高三作文六篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的高三作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
高三作文 篇1
每家每戶都有一個(gè)可愛的小寶貝。
也許那個(gè)小寶貝是一只小狗狗，也許是一個(gè)小朋友。
以前的時(shí)候也曾經(jīng)跟人討論過生活中快樂的含義，可是到后來才發(fā)現(xiàn)生活到最后歸根結(jié)蒂還是平凡那樣的快樂，其實(shí)我們所需要的都很簡單，沒有那么多的欲望，也沒有那么多的追求。
所謂的平安喜樂，其實(shí)就是最大的祝愿。
我知道在那樣的過程當(dāng)中，每個(gè)人都在盲目的去追求一些人生一無二的東西，他們只是跟著別人盲目從眾，他們也不知道那些到底是好還是不好，只是聽別人這樣說自己也這樣去做了。
并且在這個(gè)追求的過程當(dāng)中非常篤定，堅(jiān)信自己一定可以達(dá)到夢想。
可是有時(shí)候我們需要靜下心來去思考人生，就是敢于做不一樣的事情，敢于在不同的地方做不一樣的挑戰(zhàn)，如果你真的早就已經(jīng)決定為自己的行為承擔(dān)一切后果。
那么在未來的某一天，你都可以看清楚那些人生的負(fù)擔(dān)，其實(shí)根本就不是那么嚴(yán)重的。
那些你得來的東西也可以輕易的.放棄掉。
那些被你放棄掉的東西，也許終有一日通過你的努力還會(huì)再回來，人生本身就沒有什么是極端的定義，更沒有什么一定的不可逆轉(zhuǎn)。
所以我相信你在人生當(dāng)中一定可以追求到自己想要的東西，無論那個(gè)頻繁與否寶貴與否。
高三作文 篇2
“收廢品，收廢品……”
正在看電視的我，白日夢中聽見樓下的叫賣聲。
我懶散地往床底下一瞧，哇，廢品。能賣多少錢!我興奮了，也不顧灰土蛛網(wǎng)，一頭鉆進(jìn)去就把它們搬了出來。心里又狐疑，什么時(shí)候積累了這么多廢品，用手翻了翻，才知道是初中用過的課本。
可真的用過嗎?翻著那嶄新如初的物理課本，再翻翻語文和英語書，也都非常的新，不過是幾幅插圖被圓珠筆不倫不類地修改過了。找了半天，只有《解析幾何》的封面上張牙舞爪地寫著兩句話：人生在世能幾何，何必苦苦學(xué)幾何?嘿嘿，我忍不住笑了。
再去翻翻那堆本子，一看更是佩服自己——所有的本子都有“浪漫三八線”。前半記筆記，后半畫漫畫……
那時(shí)我也多次下決心要好好的學(xué)習(xí)，我也多次檢討自己，多次痛心疾首的懊悔，可最終還是不改懶散的惡習(xí)。
我的心開始酸溜溜起來，看見一本封皮發(fā)愁的.參考書：《英語歷年高考題精遜，這是我冒著跑了大半個(gè)市區(qū)才買來的那本……
青春是本太倉促的書，我甚至沒來得及讀。
“五塊六!”小販兒按著計(jì)算機(jī)說。我心里一顫，竟堅(jiān)決地?fù)u頭，狠狠地嚷了一聲：“我不賣了!”小販兒呆呆地望著我……
這是我本應(yīng)很輝煌的青春啊，這同我曾經(jīng)的懺悔、理想，價(jià)值五六塊?!它們都是廢品，但我不能賣，它們應(yīng)堂皇地站在我的房間里，時(shí)時(shí)警惕我——。
青春，一不小心就成了廢品!
人生，賣不了多少次廢品!
高三作文 篇3
剛剛跟好友聊到原生家庭的話題，好有所提起原生家庭，感覺對(duì)自己的影響特別大，我說確實(shí)是啊，想一想過往的一些回憶都是不好的，記憶中的畫面，好像總是爸爸媽媽在生氣，吵架，然后自己和姐姐站在窗戶臺(tái)外面邊看邊哭！
那種記憶，好像自打懂事起就想要忘記，可是卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間過了這么久，好像有一些記憶，卻越來越清晰，始終沒有忘掉！
好友說他的媽媽脾氣挺暴躁的，感覺自己現(xiàn)在也特別的極端，我說好像我們的父母輩，都是同一個(gè)世界，同一個(gè)父母，我的爸爸就脾氣暴躁，我的媽媽也脾氣暴躁，現(xiàn)在的我也脾氣真的`特別暴躁！
雖然有的時(shí)候經(jīng)常告訴自己那樣不好，但還是會(huì)忍不住！記憶中父母輩的生活，好像都是一地雞毛，為了一些生活瑣事而吵架！
反觀自己，現(xiàn)在的生活好像也是一樣，為了一丁點(diǎn)的事情，就會(huì)讓自己的心情不好，然后也會(huì)脾氣暴躁，發(fā)脾氣，有的時(shí)候會(huì)感覺特別的對(duì)不起自己的孩子，雖然說好了，要多給他一點(diǎn)耐心，可是還是每次總是忍不住對(duì)他發(fā)脾氣！
其實(shí)關(guān)于原生家庭，我們的父母輩，如果不是大城市的那種知識(shí)分子，只是村里的農(nóng)民而言，其實(shí)大部分的家庭都應(yīng)該是一樣的，父母們吵吵鬧鬧一輩子，年輕的時(shí)候也說過離婚，好像都說過我要不是孩子，我跟你爸早離婚了，這樣的話。可是現(xiàn)在一輩子還是下來了！
而我們的生活，好像在每天的柴米油鹽中也過得吵吵鬧鬧，可是我們的生活好像過得更加的風(fēng)雨飄搖！有的時(shí)候甚至都用不上吵架，就想要離婚！
好多人都說原生家庭帶給孩子的影響是特別大的，尤其是吵鬧家庭的孩子，基本上會(huì)多多少少遺傳父母脾氣暴躁的性格，但是原生家庭里的父母輩，也告訴我們婚姻其實(shí)是一輩子的事，不像我們現(xiàn)在，雖然懂得那么多道理。但是關(guān)于婚姻總是時(shí)不時(shí)的想要放棄！
有時(shí)候想一想，和我們的父母白相比起來，我們還是有點(diǎn)差勁！
高三作文 篇4
曾經(jīng)天真的認(rèn)為，幸福會(huì)像粉紅的喇叭花一樣色彩艷麗，會(huì)像滔滔江水一樣轟轟烈烈。驀然回首，那些曾經(jīng)以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
很多個(gè)夜晚，一抬頭就沒有了星星，模糊的月光高的可怕，地上黯淡的影子變成了深邃的眼睛。看天，看地，看不遠(yuǎn)處走走停停的背影。
很深的夜了，寂靜的只聽見鐘表噠噠的跳動(dòng)聲，我家的水缸里又已經(jīng)見了底，我只能和爸爸去不遠(yuǎn)處的水庫抬水吃。我很不情愿，深冬時(shí)節(jié)，天很冷，水很涼，但還是在媽媽的斥責(zé)聲中出了家門。我緊了緊身上的棉衣，偏執(zhí)的認(rèn)為這樣就會(huì)暖和些。
一個(gè)近乎米黃色的塑料水桶，比水龍頭高出了一大截，把桶底接滿后，只能用壺一點(diǎn)一點(diǎn)的倒在水桶里，濺出來的水滴強(qiáng)有力的打在我身上，打臟了桶底。很快水滿了，我和爸爸用一根鐵棍穿在水桶的扶手上，一人一頭，爸爸看了看我，又把水桶向他那邊靠了靠，我這邊立刻就抬了上去，從杠桿定理中可以得知，爸爸是愛我的，我有一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，但是很不情愿將它表達(dá)出來，卻也找不出任何的理由。我轉(zhuǎn)過頭去，不再看他，只看著漆黑的'夜，誰都看不到我的臉，誰都不清楚這上面有沒有滾燙的淚水，誰都不曉得從我的臉上騰起一團(tuán)團(tuán)白色的氣體，與這漆黑寒冷的夜形成鮮明的對(duì)比。
沒有什么溫馨的環(huán)境，我就在這黑夜烘托的氛圍里，被幸福一點(diǎn)一點(diǎn)陶醉了。留下兩串一大一小一深一淺的腳印和一路走走停停的背影。
曾經(jīng)追求過華美的房子，以為在溫暖溫馨的大房子里就會(huì)感覺很幸福，以為在風(fēng)花雪月中就會(huì)長成一只美麗的白天鵝。可是在這個(gè)小小的家里，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都是大房子里給不了的東西，你看我現(xiàn)在不一樣長成了美麗的白天鵝。其實(shí)我是很容易滿足的。一句無可厚非的奉告，或者是勸告，我就不會(huì)再去追逐，我就會(huì)懸崖勒馬，我是一個(gè)偏執(zhí)的人，但是我卻不想因?yàn)槲业钠珗?zhí)浪費(fèi)更多的時(shí)間，走更多的彎路。因?yàn)橐粋�(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，我就輕易地滿足了現(xiàn)在小小的家，和我小小的溫暖。因?yàn)橛辛诉@個(gè)家，我的生活有了依靠，然而那個(gè)不屬于我的大房子，永遠(yuǎn)給不了我心靈的依傍。
有的時(shí)候天天念著幸福，時(shí)時(shí)追求幸福，可是我不清楚幸福到底是什么，它就降臨在我小小的最淺顯的生活中，在我念著幸福的時(shí)候悄悄降臨，還好我沒有錯(cuò)過。現(xiàn)在我終于明白，幸福就是小小的人兒小小的心靈中的小小的感動(dòng)。如果是你，遇到幸福會(huì)不會(huì)不認(rèn)識(shí)了幸福。
幸福是語言表達(dá)不出的感情，卻是可以描繪出的笑容，那兩點(diǎn)一間的弧形，相信就在不遠(yuǎn)方。
高三作文 篇5
當(dāng)埃及神廟古跡上的“丁錦昊到此一游”的中國式涂鴉、中學(xué)生校服涂畫現(xiàn)象調(diào)查、農(nóng)民工坐公交車等等時(shí)評(píng)類文章的寫作擺在我們高三學(xué)生面前時(shí)，我們不禁感嘆，近年這種高考作文中的“時(shí)評(píng)體”引發(fā)的師生熱議與拍磚，的確不亞于當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。君不見微信中的“孩子他媽哭了，因?yàn)閻盒乃懒耍 钡葢蜓詥幔〉珶o論如何，對(duì)于高中生寫作而言，我們必須明白，一種直擊社會(huì)熱點(diǎn)新聞話題的新的作文命題形式和寫作，我們必須面對(duì)；一種充分體現(xiàn)公民意識(shí)、彰顯大語文教學(xué)理念、洋溢強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感的時(shí)評(píng)體作文模式，我們必須掌握。今年高三的學(xué)生，面對(duì)高考可能出現(xiàn)的時(shí)評(píng)體寫作，無從下手者眾多，教師的寫作教學(xué)陷入瓶頸狀態(tài)，而高考時(shí)間步步逼近，希望短時(shí)間內(nèi)提升時(shí)評(píng)體寫作能力的愿望愈加強(qiáng)烈，可作文能力的提升并不是一朝一夕之功即可達(dá)成的。我不禁反思，為何會(huì)如此被動(dòng)？
時(shí)評(píng)類文章，也叫時(shí)事評(píng)論，是一種對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論的文章。它往以社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象作為評(píng)論的對(duì)象，上至國家大事，小到凡人瑣事，都可以有感而發(fā)，作出評(píng)論。既可對(duì)先進(jìn)的新生的事物贊頌、褒揚(yáng)，也可對(duì)落后丑惡現(xiàn)象批評(píng)、鞭撻，還可就某一社會(huì)問題進(jìn)行分析，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實(shí)意義的道理。正因?yàn)闀r(shí)評(píng)類文章革故鼎新，針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，觀點(diǎn)鮮明，嬉笑怒罵，語言辛辣，講出了老百姓的心里話，所以深受讀者喜愛。作為中學(xué)生，學(xué)寫時(shí)評(píng)，不僅能開闊眼界，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，提高思辨能力，還能積累素材，為今后寫好議論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中語文教材必修四也設(shè)置了時(shí)評(píng)兩篇，介紹時(shí)評(píng)寫作，讓學(xué)生了解時(shí)評(píng)的有關(guān)文體知識(shí)，加深對(duì)時(shí)評(píng)的認(rèn)識(shí)。
可已經(jīng)是高三的學(xué)生了，時(shí)評(píng)寫作卻仍存在許多盲區(qū)與誤區(qū)。為什么會(huì)這樣？
我反思的結(jié)果是：
第一、長久以來，我們的學(xué)生陷入在封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，不能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)寫作，哪談得上關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，思考人生。
第二、之前的作文教學(xué)尤其是議論文教學(xué)存在功利主義思想，高考考什么，平時(shí)作文教學(xué)就教什么，論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程，規(guī)范教條死板，師生均只重寫作技巧，寫作成了純技巧性的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生對(duì)生活的思考與感悟，學(xué)生沒有自我的真情實(shí)感，無病呻吟，空發(fā)議論，套作連連。
如何避免這種狀況的發(fā)生呢？
我認(rèn)為高中作文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化六大“意識(shí)”：
（一）強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)。
學(xué)校現(xiàn)行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫作。教師往往因?yàn)槿狈τ?jì)劃性而對(duì)每次作文
訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確，每次訓(xùn)練針對(duì)教學(xué)大綱的哪一點(diǎn)，要達(dá)到何種訓(xùn)練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。對(duì)每學(xué)期的作文訓(xùn)練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計(jì)劃、循序漸進(jìn)。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結(jié)構(gòu)，面面俱到又無主次之分，分散了學(xué)生可能集中在重點(diǎn)、突破點(diǎn)上的注意力，使學(xué)生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓(xùn)練處于無序狀態(tài)，結(jié)果只能是收效甚微。日復(fù)一日，長期低層次機(jī)械性的寫作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提高。
“語文教學(xué)大綱”和“高考考試說明”，要求制定符合學(xué)生由易而難的認(rèn)知規(guī)律、合乎科學(xué)的訓(xùn)練序列。作文訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)有并且可以有科學(xué)的方法，有一個(gè)
明確的、合乎科學(xué)的“序”。作文教學(xué)的“序”首先一定要有一個(gè)整體目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過程。基于整體目標(biāo)，在每次作文中都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一二項(xiàng)寫作能力，讓學(xué)生通過一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。循著這個(gè)序，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地教下去，學(xué)下去，寫下去，才可能有好的效果。”
科學(xué)的高中作文訓(xùn)練序列應(yīng)具備“三定”：（1）定向。即高中三年有明確的總目標(biāo)，每學(xué)年有階段目標(biāo)、每學(xué)期都有總體布局、每一次訓(xùn)練都有具體訓(xùn)練內(nèi)容。（2）定體。重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文和議論文。（3）定等級(jí)。訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。
例如，高三年級(jí)的作文訓(xùn)練可以遵循以下的思路進(jìn)行：
高三第一學(xué)期 著重審題能力（記敘文、議論文）的培養(yǎng)和寫作基本素材的積累，重點(diǎn)訓(xùn)練命題作文和話題作文，強(qiáng)化文體規(guī)范和試卷規(guī)范訓(xùn)練，穿插擬題、扣題和思路結(jié)構(gòu)等的技法訓(xùn)練。通過訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)。
高三第二學(xué)期 著重就作文的發(fā)展等級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，具體分為：深刻透徹；生動(dòng)形象；有文采；有創(chuàng)意。重點(diǎn)是新材料作文訓(xùn)練，適當(dāng)穿插命題作文和話題作文，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫作長處，確定某一文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖通過訓(xùn)練使其作文達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)的上限或創(chuàng)新等級(jí)。
（二）強(qiáng)化過程意識(shí)。
1、重視寫前審題意識(shí)。高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一條要求是“符合題意”。“符合題意”就是符合題目的“規(guī)定性”，即指題目規(guī)定的文章的體式、主旨、材料，以至標(biāo)題、字?jǐn)?shù)，等等。要審出題目中蘊(yùn)含的深層意義，不僅要了解題目是什么，還要思考何為作文題中最關(guān)鍵的那個(gè)“題眼”，然后進(jìn)行構(gòu)思，調(diào)用素材。
2、強(qiáng)化主體參與意識(shí)。
（1）、培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望。脫離主體的客觀實(shí)際的任何作文要求和作法，必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生。這種情況下的作文課上，只要老師一布置作文題，學(xué)生都是哎聲嘆氣，滿臉的發(fā)煩和無奈。為此，在作文教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計(jì)作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮“人”的因素。具體的作法是，首先，認(rèn)真細(xì)致地分析主體的客觀現(xiàn)狀，摸清學(xué)生的興趣和愛好。其次，鼓勵(lì)學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對(duì)的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生作文的積極性。
（2）、互改互評(píng)，百家爭鳴。 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞而無功。教學(xué)中，我們可以嘗試把學(xué)生從被批評(píng)的被動(dòng)牢籠中解放出來。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，都可以根據(jù)訓(xùn)練目的'提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評(píng)改時(shí)，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思；再聽取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見，作者本人也可以針對(duì)別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改，以點(diǎn)帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學(xué)習(xí)借鑒外，還可以挑出別人習(xí)作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評(píng)改的主人，而不是消極應(yīng)付，被
動(dòng)服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。
（3）、自由作文，放膽表現(xiàn)。生活是復(fù)雜多樣的，作文形式當(dāng)然也不能刻板劃一：可以書面作文，也可以口頭作文；既有規(guī)定作文，又有自由作文。課前三兩分鐘，讓學(xué)生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，或名言佳句。作文后講評(píng)課，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀：或片段或全文，臺(tái)下“評(píng)頭論足”，各抒己見。總之，把學(xué)生看作寫作的主體，喚醒他們的主體意識(shí)，使之精心構(gòu)思，自然表達(dá)。
（三）強(qiáng)化積累意識(shí)。
首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等，把那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)地記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。強(qiáng)化素材積累，多閱讀課外讀物，常咀時(shí)文精華，在多閱讀的同時(shí)，還應(yīng)建立一本屬于自己的作文手冊(cè)。這個(gè)手冊(cè)要分門別類，有作文題，構(gòu)思路數(shù)、文章概要和寫作資料等。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作就越有底。
(四)強(qiáng)化文體意識(shí)。
1、記敘文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以形象感人）要抒發(fā)真情實(shí)感。具有真情實(shí)感的文章才能夠感染讀者，而要想以情動(dòng)人，最好要寫自己有真切體驗(yàn)的內(nèi)容，并且把這種情感與文章所描寫的景色、生動(dòng)的細(xì)節(jié)、真切的心理刻畫等結(jié)合起來，與實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。這樣抒發(fā)出來的感情才可能是真切的、感人的。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須依據(jù)如下三個(gè)原則，即以“我”為中心的原則，細(xì)節(jié)真實(shí)的原則，先感動(dòng)自己的原則。
2、議論文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以理服人）：①鮮明的觀點(diǎn)②規(guī)范的開頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓(xùn)練。這是克服議論文寫作中“以擺代論”毛病的重要保證。所謂分析，就是找聯(lián)系，找這一事物與其他事物的聯(lián)系，找某一事物內(nèi)部各個(gè)組成部分之間的聯(lián)系。例如，“現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系”“原因和結(jié)果之間的聯(lián)系”“普遍和個(gè)別之間的聯(lián)系”“偶然和必然之間的聯(lián)系”等等，能夠把這些聯(lián)系找充足，就是說理充分；能夠找到最本質(zhì)的聯(lián)系，就是說理深刻。
3、散文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以情動(dòng)人）。散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞 中的 真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。寫真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個(gè)性鮮明。散文的特征是“形散神聚”：感情體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事等細(xì)節(jié)則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
總之，不管選擇什么文體要樹立兩種意識(shí)：樹立寫自己的知情意行、抒發(fā)自己的真情實(shí)感的意識(shí)，樹立再現(xiàn)人生的真善美、批判假丑惡的意識(shí)。
總之，作文的訓(xùn)練備考應(yīng)該抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累，如素材、文體知識(shí)的積累；抓基本能力訓(xùn)練，如審題能力、語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；而這一切最終回歸到抓思維訓(xùn)練，包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、思維的創(chuàng)新性等，唯如此，方能最終提高學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)并最終讓學(xué)生寫出高水平的作文。
高三作文 篇6
人生就像是一個(gè)五味瓶，有酸，有甜，有苦，有辣。當(dāng)我我們以為終于要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，命運(yùn)之神卻與我們開了個(gè)小小的玩笑，在終點(diǎn)的兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)兩條支路，這兩條支路的名字就叫做抉擇……
又是一個(gè)夏日，又是一個(gè)離別的季節(jié)。
心里有許多的感受難以言表，有一些歡喜，有一些憂傷，又有一點(diǎn)點(diǎn)的茫然。曾經(jīng)大家在這里相識(shí)，而如今大家又要在這里相別。
人生就像是一個(gè)五味瓶，有酸，有甜，有苦，有辣。當(dāng)我我們以為終于要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，命運(yùn)之神卻與我們開了個(gè)小小的玩笑，在終點(diǎn)的兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)兩條支路，這兩條支路的名字就叫做抉擇。
離別固然是憂傷的，面對(duì)同窗三年的同學(xué)好友，我們又能夠做些什么，說些什么呢？畢竟大家曾經(jīng)一起快樂過，一起傷心過，也一起努力過。有時(shí)我常常在想，人生中為什么會(huì)有那么多的'離別，那么多的憂傷呢？但卻總也想不清楚。其實(shí)命運(yùn)往往是非常微妙的，當(dāng)我們想放棄時(shí)它總會(huì)拉你一把，當(dāng)我們風(fēng)頭正茂時(shí)，它有些會(huì)給你重重的一腳，讓你無法自拔。同學(xué)、朋友、兄弟、死黨……
一個(gè)個(gè)熟悉的詞語共同構(gòu)成了我們少年時(shí)期美好的回憶。也許我們有些年少輕狂，也許我們對(duì)這份友誼并不是非常珍惜。其實(shí)大家從相識(shí)到相知都是一種緣分，雖然它看不見，摸不著，但也正是它讓許多的陌生人成為朋友，讓孤單的人生變得豐富起來。就要離開了，就要和溫州十四說再見了，雖然有一絲絲的不舍，一絲絲的悲傷，但這就是命，相信緣分一定會(huì)讓大家重逢的。
在不久的將來，當(dāng)大家團(tuán)聚時(shí)，我想我們將會(huì)變得更成熟，變得更理智，那到時(shí)我們的人生也會(huì)變得更美好。
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