有關年初一作文合集8篇
在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的年初一作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
年初一作文 篇1
陽光透過窗戶，斜斜地照在我的外套，不熾不燙，適度的溫暖。享受著這熟悉的溫暖，我不禁又想起那雙溫暖的手掌，有力地環住我的雙肩，為給我更好的視野。
我的家鄉古色古香，除了那潺潺的溪流和紅磚房，最有古韻的是用那青磚砌成的戲院了吧。
每當戲院開演，熱愛看戲的我總少不了看個兩三晚。爺爺便領著我去戲院，青石街上，一老一少兩個身影被拉得很長很長，而我記憶最深刻的，便是中秋節那晚，爺爺和我一起去看戲。
戲院里可真是熱鬧！我們剛進門，真是人聲鼎沸，不絕于耳。有尖利的女聲大喊著找孩子，渾厚的男聲互換著名片，清亮的童聲“哈哈”直笑，更有優美的唱戲聲從后臺傳來。我簡直入了迷，一動不動地站在那。爺爺低低叫道：“走吧。”我急忙拽住爺爺的衣角，找到一個稍后的座位坐下。爺爺張望幾下前排的'座位，說：“沒有多的了。”便不再說話。我看著爺爺點點頭，是的，他一向沉默不語的。
終于開演了！先生穿著古銅色的衫子，搖了搖鈴，演員們便依次出場。演員們那婉轉的唱腔和精湛的技術讓觀眾們越來越興奮，竟一起圍聚臺前。我前排的一位大人興奮地站起來叫好，擋住我的視線。不一會，周圍的人便都站了起來。我心急如焚，不停東張西望，卻仍看不見舞臺。這時，爺爺緩緩開口道：“來，過來，坐在我脖子上，我背你看。”我小心翼翼跨上去，果然看到了舞臺。爺爺用兩只溫熱的手掌環著我的肩，使我感到一陣陣的溫暖。那雙有力的手時不時滲出一些細密的汗珠，卻是一直沒動過。我就這樣在溫暖中賞完這場戲，而爺爺已是滿頭大汗。回家的路上，我興致勃勃地講個不停，爺爺卻只是在黑暗的路上用他那溫暖的大手緊緊地環著我。
如今爺爺已不能再溫暖地環著我同我看戲。陽光透過窗戶灑在我身上，我微微一笑，那又如何？爺爺何不一直溫暖著我的心呢！
年初一作文 篇2
每個人都會從書中尋找到自己陽光燦爛的童年,也許你已經淡忘了,但是,我想你們一定不會忘記在幼年時做的傻事，我又何嘗不是呢？
在這幾個月里，我們學校開展了藝術節活動，尤其是“書香浸潤校園”活動開得如火如荼，同學們都積極地參加，每個同學都有自己喜愛的書，我喜愛的書籍《窗邊的小豆豆》正在我的手中一遍又一遍地讀著，是一位日本作家黑柳徹子寫的一本童年時做的種種趣事，傻事，讓人讀起來極樂無窮，身臨其境。
其實，在我幼年時，我也做了不少與眾不同的傻事，讓我印象最深刻的是演出會，這件事糟糕透了。
我演戲真是破天荒頭一回！當大家都在拼命地背臺詞，累得氣喘吁吁，而我卻在一旁靜靜地蹲著，沒事干，經過幾天的的排練，終于可以上場演出了，他們演好后，到我演了，可是，我一直在旁邊蹲著，把詞給忘了，我不知道該怎么說，呆呆地站在那里，想得失魂落魄，突然，旁邊一個同學輕輕地說了一句，可他離我太遠了，我聽不見他在說什么，他的嘴巴動個不停，好像小鳥在發出“滋滋”的聲音，于是，我就胡言亂語地隨便說了幾名，幸好，評委不知道，蒙混過關，到了最后一段，也是我和一個同學演，我的心里有點急了，但是，我由于緊張，把故事的.內容給忘了，就在這時，一個同學把我掀倒在地，用棒子打的時候，我猛地反擊起來，對著他的腿又踢又抓，他忍著痛，沒有反擊，其實，這個故事說的是，無論那個同學怎么毆打我，我都毫無反抗，如果我反抗了，這出戲就演不下去了，但是，我仍卻堅持，如果同學打我，我也要打他！結果，我們這次的演出，沒有獲獎，都是我惹出的禍，我這次可真是做了一件傻事。
讀完這本書后，我體會到了小豆豆想的事情，總是令人難以捉摸，她在巴學園和生活中的種種趣事，傻事在一般人眼里看了一個“怪怪”的小豆豆，后來，她在小林校長的愛護和引導下，逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。我想，人也會像小豆豆一樣從一個做傻事的小孩，慢慢在大人的教育下，變成一個懂事乖巧的孩子，我一定會變得更加成熟，不再做傻事。
我相信，這本書里與眾不同的故事，一定會勾起你的童年，讓你變得更加快樂。
年初一作文 篇3
我通過鍵盤輸入關鍵詞：夢想，遙遠，逝去，失去，愛，被愛，稚氣，脫手的氣球，陳舊的街道，破敗的建筑，以及欲抓卻抓不住的空氣……
一連串的查詢，卻始終找不回失去的童年。
我開始草擬信件，郵址在虛擬的國度，對象沒有固定。我毅然伸出食指點擊，一封沒人閱讀的郵件，給童年。
我可愛的童年：
當我抽出鑰匙孔銹了好久的鐵盒時，竟突然想起了你，又突然想起了你。
還記得那時嗎？鄰居家張姐姐的小狗阿花受傷了，血一直往外淌，它那漂亮的白色的.長毛，被涂染了一層血色，我害怕極了，阿花是我最好的朋友！我踮起腳伸手去夠木柜上的止血膏，小心翼翼地給阿花涂抹，一層一層，直至掩蓋住紅色，但稍過血還是滲了出來，不停不停。阿花最后被張叔叔帶走了，說是要給阿花打針，阿花一會就會回來，那時還會像以往一樣神氣地擺尾呢。我不舍地跟阿花擺手，吻過阿花的睫毛，告訴阿花要堅強地忍住，不怕疼，我不哭，阿花你也不要哭。傍晚，在陽臺上，我合攏雙手，不知這樣是否足夠地虔誠，我為阿花禱告，和你一起，為阿花禱告。阿花還是沒有回來。我想，阿花失信，我不能失信。我固執地守在張姐姐家的門口，每晚，在阿花將要入睡的時候，習慣地給阿花唱外婆橋，現在想起，不知那時是否阿花也真睡得安穩，在白云做成的軟塌塌的床上。你說呢？而鐵盒里，我保存了對阿花的思念，里面是阿花留下的潔凈的皮毛。
這一些，你都還記得嗎？那段與共處的時光，卻是在我生命的軌跡里留下的七彩的螺紋。
什么時候能與你再見呢？還是，我早已與你做了永遠的訣別？
期待我們的重逢。泰戈爾說過：天空沒有翅膀的痕跡，但鳥已飛過。真是這樣的話，讓那只鳥，帶著我的童年，一起回來。
失落的心，在那一刻，又拾起。
年初一作文 篇4
噼里啪啦的鞭炮聲中又打開了新的一年，我家門前的柏油路終于披好了青衣，樓頂上的小鳥似乎也叫得更歡快了。一覺醒來，大年初一啊，紅紅火火，喜喜慶慶的年初一終于來了！這一天，我過得很精彩。
“我去盤古廟燒香，然后再回來帶你去西山好不好？”早上，爸爸對我說。“我也要去！”想也不想我就答道。唉，悶在家里有什么好玩，甭管去哪，跟著出去了再說！
“盤古廟在哪里？”路上我坐在爸爸的電動車上問，“在某某地，有二十幾公里。”爸爸道。居然這么遠？我吃了一驚，不就燒個香嘛，為什么跑這么遠？“盤古廟，供的是開天辟地的盤古和創八卦的伏羲，都是至厲害的人物，要去好好拜一拜！”爸爸一路上跟我嘮嗑，順便指點以前他工作過的地方，“那時我在這里工作，離廟里可近，一有空就去廟里拜祭。現在調走了，工作又忙，只能星期六去拜拜了。”我聽得有些愣，我怎么不知道有這事，原來我上學時爸爸每周都跑大老遠去啊！看來那個地方值得認真對待。于是我就端正心態，鑒于自己是不信佛的，要我虔誠地做模樣合掌是無意義的，我該以什么樣的'心態去對待這些傳統中華文化中上古的神只呢？我腦中一閃而過中華傳統文化中祭祖儀式的場景，一個人帶著寬寬的帽冠，黑紅配色的長衣，寬大的袖口垂下更襯得他儒雅端莊。他面容端正肅穆，手持一樣器物，微躬身向先祖的牌位虔誠地祭拜。對了！就是這種感覺，此次前往，就懷著追憶先祖的心態，為上古的華夏之祖遙寄思懷吧。
盤古廟自一條小小的岔路尋到，并不多大。時為初一，也見有些許人陸續進廟。在進廟前要先洗一把手。正堂里，對門正坐著的是兩位衣著并不華麗的神像，旁有兩小童。左右還列有些位神像，我不管其他圍在臺前燒香，捐錢的人，徑自走進去觀摩。神像下面有褪色的朱漆字，“舜、帝。”我辨到。往右走，“堯帝，軒轅……！！”我一驚，這就是人文初祖黃帝！他曾統一華夏部落，平定蚩尤叛亂，制衣冠，建舟車，為人類文明進步做出了大貢獻。激動起來，看見塑像腳下有人捐1元5角這些零錢，便也想捐一點，但是我帶的最小面值的錢是5元，一位一位的可不夠分啊，那不是太便宜別人了。繼續往右看，中間伏羲和盤古，右邊是“神農”，咦，這是什么字？我一時間沒反應過來，后來靈光一現，是“神農”！啊，也是中華始祖之一，嘗百草，種五谷，說什么也要捐錢和緬懷一番。再右邊有三位，分別叫“皇”“地皇”“人皇”，我不知其意就不加理會。
后來我放5元在軒轅神像的腳下，廟里一個老奶奶看到了，突然急著過來沖我講一通，我嚇了一跳，這是犯規矩了？我糊里糊涂地聽了一番，后來另一位主持的老奶奶拉我去給我講了下“給神君像捐錢的規矩”，要從中間的二位開始，然后往右邊，各分一些錢，再往左。我相當不情愿。這有違我初衷了。后來我終于只是問爸爸要來一些零錢給了盤古、伏羲及兩位小童。后來聽說這兩位小童是日神和月神。
年初一作文 篇5
時間像那無情的流水，朝朝暮暮間滾滾東去。初一上學期已停留在十二月——早已結束。初一上學期已經離我們而去。我們將從初一上學期“晉升”到初一下學期，到達一個新的起點。回憶起初一上學期的學習生活，還真是有點舍不得。轉過身，回顧這半年的點點滴滴，回首這半年的朝朝暮暮，心里百感交集。各種陳雜的感受如泉水一般頓時涌上了心頭。
品味初一，是一種特殊的甜味，還是淡淡的苦澀?讓人深思，能否讓我回味?
在過去的學期內，不斷地學習，使我的成長背包里滿載著收獲。學到不少知識倒是其次，最重要的是我有了屬于我自己的學習方法，學會了合理安排自己的時間。不過在初一的上學期我并不是很努力，上課沒有百分百的專心，回家的自主學習也是心不在焉，三心二意。我想我是沒有明白自己的處境。初一的上學期是初中三年的基礎，是地基。在初一的上學期，就要把地基打扎實，打穩固了，到初二，乃至到了初三學習才會輕輕松松。也等于說初一就是一個轉折點，初一的知識穩固了，才會引導你走上更好的`學習之路。努力!想想自己的處境，明白自己應該做什么，應該知道什么，應該領悟什么!
關于本學期的體會：我想，有些事情沒有必要去勉強自己去迎合，說不定那就是最適合自己的東西，我沒有必要去刻意去讓自己融入其中。我覺得老師在教學過程中也并沒有說要把我們塑造成哪一類人，他們也只是引導我們打開思路而已。想不想出與眾不同的想法并不重要，關鍵是我們去想了沒有，怎么想的。不能否認并不是每個人都會欣賞你的作品，連自己都不欣賞的作品誰又會喜歡呢?
很多事情不是環境將我們改變就是我們將環境改變，但是在通常的情況下都是環境將我們改變，而我們所能做到的就是使自己越變越好，而不是越變越壞。
時間就像手中的沙礫，可以擁有，卻不能把握。時間就是這么無情的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下拼命的追逐著，誰都不想被時間丟下。就這樣，初一的上學期過去了，而我將面對初一下學期。
回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。明天的我，吸取教訓，不再讓自己陷入過去錯誤的泥潭中。我將啟航揚帆，駛向我理想的目標。我也不再感到迷茫了，而過多的是對未來的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強的自我，去迎接新一學期的學習生活吧!
年初一作文 篇6
春天,冰雪融化,小草偷偷地鉆出了土地,樹上的柳枝綠了,搖擺著自己那翠綠的身資,小燕子在湖面上輕輕掠過,雙剪似的尾翼在平靜的湖面上蕩起了微波,一圈一圈向四周開來,小鳥在枝頭上唱歌,萬物一片生機勃勃,一年之際在于春,當然也少不了我們這些頑皮的孩子,我們伴著涓涓流水的小溪,在草第上嬉笑玩樂,累了時,躺在翠綠的草地上,聆聽鳥兒的鳴叫,小溪水的涓涓還有小燕子從水面掠過的痕跡,無聊時,指著天上的白云,像這個,像那個,伊咿呀呀的說著,興奮時小伙伴慢手拉著手,一起唱歌,一片歡聲笑語,回蕩在樹林叢中.
夏天,天氣熱了 ,伴著知了的明膠,我們在水中打水瓢,一個，兩個......嬉笑的童音,營造了最美好的境界,微風徐徐地吹拂著我們的臉,一張張雉嫩的小臉泛著天真爛漫的微笑,火球似的太陽烘烤在大的上,已經疲憊不堪的'我們,躺在小樹下,伴著涼絲絲的餓微風唱著最動聽的歌兒......
秋天,大雁向南方飛去,樹葉已變黃了,一片一片從樹上落了下來,像一為身穿黃金衣裙的姑娘翩翩起舞,以最美好的舞姿散落在草地上,我和小伙伴們踩踏在這黃金般的地毯上,彎著腰,去尋找合適我們玩拔根游戲的 樹葉,枯樹下,我們使勁用力這一幕,留在了最美好的秋天......
冬天,外面已變成粉裝玉砌的世界,我們打扮的像一個“雪人”，與小伙伴們約好，在這里進行我們快樂的活動，凜冽的餓寒風并沒有擋住我們游戲的繼續和笑聲的回蕩，我們腳下踩著“咯吱，咯吱”的雪反而越有精神，當然打雪仗，堆雪人是必不可少的游戲，雪地上一群歡樂的小孩跑著，跳著，笑著......
童年真的很美好，我翻著一楨一楨已泛黃的老照片，回想著更美好的事發生在小樹林中的故事......
年初一作文 篇7
從小，我就是個聰明的孩子。無論是家人、親戚、還是老師都特別的疼我。我想要做什么，大家都會為我鋪好路；我要得到什么，大家都會盡量滿足我。這，造成了我任性的行為。
憑著老師和父母都疼我，我在班上變得很霸道。同學們都不喜歡我。我喜歡作弄同學。打個比方，把同學的'作業簿撕爛，拔同學的頭發………一開始，他們都容忍我，覺得我是一時好玩才這么做的，日子久了，他們開始罵我。還有一次i，老師把我關進廁所。
到后來，我上了一年級后，我的任性收鑒了一些。我和同學們和睦相處，日子倒是沒有什么不好。在某一次考試中，我獲得非常不錯的成績，接著進了二年級T班，既優秀班的意思。我的成績一次比一次好，因此，許多同學都“慕名而來”，我的朋友一天比一天多。
三年級和四年級的時候也就是9和10歲，我依然進了精英班。四年級T班徹底改造了我。我開始參加比賽。很辛運的，無論什么比賽，我都榜上有名。我還意外的成了年級的模范生！
六年級已經迫在眉睫。很快我就要考小六鑒定考試了。這個考試有七個科目，分別是國語作文、國語理解、華語作文、華語理解、英語、科學和數學。鑒定考試倒數一個月時，每天埋頭苦讀，開夜車。如我所料，我考獲全科甲！我順利的進了全怡保最出名的學校---圣母中學。
我非常感謝老師們，爸爸媽媽和我的朋友們，讓我的童年過得如此輝煌、光彩！
年初一作文 篇8
馬上就要開學了，對于新初一的學生來說，養成良好的閱讀和寫作習慣是非常重要的一件事。近幾天我一直都在研究人教版七年級上的語文教材，怎樣把課本學習和閱讀寫作的習慣養成融合在一起。
我常聽以往的學生說：“這本書我看過。”家長們也說：“家里面這些書都有。”但是在學習的過程中，我們往往發現他們對書的認識并不深刻，甚至不熟悉。問題就出現在“過”和“有”字上，看過，并不等于看懂了，有并不等于看了，這是很典型的讀書不認真，缺乏思考，甚至是應付讀書的表現。寫作方面主要表現為書寫不規范，內容言之無物，不幸的是大多數學生都有這些毛病。
教師怎樣利用課堂去糾正他們的錯誤，養成良好的習慣呢？
我想，第一個關鍵因素和教材無關，但和課堂關系密切，那就是學習態度。老師要在課堂上以自己的言行舉止為學生作出一個認真誠實而樂于思考的'典范，通過耳濡目染來熏陶學生的學風。同時，還要嚴格要求，梁實秋在《敬業與樂業》一文中，明確地指出對自己的職業首先要“敬”，“敬”的外在表現就是認真，不能用不感興趣作為自己草率行事的理由，而且在“敬”的過程中就會逐漸享受到“樂”。
第二，就看老師對教材的駕馭能力，怎樣把教材的學習和生活中存在的問題聯系起來，給學生一種真實感同時激發學生學習的熱情。
比如，教材把課文分為六個單元，第一個單元的主題是人生。但我并不認同，我覺得根據學生實際，課文內容完全可以和“童年”聯系在一起。剛剛走進初中的孩子們，對自己的童年生活最為熟悉，也最了解孩子的想法，為什么不從他們最熟悉的話題開始呢？畢竟，“人生”對十二歲左右的孩子是在是個太大的題目。 無論是《在山的那邊》，還是《走一步，再走一步》，是《蟬》還是《貝殼》，是《紫藤蘿瀑布》還是《童趣》都應該在孩子的腦海中有著相同的或相似的意象或經歷，有了他們，也許可以開啟孩子思想的大門，在思考中認識生活，在思考中理解課文，養成習慣。
我把綜合性學習《這就是我》設計成這一單元的敲門磚，在學生剛入學的新鮮感中趁熱打鐵，請他們隨心所欲的表現自己，打開學生的心扉，熟悉學生，了解學生，和學生建立良好的關系，為以后的課堂教學鋪路。
本單元的學習還有一個重頭戲，就是有關童年的作品閱讀活動，把寫作和閱讀融合在一起，強化學習效果。
在單元學習結束后，我們還要回過頭來再次認識自我，幫助學生有一個理性的客觀地認識，為下一單元的人生理念的學習做好鋪墊。
像第一單元一樣，后幾個單元的學習我都準備大量的課外閱讀和兩次同類作文，通過比較讓學生實實在在的看到自己在學習前和學習后的進步，享受成就感和自豪感，認識到學習的重要性，享受學習的快樂。
這幾個單元的主題是人生理念、季節、自然科學、家庭和虛擬世界，還要根據實際情況具體作微觀上的調整。
這樣在老師把握好單元的整體安排，搭好大的框架之后，可以把時間盡量交給學生，讓學生自己去細琢細磨得填充，完備，提高能力，養成習慣。
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