續(xù)寫作文《紙團疑云》
2007年4月17日
昨天跟同年級老師聊起，本單元的習作訓練《紙團疑云》是不是可以換個材料，一位六年級資深老師說：“這樣的文章寫出來千篇一律，批閱文章可真的點兒審美疲勞。”所以平行班老師都換了題材，有的班級寫春游的，有的班級組織了學生做“水果拼盤”。
想想也是，現(xiàn)在學生手頭多是的《跟我學語文》、《教與學》，甚至我班好多學生都拿上了《十二冊語文教學參考書》。私下跟學生戲曰：“有這么多參考，還要我這個老師干嘛？”但是因為是第一年教六年級，就想既然書中安排了這么一個續(xù)寫，我就讓孩子們練練筆吧。
昨天下午用了一節(jié)課，輔導學生讀懂文章提供的材料，把準文章要闡述的中心思想，并讓學生展開合理想像，懂得變換角度、順序、寫法，寫出出人意料，但又在情理之中的故事來。
今天早上，班長早早地交來了學生的作文草稿本。拿到第一本，真好，是小倩的。小倩是我們班中的一位宣傳委員，品學兼優(yōu)，她的作文每次都寫得很好。今天打開她的作文本，我就被深深吸引住了，不由得敲起了鍵盤。
紙團疑云
小倩
六（1）班正在進行數(shù)學考試，同學們有的緊皺雙眉，苦苦思索；有的胸有成竹，奮筆疾書。班主任夏老師監(jiān)考。他在同學們中間，時而看同學的答案，時而掃視一下整個教室。當踱到王力同學身邊時，夏老師發(fā)現(xiàn)他手中正捏著一個紙團，臉上不由得升起不易察覺的疑云。
夏老師瞄了瞄王力的試卷，不由地皺起了眉頭。試卷上字跡潦草，難以辨認。有些地方多處修改，甚至還有好些地方留著白卷。夏老師俯身從王力手中抽出紙團，展開、捊平，看了起來。看著看著，夏老師的臉色凝重起來。那張紙上果然是答案！他很想發(fā)作，但想到這是考試，夏老師忍住了，他把紙團放進口袋，低聲說：“王力，下課后到我辦公室。”
下課了，王力跟著夏老師走進了辦公室。夏老師坐在椅子上，面色凝重地掏出那張紙條，說：“王力，你知道這樣做的后果嗎？”王力不以為然：“不就是作弊嗎？大不了寫檢討！”夏老師強壓怒火，低聲說：“不用了！基于你這幾天來的不良表現(xiàn)，我決定請你家長來學校走一趟，跟你家長聊聊。”陡然，王力的臉色變得蒼白，沉默了一會兒，又似乎是鼓足了勇氣。他微微抬起頭，咬著牙說：“我……我沒有家長！”夏老師突然覺得氣氛不對，好像自己的話觸到了王力的痛處。他小心地試探地問：“王力，你怎么能這么說呢？”“本來就是，我沒有家長。沒有。他們都不在了，都 走了……他們都不要我了！”王力喃喃自語道，剛才桀驁不馴的他似乎一下子換了一個人，感覺那么難過，那么茫然，那么無助，堅強中隱隱透著幾分絕望。夏老師站起來，摸著王力的頭說：“王力，別難過，告訴我，好嗎？”
從王力的話中，夏老師了解了這件事情的經(jīng)過。原來，王力的父母在一年前離婚了。盡管在父母準備離婚的那段時間里，王力作了很多的努力，也很努力地學習，但他們還是離婚了。王力等著爸爸或者媽媽來接他去新家，可是他們卻一個也沒有來。王力沒灰心，他想父母總是愛自己的，總會來接他的。但是直到那天發(fā)現(xiàn)媽媽挺著大肚子一臉幸福地走在大街上，發(fā)現(xiàn)爸爸身邊也有了一個不認識的阿姨時，他才徹底絕望了。從此，他開始不認真學習，開始逃學，開始變成一個“壞”孩子……
夏老師心情沉重，他陪著兩眼通紅的王力走出辦公室，輕輕地說：“王力，這次的事老師不怪你，希望你以后好好學習，以后的路得靠你自己走。別忘了，你還有許多同學朋友。當然，如果你愿意，我可以成為你最好的大朋友。”王力楞了楞，回過神來深深向夏老師鞠了一躬，飛快地跑回了教室。
夏老師抬起頭，但立刻把手擋在額前，他忽然感覺今天的陽光是那么的刺眼。是啊，每個人的頭上都有一片屬于自己的天空，所謂的“壞孩子”不是天生就是壞孩子，他們的頭上或許是一片很無奈的灰色的天空啊。
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