實用的中考作文

時間：2025-12-25 20:36:20 中考

實用的中考作文四篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的中考作文4篇，歡迎大家分享。

實用的中考作文四篇

中考作文篇1

　　如果你是女生，那么如果沒有閨蜜，你的人生一定是不完整的。每個女生至少會有一個閨蜜，你們好的可以穿同一條褲子，睡同一張床。在外人眼里你們就像一對同性戀，就連心里最私密的秘密也可以分享，這就是閨蜜!

　　三個人的友誼是要花時間去經營的，剛開始的我們不熟知，到后來的無話不談，到現在的想起彼此就會忍不住的開心微笑，我的好姐妹，我要你們在我生命里猖狂一輩子!

　　都說酒越久越香，人與人交往越久感情越深。我們三個雖說不上忘年之交，也談不上是青梅竹馬，但是兩年的時間，兩年的經歷，也足以使我感動，足夠我回憶的了。閨蜜不止是叫叫而已，我親愛的伙伴愧麗，亞麗。

　　高二認識，相處，到一起吃飯，逛街，彼此在宿舍里嬉笑打鬧，拿彼此的青春肆意的玩笑，無所謂，我們驕陽一樣的小年輕，血液里沸騰著青春的驕傲。

　　誰都不會忘了三個人前文靜端莊的小淑女，人后瘋狂成什么樣。我們曾近牽過的手，走過的路，喝過的茶，讀過的書，背后討論過的哪個小帥哥，哪個小美女……時間忘了，我們也不會忘!我們年少的夢話，我們都要記得它。我們說好一起走，永遠永遠在彼此身邊……

　　現在的我坐在教室里回憶你們兩個笨蛋，有些語無倫次，但我們在一起的畫面一張張的像照片一樣浮現在眼前，腦海里全是我們笑著的很燦爛的.臉…感覺畢業就是把快刀，希望它不要斬斷我們的友誼。當然了，它也斬不斷!

　　親愛的，你們兩個在外面攻著專業課有什么好事可以忘了我，要是有了難處不告訴我，看我出了學校怎么收拾你倆!天冷了，要加衣服，別光顧著減肥，別只圖好看，就別折騰了!給我吃好穿暖，別整沒用的!我回去抽查的!

　　本著對你們要說的話下好了這篇文章，感覺一句沒扣住主題，不過，我還是想說，我的心里你倆分量可不輕，當初一起牽起的手可千萬別松哈!誰先撒手誰沒良心!哈哈……我就是這么想的，彷佛又看到你們倆發怒的表情。

　　親愛的，人生路不長，我們一起牽手走下去唄?好了!你們不回答，這事就定了哈!還有，我想你們了。

中考作文篇2

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”一句渾然壯闊的詩句流傳于千古。舍生取義需要的不僅僅是英雄氣魄，更需要的是那坦蕩無畏的勇氣。

　　在我們的生活中，勇氣無時無刻不被需要。青春蓬勃的大學生看到落水的少年，毫不猶豫的出手相救，卻付出了沉重的代價。當下利益充斥于社會，很多人標榜識時務者為俊杰，但仍有一方凈土保留著很多正漸漸消逝的東西。縱使舍己救人的行為并不為許多人贊同，但我們仍要歌頌他們的勇氣，那已被很多人漸漸拋卻的見義勇為的勇氣。

　　他人遇到困難時，我們尚有勇氣相助，然而人性的弱點卻讓許多人在自己遭遇挫折時選擇退縮。

　　在寒冷的'西伯利亞有一種鹿叫做花腹鹿，它們的腹部有著美麗花紋，但花紋并不像斑馬的花紋一樣與生俱來，而是經過磨難才形成。當它們還是幼鹿時，被父母帶去跳躍荊棘叢，矮小的幼鹿在跳躍時腹部被荊棘劃，傷口縱橫交錯，而傷口痊愈后交織的疤痕卻成了美麗的花紋。縱橫的傷口都能形成美麗的花紋，這不可以不讓人們驚奇。在漫長的人生中，人和小鹿一樣，同樣會遭遇許多挫折，面對挫折與其選擇回避不如鼓起勇氣正視它、迎擊它。但凡成功的人沒有誰不遭受磨難，只有經歷了磨難才可能更接近成功。即使命運刺了你一刀，仍然鼓足勇氣去面對和搏擊，傷口同樣也能綻放出另一種美麗。

　　很多成功的人都認為人最大的對手是自己。當他們經歷風風雨雨，創造輝煌的成就后，卻發現成功道路上遭遇的困難遠不如超越自己困難。但他們突破瓶頸，超越自我后的騰飛，就如同矯健的雄鷹翱翔于藍天一樣。

　　鷹是一種兇猛的動物，他們有著尖銳的喙，鋒利的爪子，強壯的羽毛，但這一切并不是隨著年齡的增長得到的，而是經過一系列的痛苦換來的。它們將自己投入痛苦的深淵中，然后鼓起勇氣承受痛苦，接受挑戰，這種痛苦很可能是致命的，但卻在痛苦的邊緣獲得新生。

　　勇氣就如同溫暖的陽光，讓因自私而日漸麻木的人心得到溫暖。

　　勇氣就如同甘甜的河流，讓因磨難而千溝萬壑的心靈得到滋潤。

　　勇氣就如同清新的空氣，讓因瓶頸而心灰意冷的內心得到活力。

　　無論人還是動物，勇氣在生命的旅途中都是不可獲取的。人只有不斷鼓足勇氣去感受人性、正視困難、突破自我，將勇氣與智慧并行，才能更好的奉獻社會，實現人生的真正價值。

中考作文篇3

　　一、細審題

　　“一夫當關，萬夫莫開”。在作文考試中，第一關就是作文的審題。盡管話題作文降低了審題的難度，但不等于不要審題，并不意味著寫作時可以天馬行空。話題往往是由材料引出的，這就意味著材料與話題之間有著密切的關系。一篇考場作文題目，凝結著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個字都有許多深刻的內涵。我們要在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩——體現主旨的關鍵詞語。這樣我們就可以把命題的意圖吃準，在一定的高度上審視材料，在寫作的時候才不會顧此失彼。如果僅僅因為時間緊，我們視而不見，或走馬觀花，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點就非常困難了。

　　另外，要認真研究作文要求。現在作文要求非常寬泛，文體你可以自由選擇。但不是沒有要求！你如果選擇了記敘文的體裁，你就必須老老實實地按照記敘文的規矩去寫，如果你選擇了議論文，你就要有論點、論據、論證，老老實實地寫下去。千萬不要分不清楚說明和記敘，抒情和議論亂攪和。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。“不怕題老虎，只怕小馬虎”。我們要在審題的時候，把作文要求認真研究，仔細看清，發揮自己寫文章的長處，注意揚長避短。

　　二、走熟路

　　許多下筆成文，或出口成章的人，他們心里裝的不是一盤散沙，而是一塊塊觀點材料統一的“預制構件”。應考前也應當造點“預制構件”，即圍繞一個中心，先做片斷練習，適當記憶，熟練掌握。考試時可以在已有的“預制構件”的基礎上，變換角度，組成新的文章，使之與考試的命題要求相符合。這些“預制構件”如何成為一個有機的整體，同樣需要走熟路，即建立起熟悉的結構框架。盡可能選擇自己所了解的新角度，新形式，新體裁，搭出獨具慧眼，極富個性的框架。然后縱觀框架，就可以領悟到全文是否緊扣題意？所用的材料是否符合話題的要求？全文的內容是否具體、充實？觀點是否正確、感情是否健康？段落層次是否清楚？開頭結尾照應得怎樣？如此，就會“胸中有全局，筆下有路數”，為文章提供了可靠的依據。再按“綱”順“路”走下去，就不會出現行文過程中的思維“短路”現象，這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量。

　　三、顯亮點

　　亮點的'表現是多種多樣的。它可以是一個巧妙的構思，可以是一個生動傳神的細節描寫，可以是一個內涵比較豐富的好句，可以是一個用得很有個性的詞，可以是一個精煉出來的字，甚至可以是一個別具風采的標點……總而言之，它必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”。如果連“螢火蟲”都沒有，那作文就只能在“基礎等級”里徘徊了。在文章中設置一兩處讓閱卷老師眼睛發亮的閃光點，就可以起到一俊遮百丑的作用，可從以下幾個方面考慮：

　　1.醒目的標題。

　　標題醒目，是整篇文章的一個亮點。僅這一點就能使閱卷者為之矚目，并對尚未謀面的文章產生較大的好感。先聲奪人，這是提升作文檔次的一種極有效手段。題目宜“大題小作”，切入口以窄小為好，把原話題寬泛的大范圍變為一個具體的小范圍，把大題目變為小題目。或借用名言佳句擬題；或巧用修辭手法擬題。議論性的文章，標題要使人一目了然；記敘類的文章，要生動形象。標題亮麗，文自生輝。

　　2.精彩的開頭。

　　開頭是展現給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調，而且也帶給閱卷者一份好心情。

　　3.意味深長的結尾。

　　文章的結尾同文章的題目和開頭一樣是至關重要的。但有些同學草草結尾，隨便了事。這樣會大大影響整篇文章的整體質量。文章的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。結尾是留給閱卷者的最后一道“風景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。

　　4.句段文采飛揚。

　　如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話，那么優美的語言該是美麗的面龐。杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”更顯見大詩人創作之嚴謹。一篇考場作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個別句子表達，句式多樣靈活，個別段落善用排比、比喻等修辭手法，個別地方恰當引用，言由心發，文自情生，就會贏得閱卷老師的青睞。

　　5.動人的細節。

　　如果說情節是人物性格發展的歷史，那么細節就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），才能使形象豐滿起來。

　　6.美化的文面。

　　文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規范，標點準確無誤，篇段合乎格式，字數合乎規定等等。文面美化是考場作文獲得高分的一張王牌。

　　四、慎修改

　　契訶夫說：“寫作的技巧，就是刪掉寫得不好的地方的技巧。”文章是寫出來的，好文章是改出來的。考場作文要“自找毛病自診治”。如果說先前的搭架是成文前“著眼于防”，那么，成文后的修改就是“著手于治”。考場作文應以積極防治為主，因為寫完后不好“另起爐灶”，否則時間不允許。基于修改的時間有限，修改時最好是兩遍：第一遍可采用“略觀大意”的方法，參照原先列就的“框架”，從主題、思路、材料等方面進行復審。如果發現某方面的“毛病”，切忌大增、大改和大換，而做些小修小補的工作，竭力使之“順理成章”；第二遍應傾力于文字表現方面的問題。對于局部性的小毛病，細加追究，諸如錯別字、病句，用得不當的標點符號等，逐個訂正，力求文字整體的協調和優美。

　　考場作文要寫得好，不是一朝一夕的事，需要平時多看多寫多練，但也要注意一定的技巧，這樣才會事半功倍。希望大家根據自己的特點，選擇適合自己的方式，寫好考場作文。

中考作文篇4

　　文不對題是寫作的大忌，審題失誤，作文就會南轅北轍，“差之毫厘，謬之千里”。同一個年級（或班級）學生的審題能力有低有高，每一個學生的審題能力都有一個由低向高發展的過程，那么這低與高之間是怎樣發展的呢？在實踐中如何分步驟、分層次指導學生提高審題能力呢？這就是本文要試圖解決的主要問題。下面，以近年各地的中考作文題為材料，從審“準”題、多角度審題和提高思維品質等三個審題能力層次及其思維過程，對作文審題能力訓練談一點個人看法。

　　一、審“準”題，定準思路，有的放矢。這是審題能力的基礎層次。這種能力，只要愿意學習，而且學習方法得當，又經過適當訓練，人人均能達到。這個過程，重點要抓好以下三個方面： 2. 審準范圍。這要求考生根據作文的題目、材料和要求，確定寫作的內容范圍。“中考”作文內容的范圍，既廣泛又狹窄。說它廣泛，是因為“中考”作文命題必須取材于生活，而生活則是五彩繽紛、包羅萬象；說它狹窄，因為它又必須是以學生為“圓心”，以他們的生活為“半徑”。如1997年北京市題《我有一雙的手》、新疆題《我長大了》、山西省題《我的未來不是夢》，1998年北京市題《我和書的故事》、山東省題《我的快樂和煩惱》等是寫自我生活；1992年遼寧省題《我的家風》，1995年成都市題《家庭給我的》，1996年南京市題《今日家事》等是寫家庭生活；1994年天津市題《我和班集體》，1997年湖南省題《敬禮，老師》，1998年遼寧省題《一次別開生面的班會》等應寫校園生活；1991年天津市題《家鄉變了》，1996年廣東省題《放學路上》，1997年黑龍江省題《回家路上》等可寫社會生活。有的作文題可以寫多種生活。如1994年南京市題《掌聲》，可寫晨會的掌聲，或課堂的掌聲，或校會的掌聲，或家里的掌聲，或鄰里的掌聲等。1997年重慶市題《盼》，既可寫我的期盼（自我生活），又可寫家庭的期盼（家庭生活），還可寫師生的期盼（校園生活），也可寫社會各界的期盼（社會生活）等。這樣的“中考”作文題，近年來比較多，且有進一步發展之勢。寫此類作文，動筆前一定先明確要寫的內容范圍。二、多角度審題，打開思路，寫出作文。這是審題能力的第二個層次。在考場上，很多考生看著作文題，不是抓耳撓腮，就是左顧右盼，或者苦思冥想，或者愁眉苦臉。形成這些寫不出作文（或不會寫）的窘態的原因有很多，思維缺乏靈活性和敏捷性是主要原因之一。這個能力層次中，我們必須強化下面三個方面的訓練。

　　1. 審“活”切入點。不少學生拿到作文題，不知從何處入手。此時可以運用發散思維，審“活”切入點。如1997年廣州市題《好消息》，就有部分學生不知如何切入。我們如果運用發散思維，就會找到無數個切入點。以“誰的好消息”為發散點，就會找到我的、同學的`、老師的、班級的、學校的和社會的等切入點；以“好消息的內容”為發散點，以“班級的好消息”為例，就會找到思想品德、學習成績、班風班紀、文體活動和各類競賽等多個切入點；再以“班級的文體活動”為發散點，又可以找到歌詠比賽、朗讀比賽、舞蹈比賽、廣播操賽和各類球賽等多個切入點。切入點多了，切入點也就“活”了。 2. 審“活”立意。審題必須通過立意體現出來。有些考生拿起筆來，既知范圍，又知對象，也確定了角度，但還是不知到底具體寫些什么。這就是立意不明的表現。如何立意？我們以1997年上海市“中考”題為例，做點分析。作文要求以《良" 師》為題，要求寫一篇600字左右的文章。文體上，可以從記敘文、議論文、說明文等角度立意：記敘文可以寫“良師的故事”；議論文可以寫“對良師看法和意見”；說明文可以寫“什么是良師及其特點”等。“良師的故事”又至少有三大立意的角度：我的良師的故事；他人的良師的故事；良師自身的故事。“良師自身的故事”又可以從多角度立意：思想上良師，知識上良師，文體上良師，審美上良師等。“思想良師”還有多個立意角度：愛國的良師，道德的良師，修養的良師，見義勇為的良師等。從上述立意中任取其一，都可以寫一篇好文章。審“活”了立意，就不愁沒有文章可寫了。

　　3. 審“活”內容。部分學生的作文缺乏活力，內容簡單、枯燥。究其原因，一方面是缺乏對生活的觀察，另一方面是思維不活，不善于聯想和想象。如1997年廣西題《溫暖》，就必須通過具體、生動、形象的內容，來表現和歌頌“溫暖”。此文的內容，既可寫人，又可寫事。寫人，又可以是家人、親戚、老師、同學等；寫事，則可以是家事、班事、校事、社會事等。具體寫人，可以從人物的語言、動作、心理、肖像和神態等方面去寫；具體寫事，可以從事件的時間、地點、人物、起因、發展、結果等方面去寫。而這其中的每一點，都離不開平時對生活的觀察和思考。但是，在考場上，更重要的是需要合理而豐富的聯想和想象。只有張開聯想和想象的翅膀，作文的內容才能充滿生機和活力。

　　三、提高思維品質，優化思路，寫好作文。這是審題能力的高級層次。這個能力層次的要求是：必須把題審深審透，力爭精益求精、至善至美、言人之所未言。初中生中能夠達到這個能力層面的人，只有極少數。這是我們努力的目標和方向。要達到這個能力層次，一靠平時勤觀察，廣積累，多練筆；二靠會思考，有靈氣，悟性強。下面從思維方法的角度，談三點不成熟的看法。有一位同學不注意文字書寫的規范，經常寫錯別字，當別人指出他的這一缺點時，他卻振振有辭地說：“我將來要學習電腦打字，現在寫好寫壞，寫對寫錯都沒關系！”請你就這位同學的言行，寫一篇200左右的短評，題目自擬。

　　有的學生評“有錯不改”，這屬于偏題；有的學生寫“小議錯別字”，這基本符合題意；有的學生議“錯別字與電腦的關系”（電腦也有錯別字；電腦的型碼打字字型必須準確；電腦并不能代替手寫等），這是真正符合題意；若能談到寫字事小，但能夠體現人的性格，反映人的修養等，這只有審題高手方能達到。這四個層次其實是不同思維方法的產物。第一種只看到了現象，未見本質；第二種，僅看到了問題的一個方面；第三種則是抓住了問題的核心；第四種不僅抓住了核心，而且揭示了問題的根源。如何做到第三、四點？運用求同思維是一條有效的捷徑。即異中求同，去異求同，透過現象，尋找事物的本質和規律，這是求同思維的基本要求。 3. 創造思維才會使作文審題獨特。創造思維應該有兩層含義：一是發現生活中存在而未被發現的現象和本質，如古代三國時的曹沖稱象，古希臘的阿基米德巧解皇冠的秘密等；二是創造出生活中尚未存在的事物，如吳承恩的《西游記》，當代的高科技（核武器、宇宙飛船等）。從本質上講，作文離不開創造思維，因為著名文學家尚“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。”（陸機《文賦》）能把眼中之物轉化為胸中之意，再將胸中之意，用手中之筆表達出來，這個過程就是創造。中學生是最富有創造力和想象力的，這應該在審題中得到充分的發揮。1998年我區（廣州黃埔）初三“一模”中，一位考生寫的《送給老師的節日禮物》，構思獨特，別具匠心。寫“我”送的禮物是自己親手畫的老師的肖像畫。這并不獨特，它的妙處在于描寫畫畫的過程：畫老師的頭發，由頭上的銀絲，想到老師的辛勞和奉獻；畫老師的眼睛，由明亮的眼睛，想到老師的慈愛、關懷和鼓舞；畫老師的嘴，由永不空閑的嘴，想到老師的傳道、授業和解惑。在平凡中，見人之所未見，這就是小作者的獨創。1992年四川省的一位考生寫的《假如我是語文老師》，文中描繪了“我”作為一名語文教師應該做的工作：開啟學生的心靈，引導學生樹立遠大的理想，教學生熱愛祖國，與學生一起參加活動，希望學生將來大有作為等（原文同上書）。文中以豐富想象、全面思考、獨特立意，展示了自己的理想和向往，這就是此位考生創造思維的結晶。而且，近年來，不少“中考”作文命題就是要考學生的創造思維能力。如：1992年湖南題《明天的我》，1993年陜西省題《20xx年的我》，1996年山東省題《五年以后的我》，1997年山西省題《我的未來不是夢》等。在寫作訓練中提高創造思維能力，是作文教與學的主要目標之一。

　　綜上所述，筆者認為學生審題能力的提高有一個過程，每一個過程又有一定的步驟和具體的思維方法；教給學生審題的方法比教給結論更重要。當然，審題能力的層次之間，并沒有明顯的界限，上述的劃分，只是為了分析和操作上的方便而已。此文并非靈丹妙藥，只是想探索出一條途徑，尋找一個渡口或一座橋梁，供同路人選擇。文中對審題能力層次的劃分并不一定科學，審題方法的指導并不一定恰當，誠盼專家和同行們批評指正。

【實用的中考作文】相關文章：