【推薦】初一的老師作文集錦7篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的初一的老師作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一的老師作文 篇1
學校舉行讀書活動，我買了一本書，書名是《愛的教育》，那天我帶了回學校。
我看完《愛的教育》后，我很喜歡主人翁卡隆，我就把這個故事講給了老師聽，老師聽了覺得很好，也看了一遍，她也很佩服卡隆這個人物。
這篇故事講的是一個叫卡隆的小男孩的故事，他是一個很善良的人，他是班上個子最高的人，身體壯壯的，很有力氣，卡隆待人很好，別人笑他，他也不生氣，如果有人找他借東西，他就很大方地借給人家。大家都很喜歡他。每當有大孩子欺負小孩子時，小孩子只要一叫“卡隆”，大孩子就趕忙縮回了手。
有一次，有幾個壞孩子打一個可憐的'孩子克羅西，不停地折磨他，還嘲笑他，可憐的克羅西實在是忍無可忍，就隨手拿起一個墨水瓶向幾個壞孩子扔去，沒有想到墨水瓶打著了剛進門的老師身上。老師很生氣，克羅西和大家都嚇呆了，結果卡隆就站了起來承認是自己做的，因為他要保護克羅西，不過后來老師還是知道了事實的真相，批評了幾個壞孩子，不過卡隆還要老師原諒那幾個犯了錯誤的學生。
卡隆還是駝背耐利的保護者。駝背耐利是個好學生，但他的身體不好，起初很多同學都喜歡嘲笑耐利，卡隆就跳出來宣布他是耐利的保護者，如果有誰敢欺負耐利，他就會一拳揍得誰轉三圈。從此以后卡隆在生活上都無微不至地照顧耐利，而耐利就在學習上幫助著卡隆。有一天耐利的媽媽專程來到學校找到校長要求見卡隆，見到卡隆，耐利的媽媽一下子抱住他不斷地謝謝他照顧了耐利。并且夸獎他是一個勇敢的人，也是一個高尚的人。
我很佩服卡隆長得那么高大、那么善良、那么大方、那么勇敢、那么高尚。我也要努力成為他那樣的人。
老師說只要我努力一定會成為卡隆那樣的人的。老師還說以后有什么還看的書都要介紹給她看，老師要和我一起進步、一起分享讀書的快樂。
初一的老師作文 篇2
上初二了，初一的老師我卻并沒有忘記，可能是感情太深了吧。周末的周記要寫初一的老師，這讓我想起了我初一的數學老師。
我的數學老師姓盧，是一位要求嚴格的女老師。小眼鏡、大眼睛。長頭發，高挺的個子，十分精神。大風衣、喇叭褲，盡顯女王氣質，女王風格。
可我最忘不了的，還是盧老師的眼睛。
真可謂：“山中無老虎，猴子稱大王”。記得剛上初一的第一節數學課，老師遲了一點進教室，一些調皮的學生蠢蠢欲動，一些大膽的'竟跑到講臺上模仿老師喊：“上課！”然后是一陣哄堂大笑。
說時遲，那時快，老師突然走進教室，人聲鼎沸的教室瞬間變得鴉雀無聲，那兩個同學也火急火燎地跑下講臺。卻聽一聲“站著！”于是他們乖乖地站在墻角。盧老師來到他們面前，睜大眼睛瞪著他們，他們似乎從她眼里看到了責備，便低下了頭，說：“老師，對不起，下次不敢了。”果然，以后的每節課都非常認真。我們班的數學成績一直是年級的數一數二。
還有一次，我考砸了。果然，盧老師請我“喝茶”。我忐忑不安地走進辦公室。老師什么也沒說，就一直看著我，我低著頭，偶爾一抬頭，撞見了盧老師的眼神。那眼神像一輪明月，又似潭水一般清澈明亮。我看出了她眼神中的關心與激勵，便發誓一定要努力學好數學。
初一下期期中考試后的一堂課，老師突然感到頭暈，我們本以為沒有什么大事，可沒想到老師住進了醫院······
懷念我的盧老師啊······
初一的老師作文 篇3
老師，一個多么熟悉的字眼，有人說老師像蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，有人說老師像園丁，栽培我們這些祖國的花朵，有人說老師像老師就像春蠶，正如春蠶到死絲方盡。我認為老師就是一把“金鑰匙”，為我們打開知識的大門，教我們做人、做事。而我的那把“金鑰匙”就是小學教我六年的恩師李娜娜。
李老師烏黑亮麗的頭發，總是扎著馬尾辮，水靈靈的大眼睛一眨一眨的，就像兩潭清澈的湖水，一笑起來，臉頰上的小酒窩就露出來了，將那臉孔襯托的更加美麗了！
和藹可親的她
每當有同學受到打擊、挫折的時候，老師總會安慰他，鼓勵他；每當有同學因為成功而喜悅的時候，老師也總是會去勉勵他，讓他心平氣和，不會驕傲。以前，學校里的后操場還沒有鋪地磚，上面都是沙土，總會有同學不小心摔倒，而李老師也總是會及時出現在我們的面前，小心翼翼的為我們包扎。
嚴厲的她
老師雖然很溫柔，但是在學習上，她可一點也不馬虎！以前背書的時候總會有幾個同學沒背會，就要去給老師背，老師每一刻都認真地聽，哪怕有一個錯字，老師都不會放過。
敬業的她
老師不僅嚴厲，而且還很敬業，為這個班付出了太多。記得有一次，我放學后才發現我的'書忘了拿了，于是就跑回班里拿，拿書的時候我路過辦公室，發現里面的燈還亮著，我定睛一看，原來是李老師在刺眼的燈光下一絲不茍的批改著卷子。
這就是我的“金鑰匙”，這就是我的李老師，一個和藹可親的老師，一個嚴厲的老師，一個敬業的老師！
初一的老師作文 篇4
今天，我要向你們介紹一位老師，她就是我們的政治老師。她是一位充滿活力的大姐姐，大大的眼睛更襯托出她的美麗氣質。可是，令人遺憾的是，政治老師只教我們一年就走了。
政治老師愛笑的性格贏得了我們的好感，讓我們愿意去信任她，去尊重她，和她交流，和她做朋友。
毋庸置疑，政治老師的課是最活躍的，全班無一學生不喜歡政治老師的課。政治課特別好玩，有時會自己排演小話劇，大家都躍躍欲試，嘗試自己既當導演又當演員的滋味，那是相當好的，嗯，怎么說呢？只可意會，不可言傳。“老師，老師，選我，選我！”當老師選“演員們”時，大家都高高舉起小手，“哎呀，怎么就沒選上我呢！”這是沒被選上的同學的抱怨，每當這時，政治老師總會說一句：“同學們，不要傷心，說不定下一次你就被選上了！”對哦，還有機會呢。一想到還有機會，沒被選上的.同學高高嘟起的小嘴變成了一抹甜甜的微笑。政治老師有時還會在我們當中選幾個小評委，讓我們評委分，選出“最佳話劇“和”最佳男女演員“，話劇也不是想怎么演就怎么演的，必須在話劇中結合我們已學或將要學的知識，句子要理通順，吐字清楚。政治老師鍛煉了我們的膽量，讓我們在玩中學習，學得開心，下課時還意猶未盡，第一次感覺下課鈴這么討厭。
政治老師還讓政治課代表在本子上記“正”字，哪個同學回答了一次，就在本子上寫上他（她）的名字，在名字后面加上一筆，快要期末時政治老師會給前五名發獎品。哇噻，這可是聞所未聞，見所未見的，大大激發了我們的學習興趣。我們在課前預習，是為了自己，還有能在上課時更好的回答政治老師提的問題；在課后復習，是為了在政治老師突擊檢查時能夠答上來，從而多加幾個“正”字。久而久之，我們養成了定時預習和復習的習慣，這對我們的學習很有幫助，讓我們的學習效率大大提高，政治課上好了，內容也學好了，整個人也輕松很多！
這就說我的政治老師，聽完我的介紹，你是不是也愛上她——一個活力四射的好老師了呢？
初一的老師作文 篇5
董老師曾是我們的語文老師，年齡不大不小。她相貌平常，戴黑眼鏡，目光平和，高挑身材中長頭發，儼然一副大學生的樣子。
我對她記憶最深的一點就是她的高大。她能一手將作業本從窗口遞交給靠窗的同學，甚至引得其他老師羨慕。在班級里，能與她平視的同學也不上10個。可想到，在老師群體里，她可算鶴立雞群的了。還有一點就是她獨特動聽的嗓音。她朗讀課文時富有情調，使我們同學好似在看一部有聲有色的動畫。記得一節課上，她唱了《水調歌頭》，那樣好聽，我們同學們都贊嘆她與合唱老師媲美呢！復習迎考期間，有次她聽我們苦訴數英兩科作業多，便亦然把語文作業“完成……練習卷”改成“復習……練習卷，明測”。老師與同學們還有挺多有趣的小故事。
當然，同其他老師一樣，她也有嚴厲的一面，教訓同學時可不會手軟，批評同學時還獨有情趣。老師曾以“有個性”一詞狠批一位同學，然而這“個性”一詞從此卻成了我們的熱詞，每每想到時就會不禁地發笑。在周五，她會毫不客氣地把一波未完成作業的.同學留到近傍晚。我們當然也知道：老師們嚴厲的初心也是為我們著想啊，所以對此也不記心上，少有怨言。
董老師很好，也頗具風趣的。然而直到7月暑假，我才知道：老師要轉教其他班了。
這消息來得太突然，我們都沒來得及珍惜董老師的教導。時光飛逝，我們在成長中，總會有多少離別。雖然董老師僅陪我們走過2年的路，但是我們也共同嘗過了喜怒辛勤，而且在路上也留有許多美好或深刻的回憶。瑪麗·居里夫人說過一句話：“不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應當記住的是自己的老師為他的成長播下最初的種子”。我們敬佩老師，也更應該感恩于老師，將老師的諄諄教導深刻于心。
結業式那一天，同學們給董老師送了信。信中有感恩的，有祝福的，也有告別的。感恩于您董老師。愿這師生回憶永存。
初一的老師作文 篇6
我親愛的老師，我該說你童心未泯？還是乳臭未干？
一顆糖的交易
一顆糖在很多人眼中都是微不足道的，但一顆糖促成我們之間許多交易。我們常以解答題的方法誰的又簡單又快捷、我考試中得到令她滿意的成績等進行交易，當然籌碼就是一顆糖。一次作業里有一道題被打上刺眼的紅叉叉，我卻重復檢查了很多遍都沒錯，于是一場交易由此展開。我把題的思路講了一遍，她恍然大悟，卻故作嚴肅，清了清嗓子說：“雖然這個思路是對的，但是這一步太長，思維跳躍得太快，正式考試老師們求效率不會多想那么多，這道題可能就不會得分。所以還是算你輸了。”我當然不同意就這樣輕易認輸了，我搬出一大堆理由證明，最終我們以另一位老師的第一做法分勝負，那位老師竟寫得和她一模一樣。我只好不情不愿的認輸，給了她一顆糖。接過糖的她，笑聲像銀鈴般從她的位置充盈整個辦公室，各位老師不約而同地望向這邊，她的笑聲卻沒有絲毫的收斂，只是對我說了一句：“其實我覺得你的方法很好，比較高大上。”我甩給她一個鄙視的眼神，心里卻不禁覺得她很可愛，像極一個長不大的孩子，微笑著離開了。其實她說的并非毫無道理，以后我每題要多想幾個解答方法才行啊。
一個球的課堂
一個球在數學課堂出現在很多人眼中都覺得是不倫不類的，但一個球卻成為我們課堂的大功辰。它不僅調動我們的積極性，還讓我們的課堂充滿快樂。她背對我們反手投球，被砸中的同學就上臺講題。起初，同學們個個屏息凝氣，有的同學雙手握拳，喃喃自語祈禱著不是自己去講題：有的同學卻目不轉睛地盯著球想搶球自己上臺講題：有的…….看著其他同學在講臺上滔滔不絕地講解題目，我也期盼著有個機會展現自我，她的眼光在教室里巡視了一周，似乎看出我的心思，背過身往我這個方向投來。看著那球在空中劃過一道美麗的弧線，就快到我的桌上，我再也按耐不住心中的興奮站了起來，就在我站起的那一刻，球竟被前面的.同學搶到了。我的嘴角不禁往上挑了挑，那場景要多尷尬有多尷尬。而她竟哈哈大笑，還不時的調侃我幾句。我的臉滾燙滾燙的，不禁埋下了頭。哎，這個長不大的小孩，時時刻刻都能和我們玩成一團。
我親愛的老師，無論你真的是童心未泯，還是乳臭未干，你永遠都是我們最可愛的“小孩”老師，因為你那看似長不大的樣子陪伴著我們，讓我們能毫無隔閡的在快樂中學習。
謝謝你，我可愛的“小孩”老師。
初一:趙鍇瑜
初一的老師作文 篇7
一學期結束了。晚上朋友聚會。一大幫子人都是教師。年輕的剛上講臺，年長的已將退休。大家都疲憊且憔悴，叫著嚷著舉杯祝福又挺過了一學期。酒中聊天，個個口吐真言。談及教師秘笈，大都脫不了兩個：厲害！做教師必須厲害，必須相當的厲害！
這厲害，有兩層意思：
一是專業必須厲害。現在的學生和家長口味都高，高到挑剔。專業平庸的教師，上課質量平庸的教師是很難得到認可的。
二是“為人”必須厲害。首先得讓學生怕你，畏懼你，否則，根本無法控制課堂。大家的感受驚人的一致：現在的孩子，特別是初中的孩子，絕不會因為喜歡你就尊重你的課堂，絕不會因為喜歡你的課就認真做你的作業，絕不會因為你尊重他他就尊重你！教育的難度遠遠超過教學的難度，維持正常的秩序，幾乎是對每一個教師的挑戰。
我細細觀察朋友們，確實都多少有點兒“臉露兇相”。特別是幾個教齡還短的年輕教師，為師不過幾載，似乎個個都已經歷了滄海桑田，觀念大異，性情大變，言說起和學生“交手”的故事，驚心動魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上，先前的溫柔恬靜幾乎無存。
作為一名教齡近二十年的教師，我實在太理解這種變化的無奈。
學生之越來越難教，有時候真的到了讓人忍無可忍的地步。
近幾年，我發脾氣的頻率明顯提高了。我無可奈何地發現，我好像倒退了，重新回到了初為人師的日子：天天為了課堂紀律和作業完成和學生斗爭。收起笑容，拿出大棒，嚴陣以待，風聲鶴唳。當然，戰局和年輕時候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語文味兒。往往是教訓了學生也娛樂了他們。孩子們也并沒有因為我的嚴厲而跟我對抗，他們依舊很愛我。但我自己的內心卻多了蒼涼。因為我知道：一手拿著大棒，一手拿著糖果絕不是教育的最好的模樣。我曾經擁有過最好的教育，我知道什么是師生之間讓人迷醉的心心相應。我不太樂觀。縱觀現在的社會發展趨勢和學校發展趨勢，我很惶恐：是不是教師必將面臨失樂園的悲哀。
有一些關于教育的美好描述，如坐春風春風化雨等等，還有孔子的那令幾千年后的后人們艷羨不已的描繪“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，這樣的和諧美好的教育場景，是不是已經成為絕唱了？
為什么學生越來越難教？為什么師生關系越來越緊張？為什么教師只有靠威嚴甚至語言暴力才能控制課堂？這些問題，常常壓得我艱于呼吸視聽。細細分析起來，答案并不難找。
首先，學生厭學是根本原因。
學生為什么厭學？如果排除掉家庭教育和社會影響的因素（其實是根本排除不了的。一個問題孩子的背后一般都有一個問題家長），做做簡單分析：因為這樣的學習他們不感興趣，因為這樣的培養目標對他們沒有吸引力。中國中學教育的出口幾乎是相同的。對學生的培養模式和培養目標也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚，學生素質生而不同，智力傾向也大相徑庭。學生應當有追求優秀的權力，也應當有不追求優秀的權力。社會應該有健全的支持系統成全所有生命的成長。但是，沒有。孩子們被圈養在幾乎完全相同的校園里，用栽種大棚植物的方式強行灌溉——不這樣又能怎么樣呢？師資、物力、財力決定了只能這樣。如此培養目標和培養路徑會很快讓相當部分學生失去尊嚴失去快樂，然后以最快的速度產生厭學的學生和厭教的老師。
一旦“厭學”了，孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢？教育是慢的藝術，十年樹木，百年樹人。道理誰都懂，可是一碰到現實的墻壁上誰都不敢等。學生要升學，家長要排名，社會要質量？只有三年的時間啊，哪怕進口是廢銅爛鐵，你也得出真金白銀。否則，你，還有你的領導，你的學校就會死得難看。于是乎，老師們只有板起臉來，死馬當成活馬醫。其結果就是和學生斗智斗勇，白刀子進紅刀子出。人家不想學你非要他學，人家根本就無意于仕途經濟你非要強迫，最后當然是兩敗俱疲或者兩敗俱傷。但老師們又能如何呢？除了拿出愚公移山的精神知其不可為而為之外，還有更好的.出路嗎？
其次，禮崩樂壞兒童頑劣已經成為了社會健康發展之大患。
學生越來越難教，我過去還以為只有中國是如此，查閱了一些國外的資料后才發現，其實這已經是一個國際范圍內的問題。教育的明顯滯后已經開始反作用力于社會發展了。學校在社會這個大團隊中已經是弱勢，教師，更是弱勢群體中的弱勢。但讓人失望甚至憤怒的是，在中國，社會對學校和對教師的保護和支持反而陷落到了有史以來的最低點。我們的社會，從某種意義上來說，對教育的管理，已經主動進行了自我放逐。
其表現之一是社會輿論一邊倒，禁止懲罰學生，甚至連批評學生也要教育部賦權。表現之二是無限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來拯救中國教育（殊不知西方自己也正面臨尷尬啊）。一些專家和領導遠離一線，根本不了解一線的慘狀，不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬松教育。殊不知，理論再燦爛也只能飄揚在空中，教育跟生活一樣，說到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下？連教室衛生、課堂紀律、作業收交都無法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢想無法進入基層教育的毛細血管，殺牛刀固然有力但是進不了治療普通頑劣學生的手術室，大卡車轟隆隆氣勢磅礡但是進不了學生為了躲避學習和老師玩捉迷藏游戲的小胡同？一個班級，如果有十來個學生不思進取膽大妄為，足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。
但老師們又能如何呢？連批評學生都如履薄冰擔心被指責為對學生進行了精神傷害啊！在頑劣的學生面前，可以說教師根本沒有還手之力。收起笑容，嚴陣以待，不過是教師們四面楚歌之后最無力的反抗方式罷了。
誰都懂教育不是對抗的道理，誰都愿意永遠滿面春風慈言善語。但是，教育，談何容易？老師們誰愿意左手大棒，右手糖果，可是，誰能夠給教師們一件只用來保護自己的軟猬甲？而如果自詡教育理念先進的領導和家長不僅沒有同情心，甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴格管理，那一線教師基本上就算是走投無路了。當我看到手無縛雞之力的學校最后寄希望于組織學生誦讀《弟子規》來進行道德教化時，心中真是充滿了悲哀。
教育本應該是最美麗爛漫的事業，到底是什么，讓教育者不僅不敢溫柔，而且傷痕累累？
嗚呼！痛甚至哉，無以言表。提出以下建議：
一、老師朋友們務必首先鍛煉好身體。中小學教育已經淪落為了首先是體力勞動的腦力勞動。身體不好根本耗不起。
二、千萬不要聽專家們的花言巧語：愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發展的現階段，嚴格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴格任何時候都要并行不悖。只有愛，你必被欺負得體無完膚。
三、要刻苦學習，不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結出了《班主任兵法》之類的東西，認為這是對教育的褻瀆。讓這些專家們見鬼去吧！一本兵法哪里夠，我們必須繼續總結出《班主任三十六計》等理論才可能保護我們自己的安全。
四、老師們要團結起來，要向政府爭取自己的正當權益。教師節已經淪為了其他行業鄙視我們的笑話。現在的狀況是：如果沒有《教師權益保障法》，我們甚至連人生安全都無法保障。教師的義務已經完全超越了教師的能力范圍，我們應該申請社會為這個行業減負。我們只是普通人，我們同時做不了圣人、教官和警察，外加所有學生的父母。
讀后感觸良多！真實地道出了如今學校教育的無奈！更是一線教師心底的吶喊！何時能改變現狀？！
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