關于初一作文合集八篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的初一作文8篇，希望能夠幫助到大家。
初一作文 篇1
走進初一，我要用我的雙手和雙眼記錄每一個美麗的瞬間。
脫去稚嫩，我們懷著希望來到了這里，我們要在這里萌芽、成長。坐在新的班級中我好奇地張望。美術課上，老師要求我們做一幅樹葉畫。這個突如其來的消息讓我感到深深地無奈。沒有膠水、剪刀這可怎么辦才好呢？巧婦難做無米之炊啊！我明媚的心靈天空瞬時陰云密布，像一塊化不開的墨。
我無聊地撥弄這樹葉。看看同桌，他們也是如此。我猶豫地開口："不如我們合作吧！"他們瞪大了眼，呆呆地看著我。氣氛有點兒尷尬，我很失望。"好啊，其實我有剪刀。"左邊的同桌率先開口。我大喜過望，興奮地點點頭。果真，人心齊，泰山移。
"給我撕一點兒雙面膠。"我對右邊的同桌說。我們三個人正"積極奮戰(zhàn)"，忙得不亦樂乎。我們打算做一個兔子與小魚。可困難接踵而至，把我們傷得體無完膚。現在我們三人愁眉苦臉，像霜打茄子般沒有活力，用什么做兔耳朵呢？也沒有合適的樹葉啊。看著半成的作品我們深刻體會到了希望的火苗被冷水澆滅的痛苦滋味。那一刻，我覺得初一沒有我想象中那么美麗。"我們不能放棄，其實這片葉子就很好，雖不完美，但缺憾何嘗不是一種美呢？"同桌一句話，點醒了我，對啊！我是初中生了，怎能輕易放棄？！我的."戰(zhàn)斗力"馬上提高了一個百分點，斗志如同熊熊烈火呼呼地往上躥。
不知不覺，我們做完了一幅作品，算不上美麗，但它最樸實、閃亮！因為這是我們合作完成的。我們都笑了，笑的真，笑的善，笑的甜。那時，真美。進入初一，不再是一個人的旅行，一路上有鮮花陽光做伴，更有同學最真摯的友誼來點綴，那一個個美麗的瞬間讓人潸然淚下。初一，不再是一個人的孤獨徘徊，而是肩并肩一起作戰(zhàn)。初一的舞臺，人才濟濟，精彩無限，與其同行真的很美麗！
看，一束東川云霧的光芒射來，那是初一的明媚；聽，一首偶次讓你肺腑的歌傳來，那是初一的淺唱；瞧，一片圣潔的白雪紛揚而下，那是初一的召喚。一個個精彩瞬間組成美麗的永遠，我們在感動中長大，在合作中堅強。初一，你真美麗，你是我心中那一個閃耀光芒的水晶。擁你入懷，，我心明麗，激情飛揚；捧你在手，我意堅定，超越夢想！我會永遠珍藏這份脫俗的美麗。
初一作文 篇2
漆黑的夜里，或許，陪伴那些醉如爛泥的消沉的人跌跌撞撞地行走在歸家路上的只有皎潔的月亮，以及那顆顆閃耀的星星鑲嵌在寥廓的天幕中，點綴著那輪寂寞孤單的月亮。忽然間，絲絲雨滴飄落在我那干燥的臉頰上，滋潤著那顆被玷污的心靈。漫步在大街上，嘈雜的聲音不再涌入耳里，靜得讓我都感受到那縷微風的浮動，就在下個路燈口，若隱若現地閃愰著模糊的影子……
但并沒有引起我的眸子去“探”個清楚，準備經過這個素不謀面的人的身旁，匆匆地揮袖而去，充當一個無知的路人。卻被某些東西栓住我那顆冷漠的'心——只是一聲禮貌的招呼。就足以讓我駐足停留在冷清的街道上，擔憂著一位眉清目秀的女孩的安全。雙腳被語言的魅力而融化凍僵的肌膚，臉頰也熱乎乎的，耐心地等候著她的疑難……
“姐姐，麻煩你一下，我想請你幫個忙，可以嗎？”她溫婉地輕聲細語說。而我毫不猶豫地脫口而出：“當然可以，是什么事情？”女孩似乎被呼嘯的風吹得打起顫抖來，肌肉在繃緊收縮，手也凍得握起拳頭，盡量往衣袖里取暖，鼻子也變得紅紅的。也許，呼嘯而過的大風讓她的身體有些僵硬，說話也似口吃一樣，說話結結巴巴的。“是這……樣的，我母親在前面……十米處的報紙檔里，賣剩……一份報紙，麻煩你……把最后一份報紙買了，我母親就能早點打烊了，謝謝你了。”她慢斯條理地說完后，就……
呼嘯的大風使她的動作有些緩慢且機械化，她慢慢地將手從衣袖中伸出來，慢慢地張開手，手心里竟是一枚亮得發(fā)光的硬幣！頓時冰冷的手竟有著溫暖的余溫，直涌上那顆枯燥的心靈。等我反應過來時，小女孩已經歡喜地蹦跳著消失在迷茫的交叉路口中，臨走時還留下一句話“真得非常感謝你！”
既然答應幫小女孩，我就要盡責履行任務——買下最后一份報紙。當我走回原來的十字路燈口時，讓我再也感受不到那凜冽的寒風，漂浮的雨絲，而是完全浸透在溫馨的氛圍中——那位小女孩與她的母親手拉手地走在歸家的路途中，即使聽不到她們的片言只語，看不到她們的歡容顏貌，卻能觸覺到她們兩顆相互扶持、相互關心的心的怦然跳動，散發(fā)著令人羨慕的濃厚情懷。
漆黑的夜里，雖然還吹著呼嘯的大風，漂浮著絲絲的雨滴，而我應該是凍得直哆嗦、顫抖，卻恰恰相反，身體暖烘烘的，心里也暖烘烘的，而臉上也不再是冷漠的表情，而是溫和的樣子……
初一作文 篇3
聽著下課鈴聲打響，我百般無奈的玩弄著一根粉筆，教室里還有同學沒有走，不是他們不能離開，而是他們寧愿在教室里講話也不愿離開，好不容易等到他們走了，我正準備關門時，“等一下！”又有一個同學沖了進來，然后又說：“我好像沒有什么事呀。”，便大搖大擺的走了。只留下我在那唉聲嘆氣的關門。
下午的電視教學課，為了讓更多的同學看得清，我去拉窗簾，可我剛一拉上，旁邊的同學就說：“拉什么拉，我還要吹風。”另一個同學又叫道：“拉上，我看不見。！”接下來只聽見他們在那吵嘴，我呆呆的楞在那里，不直到到底是拉還是不拉。
這樣單調的生活每天都重復著，當初我和另外一個安全委員商量是我開門，他關門，結果范老師當天表演了我，說我不錯，原意承包開門和關門，就因為這一句話，使我把這事一個人全包了。這還好，我也原意，可每次關門時總有人不愿走，我沒有權力，范老師也沒有賦予我權力可以趕他們走，我只能勸，但沒有人聽我的，勸了也白勸。我不止一次想要不干，可是職責，我沒有放棄的權力。每關一次門，我越發(fā)渴望想要這個權力。
拉窗簾也是一樣的，每次除非是老師要我拉，否則我必定會問一問同學，可每次收到的卻是兩個不同的答案。如果我狠下心把窗簾拉上，不是被別人埋怨就是窗簾被重新拉開，我當然不高興了，可我有有什么辦法呢？我有權力可以制止他們這樣做嗎？
政治書上的觀點時權力和義務時相關聯的，我已經履行了自己職責內的義務，為什么沒有權力？我想不通，我想不通的是一向被人驗證過的'政治觀點難道也是錯誤的嗎？
媽媽評語：文章立意還可以，但是未點題。寫完這些現象后，你應該提出自己的問題，你們90后出生的獨身子女，都是以自我為中心，怎樣能在集體生活中，既履行義務，又得到相應的權力，大家和諧地生活在一個集體中。這是你的困惑，也是你們大家的課題。
初一作文 篇4
有失才有得，雖然有時會得不償失。
記得那是一張照片，似乎是在我十歲的時候拍的。但是就在前幾天家中整理舊物時，連著垃圾一步小心丟進了公共垃圾桶，想起來后去找，垃圾已經被收走了。
那之后，我一直懊悔不已。絞盡了腦汁，拼了命要把那個故事想起來。記得那是在一個大草地上，那天碧空如洗，風也特別適中，是個放風箏的好日子，我當然也不想錯過，于是我和爸爸就一起去放風箏了。努力將一點一點的回憶拼湊起來，還能想得到當時壯觀的'景象，滿天的風箏多得數不過來。
回憶過后，我身心似乎全放松了，于似乎還感到很快樂，但是光憑記憶保留回憶是遲早有一天會忘卻的，所以我決定回到同一個地點再拍一張同樣的照片，我隨后便去找了爸爸，他也這么認為這樣做很不錯于是我們就踏上了尋找回憶的旅程。那個草坪是在一個小村子里，但是不幸的是那個村正進行著重建樓房的工程，許多房子都已經被拆了，進村的公路也封了，我們只好將車停在村口，步行進入，這一路走的也是夠嗆，漫天飛塵，還要注意腳下的碎石，鋼筋。終于，我們走到了那片草地，但是畢竟拆遷它不可能不受牽連，草坪已經枯萎，這么大個地方只有我們兩個人，但我還是將照片拍了下來。回家后，我怕忘記這段回憶將關于這照的照片的所有事情都詳細記錄了下來，照片一起存入回憶的保險箱中。
照片丟了，再拍一次也不同的，但是丟了它更明白回憶的重要，畢竟有失，才有得！
初一作文 篇5
火暴的王淑
王淑不僅有班干部的頭銜，一樣有班干部的威嚴，只要她眼睛一瞪，拳頭一握，準能把那群歪小子嚇跑，不信你瞧！一個女生不小心碰到了一個男生，連聲道歉說“對不起”，可那男生卻舉起拳頭嚇她，這一幕被正在一旁說笑的王淑看見了，王淑一個箭步沖上前去，朝那男生眼睛一瞪，拳頭一握，大吼道：“欺負女生算什么？”那男生見勢不妙，趕緊給那個女生道歉，之后便溜走了，這就是咱們班的暴丫頭——王淑。
先軟后硬的趙霞
趙霞是我們班的副班長，她對付男生的絕招是先軟后硬，自習課上，趙霞正在管紀律，一個不知好歹的.家伙突然站了起來和對面的人講話，趙霞見了，先是笑瞇瞇的走過去，說：“請你坐好，不要講話。”誰知，那男生更加猖狂了，竟蹺起了二郎腿，以為自己是大少爺，趙霞忍無可忍，對著那男生大叫一聲：“你給我坐好，閉嘴。”那男生怕她這一招，見她真生氣了，只好束手就擒，乖乖坐下閉嘴，怎么樣？厲害吧！
嚴厲的邵紅
她沒有王淑火暴，也不像趙霞先軟后硬，她有她的個性——“嚴厲”。作為班干部的她沒有威嚴是不行的，可有些人不識抬舉，自討苦吃。一個大膽的男生竟敢在邵紅眼皮底下做小動作，她見了，二話沒說，過去把他拉起來，讓他站著，自己慢慢反省，這還算寬容，可他不領情，還照做不誤，于是邵紅把罰站時間延長了5分鐘，一直讓他站到上課，這就是邵紅——一個嚴厲的丫頭。
王淑、趙霞、邵紅是我們班上的“三劍客”，她們中有柔有剛，好似一瓶五味瓶，酸甜苦辣威各種味道都有。
初一作文 篇6
佛教是個歷史悠久，文化深遠的宗教。教徒們?yōu)榉鹱嫔舷闶敲獠涣说模@盛香的就是香鼎了。鼎是很少見的，而在家里的貢臺上就有父親收藏的一臺香鼎。
這香鼎約有一水壺大小，全身呈棕紅色。以三個獸足支撐著，帶著兩個獸頭呈碗狀的鼎身。鼎的'頂端是用一個圓形的實心環(huán)固定，這環(huán)也能防止香在燃盡時香灰不會掉在鼎外。鼎的外壁上刻畫這飛龍盤柱戲明珠的景象，讓人感到一種高雅的品質。鼎的兩頭分別有一個獸頭。只見那瑞獸前額鼻子突出，丹鳳眼，臥蠶眉，嘴唇寬厚。云鬢直從眼頰處飄逸到鼎壁上。瑞獸口里噴涌著似流水般的物，適從朱唇連到脖頸處。從側面開時，中間成了一個孔，剛好穿了一個銅環(huán)上去。就如同古代帝王貴族家大門上那物般。瑞獸出奇的和諧，像被感化了一樣，彰顯了佛法的博大與權威。兩只瑞獸做工精細，除了須發(fā)一致，其他相同的天衣無縫。兩獸頭間分別有片空壁。空壁中間雕刻這一蓮花寶座，表現了佛教的純潔。西邊刻一“福”字，東面鑲一“壽”文，這又呈現出佛教的寬宏與祝福。
鼎足是有三個獸足組成的，各自鼎立一方。就像三國中劉關張?zhí)覉@三結義般，“三人成足，何懼患難。”獸足們憑三人之力，支撐著鼎身。獸足壁上分別刻一護發(fā)金剛，守護著地盤，就像告訴我們基礎要牢靠一般。
將鼎托起來時，就能感到它那結實的全身，感到它的固若金湯。輕輕敲打它，一陣陣低沉的響聲述說著它那充實的內心。用紫砂制作的鼎身減弱了光能的反射，使它摸上去是冰涼得。它色澤生動，古樸純厚，不媚不俗，與文人氣質十分相似。
教徒們在一個特殊甚至可以是平凡的日子里，虔誠地上三炷香，隨著裊裊青煙的彌漫，心愿或祝福就像傳送到無量的“佛祖”那邊一樣，不久就會實現。
這無言的使者，傳送著佛教從印度傳到中國千年的燦爛文化；這古老的天使。給這不朽的佛教添上了一筆神秘！
初一作文 篇7
現在，已經是春天了，我出來感受感受春天的氣息。
走著走著，不知不覺走到了孤山，山上有個孤山寺，從孤山寺的北面到賈亭的`西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
咦？那是什么聲音？定眼望去，原來是黃鶯在叫。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，爭先恐后地，那場面好不熱鬧啊！那是誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢？這種景象給人們帶來了一種生機勃勃的景象，讓我很是興奮。
繼續(xù)向前走，繁多而色彩繽紛的春花漸漸要迷亂人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。小草啊！慢慢地長吧。等你長高了，你就要把你的生機與頑強展現給人們。
我最喜愛西湖東邊的美景，看那一派生機勃勃的景象，有山，有水，有鳥兒，有花，有草，讓我怎么游覽都游覽不夠，尤其是那綠色楊柳蔭下的白沙堤。
初一作文 篇8
你看到一個披著銀裝的人,卻看不到他的身上曾經披的是荊棘。
——題記 荊棘，一個代名詞。就算你不認得這個字念什么，看它的字形，你也會聯想到一種渾身長滿尖刺的東西。你絕對不可能把它和“美麗”“漂亮”等等相似的詞結合在一起吧。可是讓我告訴你，“荊棘”它是一個代名詞，也是一個過程。一個美麗的過程。
A
她是平凡的。平凡的成績，平凡的長相，平凡的學生。總之，平凡中的平凡。班里的學生一共加起來才二十來人，可每次向班主任提到她，班主任會撓撓頭沉思許久，然后終于抬起頭來，“哦，她啊。”僅次而已。
她的脾氣有些躁，不小心惹住了她，她可以在課堂上就沖你發(fā)火。這讓周圍的同學都敬而遠之。僅次而已。
直到有一天，新來的美術老師知道我們畫畫，美術老師走到她的桌前，拿起她的畫，她小心地望著年輕的美術老師。美術老師終于開口——“有興趣的同學可以來看看這位同學的鉿，借鑒一下！”然后笑著把畫還給她。正準備離開，突然又轉過身來，“同學，你叫什么名字？”她畏畏縮縮地報出自己的名字。
接下來，如果你常常逛逛校園，你會看到一位年輕的女教師眉開眼笑神采飛揚地拿著一幅素描畫，向走廊上路過的老師述說著。
她的'一鳴驚人并不是只要一“鳴”就能驚人的。她的同桌曾經看到過她為了畫這幅畫把筆內完整的一根自動鉛芯用完，橡皮屑四處飛揚，她的額頭上已經憋出了汗珠，順著臉頰一直往下流，透明的液體滴在潔白的木料紙上，干了之后，就變成了鹽。
B
他是殘缺的。他從小患有嚴重的口吃。用過形形色色的藥，不見好；看過形形色色的醫(yī)生，仍然如此。在他的學校里，每當他站到同學們面前，迎來的便是一只只或許另類或許憐惜或許鄙夷的目光。
他從不和同學們交往——其實他是很樂意與人交往，只是沒有人愿意搭理他。于是他變得沉默，一天的話不多于五句，而這五句話無非是“喂”“不用”“哦”“我交了作業(yè)的”等等。
直到有一天，班主任老師在班里突然宣布市里的朗誦比賽將要開賽，讓同學們下去準備。班主任說完后，突然看見他的眼里變得光亮了起來。而他的媽媽每天都看到他在客廳的大鏡子面前朗誦著作文書里的詩歌，每天吃飯的時候他總是最后一個上桌，最早一個下桌。每天即使是同他奶奶一起去市場買菜，嘴里也一直不停地念叨著。
接下來，如果你去參觀他的學校里的大型朗誦比賽，你會看到一個從前灰暗的影子在這一課突然變得光芒四射。
C
她與他，都是一路從布滿荊棘的路上走到了平坦的大道。所以不知哪位名人說過，我們的一生，都是像坐火車，一路顛簸過來的。
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