山景物的描寫。先寫草地。概括寫池湖山的優(yōu)美景色。疊詞的運用恰到好處。）
“快看，前面有橋！”同學(xué)一聲呼叫喚醒了如夢如癡的我。抬眼望去，果然，不遠的山腳下一條玉色的絲帶曲曲彎彎橫臥視野，那絲帶上還有一座古色古香的小木橋。此時我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅圖畫：江南，水鄉(xiāng)，傍晚，一群婀娜的浣紗女在河邊洗衣，恰如一株株碧玉在微風(fēng)中舒展。我禁不住脫口而出：“小橋流水人家……”“嗨，我的小文豪，這里還真有一位仙姑呢！”王老師拍了我一下說。“什么？真的？王老師快講講吧！”同學(xué)們一下子都圍了過來。“這個嘛……”我們見老師賣關(guān)子，都笑著跑開了。（依據(jù)文題的要求又寫小橋，突出“古色古香”的特點。即景生情、展開聯(lián)想。師生的對話增加了春游的情趣，很自然地為老師講池湖山的傳說打下伏筆。）
順著曲折的小路，我們來到小橋邊，旁邊赫然立著一塊碑心石，我用手摸著上面朱紅的大字，念著：“山高月小，水落石出。”“這不是蘇軾的《后赤壁賦》嗎？”同學(xué)們?nèi)碌馈Ｍ趺魍瑢W(xué)突然坐在上面一手?jǐn)?shù)念珠，一手摸腿，那神態(tài)還真像那個袒胸露乳的僧人呢？（又一處景物：碑心石。這使我們想到學(xué)過的課文《核舟記》，活用學(xué)過的知識，令人嘆服。）
不覺間，天空飄起了細雨，我們急忙躲到觀瀑亭，亭子的對面是一道銀瀑一瀉而下，如一道長虹映入眼簾，瀑水沖到深潭激起千層浪花，飛散的泡沫與雨霧一同升起，如煙如塵。“老師，給我們講講仙姑的傳說吧！”“好吧。”于是王老師給我們講起故事：這山也叫柳姑山，原是一片荒蕪的土地。有一年大旱，惟一的山泉流干了，鄉(xiāng)親們拜神求雨，一位柳姓姑娘剛嫁到這里，她用自己的嫁妝挖了一眼井，是這口井救了全村啊！鄉(xiāng)親們把她奉為仙女，于是這山又名柳姑山。（依據(jù)題意又選了雨中觀瀑亭看瀑布。勾勒幾筆，突出特點。寫柳姑山的由來，有現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)。引用傳說為春游池湖山增添色彩。照應(yīng)前文“飛散的泡沫與雨霧一同升起，如煙如塵”。行文段落聯(lián)系緊湊。）
抹干濺到臉龐的水霧，我不禁問：“柳姑，這是你欣喜的淚嗎？”聽著亭外的聲音，望著眼前飛瀉的瀑布，我不禁看到一個姑娘用自己的美好心靈在雨中向人們傾訴，那纏綿的聲音，如夢如詩，那身影如畫如歌……（豐富的想像和聯(lián)想，抒發(fā)感情非常真切。）
誰說生活中沒有美？一片葉子，一滴春雨，一個傳說都是美的見證！噢，池湖山，我在用心感受。美，我在用心來聆聽。（運用設(shè)問，照應(yīng)開頭：生活是多彩的。結(jié)尾扣題。）
【總評】本文以王老師帶領(lǐng)我們游覽為線索，描寫了池湖山的景物。詳寫了草地、小橋、巨石和瀑布，最后寫了池湖山的傳說，增強了文章的感染力。語言表達生動，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，抒發(fā)了自己對大自然熱愛的感情。作為游記，開頭和結(jié)尾的設(shè)問很有特色。（姜基安 評點）
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