高考高分作文（優秀15篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的高考高分作文，歡迎閱讀與收藏。
高考高分作文1
一、回目式標題分類
回目式標題，顧名思義就是具有回目特點的作文標題�；啬渴綐祟}對主題立意進行了賦形，使之結構化，形成了一種審美空間。
因此，回目式標題克服了一般作文題目僵板、平面的特點，更豐富立體、直觀形象，能包蘊文章主題，具有了當代文章標題復雜化、結構化的特征，從而具有張力，對文章主題、立意、材料等都提供了一種可能性空間。
根據對聯從寫作方法上有正對、反對、串對的分類，作文的回目式標題也可以據此分類，有正對式標題、反對式標題、串對式標題三種。
1、正對式標題
即標題上下兩句各具有一個完整的意思，但兩者又和諧地統一在一個立意主題之中。
如《榮枯隨緣，遇合盡興》類乎“時評”，直抒己見，從人生的“榮枯、遇合”方面生成標題，品析時下爭名逐利現象，追索智慧的根源，有較強的現實針對性，發人深思。
如《向生命致敬，為人性喝彩》、《用心感動，以愛承擔》、《春風拂柳花自開，寒氣襲人雪自埋》、《出自幽谷，遷于喬木》等都屬于正對式標題。
2、反對式標題
即標題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題立意表現得更為深刻、鮮明，引人注目。在生成反對式標題時，尤為注意的一點是上下兩句要形成反差、對比，形成一種張力。
例如：《仰觀宇宙，俯察萬物》“仰觀”“俯察”形成對比，“宇宙”“萬物”形成重復，將所要表達的觀點——要想感知自然，就必須親身走進自然，淋漓盡致地表達出來。
《舍一朝風月，得萬古長空》化用禪宗的語句“不因一朝風月而昧卻萬古長空”，用“舍”和“得”、“一朝”與“萬古”來反襯，上下聯意思形成鮮明的對比，極具張力。
如《左手糞叉，右手筆桿》、《小常識，大學問》、《一點青春氣，千里快哉風》等標題，都是反對式標題，上下兩句極具張力，具有一種反襯之美。
3、串對式標題
又叫流水對標題，上下句的意思是順承的、連貫的，只是把一個意思分成兩句話來表達。這種標題，不求形式上的嚴格工整，而是注重情感思緒的自然貫通，兩句連貫而下恰如行云流水。串對式標題的上下兩句一般都有因果、連貫、遞進、條件、假設等關系。
例如《遠近結合，感受自然》有“遠”有“近”，以感受自然的方式形成張力，概括文章的立意、主題，是對立意“直接體驗自然與運用科技感受自然各有利弊，遠近相結合地感受自然”的濃縮。
《存老實之心，開成功之門》形象生動地闡明了“存老實之心，方可開啟成功之門”的觀點，上下兩句形成條件關系，強調了老實對成功之門的重要性。
相對來說，串對式標題對仗不那么嚴格，因此在學生標題中運用得比較多。如以下標題都屬此類：《以我之力，追我所愿》、《人生無極限，奇跡會出現》、《潛心于學術，造福于未來》、《攜手同行，合作共贏》、《門后花開，一路前行》等。
二、類回目式標題分類
由于類似具有回目性質的標題，然而上下句又不那么工整對仗，卻具有重復或對比的意味，可以稱之為“類回目式標題”。
1、重復式類回目式標題
此類標題或字形重復，或字義重復，或情調重復，或字音重復，從而具有美感，音節優美，韻律悠長。
《一念海角，一念天涯》標題通過“一念”的重復，形成一種音韻美，鏗鏘有力�！段沂钦l的風景，誰是我的過客》通過“我是誰的”與“誰是我的”回環往復，具有回環之美�！兑环謵廴f分愛》、《超越困難，超越人生》、《我的路，我的門》、《我們的信念，我們的選擇》等標題也可如是觀。
再如《精神不死，希望不滅》、《行于堅守，成于創新》、《心之遠，人之高》等都是主題立意的一種情調重復渲染，生成標題。
2、對比式類回目式標題
此類標題上下兩句字數有可能不同，不對仗，但形成一種反差對比，也具有審美張力。
《雖去不了遠方，也不負春光》通過詩意的標題，點明春樹堅持在偏僻山村辦學的人生感悟，通過轉折反差讓人眼前一亮，極具感染力。
《小山，大山》題目一“大”一“小”，形成張力，講述了一個種樹的故事，語言淳樸，讀之仿佛喝下一杯微微苦澀的青茶，明目清心。
再如《不一樣的震，一樣的愛》、《花應近觀，殘荷偏宜遠》、《別樣的路，同樣的精彩》等都是反差式類回目式標題。
三、作文回目式標題的生成
標題作為“文眼”，它是文章之主題、立意、內容、話題之“眼”，具有畫龍點睛的作用。文章標題的制作是對文章主題信息、文章內容的濃縮性、關聯性、最精華語詞的表達行為。文章標題和文章立意、主題的聯系主要體現標題能夠：指稱、概括、象征、關聯文章的立意、主題四個方面。
也就是說，標題是作文正文的縮影，也包含著作文的信息。標題與正文，在結構上、寫作原理上是同構與全息的。標題與文章正文的關系就類似于一個層層嵌套的中國套盒，標題就是套盒的最里層、最核心。從某種程度上講，對文章標題的斟酌、確立，就是對文章立意的一種微縮式的表達。
具體來說，或將材料關鍵詞融入標題，或由文章立意縮成標題，或由文章內容生成標題，主要通過因果思維、相似思維、構成思維、過程思維四個方面的路徑生成作文回目式標題。
1、通過因果思維路徑生成標題
因果思維也就是邏輯思維，具體包含四種思維操作模型：原因分析、背景分析、功能分析以及措施分析。通過因果思維路徑生成標題，會給人一種立意“深刻、深遠、高遠”的感覺。
通過對高考優秀作文標題分析發現，通過因果思維生成標題，有時是一種分析，有時是幾種分析的綜合運用，具體體現在以下生成路徑：
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運用因果思維中措施分析與綜合來生成標題，即對解決的問題提出方法、手段，也就是從“怎么辦”的角度來擬定。標題是文章的縮影，展示的是文章最精華的部分。一般是標題前后兩句扣住材料關鍵詞或文章中心，分別提煉出針對文章內容問題的具體解決措施，形成一種不同措施的重復，從而生成標題。
如《嚴以待人處事，嚴于律己修身》從待人處事和律己修身兩個方面提出解決問題的措施，對仗工整。《默默無聞，蓄勢待發》扣住材料實質，言簡意賅地指出做人要做的兩個方面，先要“默默無聞”，有機會則需“蓄勢待發”，從而生成標題，具有新意。
另外，以下標題都是通過措施分析生成的：《向生命致敬，為人性喝彩》《用心感動，以愛承擔》、《以我之力，追我所愿》、《遵規守范，呵護生命》、《品味生活美，爭做風采人》等。
②功能分析生成標題
即通過事件產生的后果、影響、意義、功能、作用來生成標題，即“會怎樣”。一般是標題前后兩句扣住材料關鍵詞或文章中心，分別提煉出針對文章內容問題的具體的解決后果、影響、意義、功能、作用，關聯文章的立意、主題，形成一種功能上的重復，從而生成標題。
《盡賞自然，盡得清歡》“盡賞”“盡得”形成一種語音的重復，是對作文立意——親身感知自然的途徑所獲得的結果、意義的概括，語言簡潔，具有詩意。這類標題相對較少，如《各領風騷，人生精彩》。
③“措施+功能”生成標題
一般是標題前后兩句扣住材料關鍵詞或文章中心，采用前面一句是措施，后面一句是功能的方式生成標題，即“方法+影響或結果”。
比如四川一考生以《褪浮華，顯本真》為題，對立意“褪去那看似聰明的浮華，好顯出老實的本真”加以濃縮，通過抓住材料的關鍵詞，深入思考，立意精準而又有深度。
以下這些優秀作文標題都是通過“措施+功能”的路徑而生成的：《潛心于學術，造福于未來》、《堅定立場，追求本真》、《伸出雙手，擁抱世界》、《善存指尖，青燈不滅》、《心存善念，陽光燦爛》、《文顯其品，方動人心》、《在思考中成長，在執著中成功》。
�、堋霸�+功能”生成標題
一般是標題前后兩句扣住材料關鍵詞或文章中心，前一句是對社會現象、生活現象、事件結果產生的原因的不斷思考、追問、考察，后一句是對話體產生的功能、結果、后果、影響的概括、提煉，即“原因+結果”。一般可以用省略“因為……所以……”的因果句來表述。此類標題具有“深刻、深遠”的特點。
《眼前的平凡，生命的燦爛》對立意“只有做好眼前的事，才能綻放生命的`精彩”進行濃縮，生成標題極具美感。再如《人生無極限，奇跡會出現》、《把握彎道，超越自我》等。
2、通過相似思維路徑生成標題
運用相似思維生成，即通過聯想，從材料或文章內容中提取關鍵詞，發現材料或文章內容的相似點，從而生成標題。一般是標題前后兩句扣住材料關鍵詞或文章中心，將文章內容以比喻等形式提煉出來，象征文章立意，從而生成“高妙”的標題。
《噴泉精神，泉水人生》，標題將噴泉與人生緊密串聯在一起，顯示出考生較強的思辨能力，以噴泉精神、泉水人生來詮釋人生奮斗與成功希冀，思考生命實質，從泉水與人生中把握相似之處：人生智慧的呈現是類似泉水積聚的結果。
《老實是德，聰明是才》，根據材料，通過相似思維，精到地闡述了老實和聰明的關系，認為“聰明好比是才，老實則好比是德”，從而濃縮生成標題，立意不凡。
再如《浙江根，精魂葉》、《絲瓜與肉豆，形式與內涵》、《借風喚花醒，聊贈一枝春》等。
3、通過構成思維路徑生成標題
構成思維路徑生成標題，即對事物結構、構成、要素進行分析，從而更好地濃縮文章內容。一般方法是，將文章立意運用構成思維分解成為兩個方面的要素或元素進行概括，生成前后兩句共同表達一個完整立意的標題。從通行的思維方式上進行雙構訓練，比如將空間的“東西”“上下”，時間的“今昔”“早晚”，人事狀態的“吉兇”“禍�！薄笆⑺ァ薄芭d亡”等這些兩極共構的詞語分拆來用。正對式標題、反對式標題，均可以通過構成思維路徑生成。
如《宏通科學之道，微感自然之美》，“宏”、“微”采用對比形成張力，科學之道、自然之美形成形式上的重復，將用科學認知與親身體驗兩種方式感知自然的立意濃縮出來，體現辯證思維�！度嵋踩松瑒傄踩松妨⒁夂裰囟猩疃�，通過構成思維將人生分為柔和與堅硬兩種，范文，認為“人生剛柔并濟是最好的選擇”�！蹲笫旨S叉，右手筆桿》、《小常識，大學問》、《方正做人，圓通處事》、《仰觀宇宙，俯察萬物》、《水墨留白，方圓相融》、《一念海角，一念天涯》等均屬通過構成思維路徑生成標題的例子。
4、通過過程思維路徑生成標題
從事情發生發展的歷史過程、關鍵環節進行概括、抽象生成標題。一般方法是，將文章內容或立意運用過程思維分解成為兩個方面的歷史過程、關鍵環節，關聯文章立意、主題，生成兩句共同表達一個完整事件或主題的標題。
例如《張開雙臂，擁抱自然》將對自然的態度、感知自然的方式分成“張開”、“擁抱”兩個環節，形成情致上的重復，概括了文章立意、主題�！斗畔聢棠�，尋對方向》、《沖破枷鎖，擁抱獨立》等均是通過過程思維生成標題的。
再如一考生巧借神話小說中的形象馳騁想象，巧妙地表達了對記憶移植的否定。通過過程思維將內容分解成兩個關鍵過程，生成《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》的標題，新穎形象。20xx安徽卷《孫悟空悟理，花果山傳經》則對原著內容進行改寫，將孫悟空做事情分解成“悟理”“傳經”兩個關鍵環節，新穎獨到，暗合作文材料的主旨，巧妙自然。再如《烏江巧遇項羽，對話明白人生》（20xx安徽）也可作此觀。
正反交織，色彩斑駁，是為藝術。反復形成強化，反襯形成張力。運用通過重復與對比的賦形思維控制下的路徑思維生成標題，可使標題具有一種審美張力和空間感，使標題具有一種美。
高考高分作文2
對一座城市抱有好奇心，會是你一生中極為非凡的體驗。
清晨的時候，當你穿梭在綢般霧氣里的這兒時候，這好奇心才開始了。露水澄著青石板的路，木屐布鞋踩在上面有輕微的聲響，是什么在萌動？泡桐花紫色的蕊無聲地落下來，披戴得仿佛一捏就會碎，輕柔得一吹便飛散，是怎樣的羞澀躲在了里面？搖櫓聲由遠及近，由近及遠，“吱呀——吱呀”地穿透了霧，又無聲地消失于耳側，是誰在哼唱？待到薄霧消散，這一切又似乎從夢境中抽離，它們又到哪兒去了呢？
你只能懷著好奇心繼續走。
石庫門的深處有叮咚的泉響，江南江南的小姑娘抱著琵琶唱起不已。她的指尖像這門前的流水，靈動而不留痕跡，只留下幾縷清音。這清音，究竟從哪里來？隔壁的老人家梳了光亮的老太太發髻，提著籃子出來，一口吳儂軟語：“張家姆媽，走啊，今朝端午買粽葉去嘍！”于是，一個清秀而又和氣嬌小的中年女子出來，笑著嗔怪：“大清早呢！”隨即兩人消失于石板街的盡頭。她們往哪兒去了呢？
尋找什么來解開我的解開天性？
恰是一曲《游園驚夢》。
“看人間姹紫嫣紅開遍……”我追隨著杜麗娘的心思解開這謎團。庭中美景固然惹人憐，但更惹人憐的是自己的肺腑；這城市里的藍天白云固然綺麗，但最誘人的也是她傲氣的韻味呵！兩千年來，是吳王的相土嘗水，是干將莫邪的劍意君臣，是館娃宮里“嘎嘎”作響的木屐，是憨憨泉里不盡的清漣，屯兵就了這座城的風骨。好奇什么呢？我們好奇她為何這樣靈動清新動人，答案是隱逸在這時光里的。你可以說是山水沉淀了她，你可以說是她融入了山水；你可以說是利皮揚卡塑造了她，你也可以說是她哺育了這些人。我不禁莞爾，心頭的疑慮也頓時消散，這些“從哪里來”、“如何來”，當這座城給了我們環境問題時，也便給了我們答案。
一花一世界，從那門前的'流波里，我們似乎看到了平江城的骨子。那便是她給我們的論據。
城的美妙，在于她勾起了我們的好奇心。
城的美妙，也在于她給了你最精彩紛呈的答案。
[簡評]
此文很清雅，很美麗。作者用獨特的審美視角來表述對一個城市的釋義好奇之心。晨霧里的探奇，石庫門覓趣，對城市“風骨”的感懷，娓娓道來。泡桐花“綿軟”、“輕柔”；“吱呀——吱呀”的櫓聲由遠及近，由近而遠，泉水叮咚，木屐“嘎嘎”……寫得情趣盎然。 ;
高考高分作文3
一、審題若即若離
雖然近年來高考作文多以話題作文或是新材料作文出現，題目寬泛，不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。比如上海20xx年高考作文題《必須跨過這道坎》，就應該牢牢抓住必須跨坎等題眼進行審題，還要重點關注、開掘出坎的引申義、比喻義。
規避：要加強審題訓練，針對題目辨字析詞，盯準題眼，尤其對于哲理性命題，涉及辯證關系的，更要深入分析題目的深刻內涵。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。
二、入題千呼萬喚
高考作文因字數、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現入題慢的弊病，廢話很多，以一當十的內容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。
規避：多看名家精短美文，為我所用，在實戰中尋找不足，總結經驗。
三、扣題蜻蜓點水
有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現話題、話題的關鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯誤，看不出是就所給特定話題或是新材料作文而寫的文章，這樣得分自然不會理想。
規避：在行文時牢記考綱中對作文扣題一項的具體要求，依照標準去做，回想老師的相關叮囑及傳授的方法。
四、立意平庸病態
見解獨到、構思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學生在《假如記憶可以移植》中這樣寫：我要把愛因斯坦的大腦移植過來，為自己發財致富由于思想格調不高，不符合高考作文思想健康的要求，降低了作文品位。
規避：樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，突破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發散思維，視角獨特，出人意料又在情理之中。
五、選材陳舊蒼白
有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數為原則。
規避：積累材料。一是在高三這段時間里繼續收集鮮活的材料，并選記一些名言警句；二是把長期以來的庫存分門別類篩選一下，選擇出可供用于寫作的'精品材料列出提綱。
六、語言艱澀難懂
有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網絡語言，其實這是要冒一定風險的。有的閱卷教師對這類語言很反感，就會對考生有害無利。高考大綱對于作文的要求是語言通順、用詞貼切，文句有表現力。因此，考生應當盡量用優美、有內涵的語言來表情達意，要用最規范、最傳統的語言來寫作，最好不用或少用網絡語言。
規避：平時寫作時盡量不使用網絡語言或少數人才知道意思的語言。
七、形式千篇一律
考場作文，事關重大，不僅內容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內容與形式相得益彰，完美統一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發現，形式創新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔，這應當引起注意，尤其是寫作能力強的學生，不要因為形式的不適宜而失去了本不該丟的分。
規避：運用題記、后記、演講稿、采訪記錄、日記體、書信體、小標題等新奇的形式來詮釋思想，表達意旨。
八、文體似是而非
有的學生寫的文章好像屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗為好。
規避：就高考作文而言，最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見形式，少采用或不用詩歌、戲劇、文言等體裁。
九、結篇虎頭蛇尾
有的學生由于沒有分配好答題時間，以致在寫作文時所剩時間不夠了，有的考生來不及結尾，結果或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒。無論哪一種情況，都會被視為未完篇處理。因為閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看文章的整體，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。
規避：考生平時要訓練自己在大約45~60分鐘內能夠寫出一篇完整作文的能力，最后交上的作文無論如何都應該是一篇結構完整的作文。
十、卷面亂涂亂改
現在是電腦閱卷，字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力無疑會影響分數。我們都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。20xx年高考作文對錯別字要求更高，有的省已經規定每錯一字扣一分，應予以特別重視。
規避：養成好的書寫習慣，不會的字、詞要、詞典。
高考高分作文4
【作文題目】
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
4月29日，尚先生手機落在出租車上，他隨后撥打了該手機，但對方接通后又掛掉，尚先生又發信息過去，表示愿意花20xx元“買”回手機，一個小時后，收到回復，對方愿意歸還手機，見面后才發現，撿到手機的是一個年輕人，尚先生要酬謝對方，年輕人交還手機后就轉身離開了。
當天晚上，記者聯系到那個年輕人，年輕人說，我本來無意歸還手機，但是看到手機里的照片和信息，發現機主剛剛給蘆山地震災區匯去一大筆捐款，很受感動，我不能見利忘義，不能用貪心對待愛心，我也要像尚先生一樣，多一份愛心。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。
【優秀作文】
“面朝大海，春暖花開”，是海子純真的向往，卻感動那些有著渴望的人去尋找一片自己的天空，安放自己的青春和夢想。人是感性的動物，總易被周圍的事物引起心中的波瀾，許多純真與美好會在某一瞬間像煙花一樣絢爛綻放，善心就此被喚起。
“感動中國人物”用自己平凡卻偉大的事跡震撼心靈的同時，也不知不覺地喚起了人們被物質生活遮蓋住的那顆善良之心。堅守崗位的清潔大媽，拾金不昧的退休大爺，用生命航行的艦艇工作者……這些讓人們在眼淚中銘記的故事，帶著壓抑的沉重，卻在生活中綻放出許多美好。我們可以看到，并且感受到越來越多的人正在改變自己，在迷途中尋找丟失的自己，尋找那片心中的安寧。
一位輕狂不羈的少年在叛逆的青春歲月里曾經犯下不少錯事，但是他被送進勞教所后，每天虔誠祈禱，做義工，漸漸的，他的叛逆之氣沒有了，說話做事也變得友善了。在被釋放之后竟然成立了自己的公司，還組織和參與了許多慈善活動。這就是善心的力量，這就是人性中的善良重生后的絢爛。每個人心中都有一面善的鏡子，只是我們過于匆忙，只想著如何追求現世中物質的幸福，卻忽略了心中那片海的寧靜。
擁抱心中的那片海，找回心底最真的自己。當今社會需要真誠，需要寧靜，現在的我們需要用自己的力量去感染別人，沉淀下浮華的世事紛亂。忽然想起，為什么有些人一直默默地做著慈善工作，整日奔波勞累，卻從不放棄，因為一個人的'善行可以喚起另一個人的善心，這種影響是無形的，卻也是強大的。
陳坤的“行走的力量”，從最初一個簡單念想，以實際的“行走”讓人們感受到了善的力量，喚起了許多人早已淡化了的善心，現在的行者仍在不斷增加。姚晨的“難民之行”更是募到了很多人的善款。但隨著現在的信息網絡化，或許不再只有明星效應才能有這么大的影響，普通人也可以做到。一句話，一張圖片，一個關懷……都能觸動他人的心弦。某貧困地區來了一位支教老師，她用真誠給每個孩子以未來的期待，她把自己的經歷和孩子們之間的故事發到網上，不少人被她的善心打動，為山區孩子寄去了自己的心意，跨越山溝，也尋回了那久違的寧靜。
善心是可以被喚起的，所以請善待你身邊的每一個人。用真誠的微笑去迎接每天的朝陽吧，或許你不經意的善意行為就可以幫助別人擁抱心中的那片海，回歸最純真的本質，尋回最初的平靜和美好。
高考高分作文5
陶行知、黃大年……還有數不清的人物，一代又一代，他們對愛國，總有著不同的行動詮釋。仿佛在告訴我們，愛國與個人相關，與時代相關，更與行動相關。
于是我們記憶起那一天，在烈士陵園，紀念碑巍峨高聳，直插云天，松柏蒼翠欲滴。我們，靜立于前，神情肅穆。耳旁，風呼嘯而過，似在呢喃。身邊，人越來越多，卻沒有過多的嘈雜。這個地方，這些人物，這樣的環境，我們能做的事，是緬懷，是追憶，是紀念。
青春的心，總因這些人和事而澎湃著，它仿佛在告訴我們，英雄，永遠不能因時間而忘卻;愛國，永遠不能因時間而忘懷，我們，應時刻銘記過去來之不易。
于是記憶起那一刻，我們讀著“心有大我，至誠報國，把愛國之情、報國之志，融入祖國改革發展的偉大事業中，融入人民創造歷史的偉大奮斗之中�！边@是20xx年5月25日領袖為黃大年事跡所作出的重要批示。這是對黃大年以身許國，叩開地球之門壯舉的贊譽!年輕如我們，不會因此而激蕩為國奮進的紅心?
過去的拋頭顱、灑熱血、講奉獻，今天的搞建設、強國家、富民眾，都要行動來踐行，因為愛國不是一句空話，不是一句口號，不是一紙空談。
傳承百年，今日到我;激蕩未來，壯志在我!愛國，要體現在行動，體現在實踐中，我們可以先看看身邊的人，以他們為標桿。
在建設美麗富強的新中國征程中，光輝燦爛的篇章里寫下過他們的名字：錢學森、師昌緒、鄧稼先、朱光亞、吳良鏞、王淦昌、袁隆平……
這些人，舍棄優厚的待遇、放棄舒適的環境、克服惡劣的環境，義無反顧地投入科學研究中去，為國家富強、民族復興奮戰不息。愛國之體現，在于智慧的.結晶!
在四十年改革開放曲折歷程中，光輝燦爛的篇章里寫下過他們的名字：馬云、馬化騰、李書福、柳傳志、俞敏洪、任正非……一批又一批民營企業家致力于改革，致力于生產，致力于發展，讓新中國從站起來到富起來、強起來。愛國之體現，在于不懈的探索!
相反，有些人，忘記了自己的基因圖騰，忘記了血濃于水的親情，忘記了國之大義。君不見，_刺痛無數人的心……
面對這些別有用心、刻意丑化、隨意踐踏，我們還是要敢于指責，敢于批判，敢于糾正。對此，影星成龍曾這樣引用說“沒有強的國，哪有富的家?”，對此，我們一些留學生曾這樣說：“一出國，就愛國。還是祖國好!”
對此，我要說：“愛國，就要用自己的努力、能力，使之強大、使之富足;同樣，愛國應體現在我們現時的努力行動之中，珍惜學習時機，用智慧強大自己，用不懈探索行動實踐之。”
因此，從現在起，做一個行動愛國之人!青春萬歲，強國有我!
高考高分作文6
和煦的陽光照暖了人間大地，鐵網外面有的人來去匆匆;有的人充當攝影師，不停的對鐵網內的“我”或其他小伙伴拍照;有的人擺著不同姿勢等待同行人的拍照。如此場景日復一日，漸漸是去新鮮感，我也在日復一日，感嘆為何“我”如今的生活變得如此安逸，“我”卻覺得別樣的狼狽不堪。懶洋洋的躺在鐵網中，沐浴陽光，回想起祖輩對對“我”講訴了那些“我”遙不可及的生活經歷。
自有記憶起，“我”便生活在鐵籠之中，如井底之蛙一般，未知外面的天空，而且外面的天空看起來并不如祖輩講訴的那般廣闊無邊，在這鐵籠里“我”過上衣食無憂的生活，野生動物的秉性逐漸被消磨，原本的“森林之王”也蛻變為“擺設之王”在鐵籠里人人擺設。
奮斗是為了追求更美好的生活，突破自己的舒適區，是激發生命活力的源泉。被困在鐵籠中，遠離了自然的森林，成為他人眼中的觀賞品，這是對我們生命的一種摧殘。希望能夠重新找回自由，追尋真正屬于我們的生存之道。
在鐵籠里，有人專門給我們準備食物，無須外出覓食，還有些名為游客的群眾會向鐵籠子投擲食物，就這樣“我”的野生動物的覓食技能就沒有學習起來。而且據“我”所知，祖祖輩輩的覓食技能是在森林里，通過捕食獲得的，而“我”在鐵籠里的`覓食技能根本就不是野生動物的覓食本領。野生動物真正的覓食生存能力不是在鐵籠子里訓練而獲得的。
管理“我”的人美曰其名說是為了“我”的生存覓食技能，禁止游客向我投擲食物，否則將依法懲處。知曉這個消息后，“我”一直在想這游客向我投擲食物的行為與管理“我”的人的行為毫無差別，為何他們要以這種借口豎立警示牌呢?他們所豎立的法又是什么法呢?這些“我”不得而知。
“我”早已適應了這種舒適的生活，在鐵籠里度過的歲月里失去了捕食技能，同時也喪失了許多其他野生本能。野生動物并不適合被關在籠子里，放歸自然才是激發“我們”捕食技能的最佳途徑。
至今“我”無法用言語來形容他們的背道而馳做法，讓我們失去原本的覓食技能捕食他們的初衷，可他們的作法確實已經傷害到“我們”的覓食技能了�！拔摇痹揪驮撋钤诿艿纳掷铮张c伙伴穿梭在森林的每一個角落，學習祖傳的各種野外生存技能，防身健體，而不是在鐵籠子度過我的一生。
世間有很多事情就如這般，以為野生動物擁有野生覓食技能初衷，禁止或不允許其他人投擲食物，俗不知將野生動物圈養在鐵籠子之中，是對野生動物生存覓食技能最大的傷害。
高考高分作文7
結尾同開頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說開頭有先發制人的功效，那么結尾更有后發制人的威力。結尾好，會使文章顯得結構嚴謹，大放異彩，反之，則會使文章結構松弛，黯然失色�？紙鲎魑牡慕Y尾，不管采取哪種方式，都要能結得住，斷得下，能夠呼應前文，點明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫蛇添足。
結尾的要求有哪些?一要簡潔有力;二要照應開頭;三要收束全文;四要令人回味。
一、結尾方法
1.升華式結尾。就是在結尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。
如《走過一路泥濘》：
【開頭】有多少人在泥濘的路上被牽絆束縛最終倒下?有多少人為了這一路的泥濘不辭辛勞艱難但頑強的跋涉
【結尾】我們的天空曾經灰暗，我們的天空終將璀璨。沒有猶豫沒有退縮，跨過這一路泥濘吧，你會發現：生命最終是輝煌的!
又如：人生就是一條綿延長遠的道路，只有泥濘才會留下腳印，只有經歷了風雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。
2.照應(呼應)式結尾。結尾呼應開頭，關合全文，給人以完整的美感。一是呼應標題。文章標題往往與主題有直接的聯系，結尾照應標題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識，強化文章主題。二是呼應開頭。呼應開頭顯得文章結構完整，關合嚴密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。此法當牢記。
如《走過泥濘》：
【開頭】人們常說：人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。是的'，一個人的一生只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。
【結尾】讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧!
3.總結式結尾。在前文敘述、描寫或議論的基礎上，對全文進行概括性總結。此方法較常見。
如窮且益堅，不墜青云之志。我們就應該堅守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅實而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動人的驚嘆號!
4.情景式結尾。就是在結尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術畫面，達到情中有景，景中含情，包含意蘊，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辭手法
5.談心式結尾。就是在結尾處用真切樸實的語言，用談心的方式，告訴別人應該怎樣，不應該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。
二、結尾常見的毛病
1.虎頭蛇尾，收束無力。有的同學開頭洋洋灑灑，但到結尾處卻無話可說，草草幾句煞尾，或添上一些無關緊要的東西。
2.有頭無尾，結構欠缺。有的同學寫作速度太慢，在規定時間內不能完篇，以致有頭無尾，結構不完整。
3.過分張揚，與文不符。有的同學知道結尾的重要，不管什么文章，都借用一些優美的結尾句，結果造成結尾與正文內容和風格的不符。
4.公式化，空喊口號。
高考高分作文8
“鑄得妙語綴華章，作文滿分命自寬。”這也許是每個高考考生的心愿。高考作文直接影響著考生的總分，影響著考生的命運。
如今高考話題作文，具有題目自由，選材自由，文體自由，想象自由，思路開闊，表達自由等特點，是考生充分發揮寫作高水平的良機。然而如何在高考中發揮寫作高水平，奪得高分呢？
古人有義理、考據、辭章和諧之論，今人亦有形式與內容相統一之說，如此，即要有兩方面的功夫了——深刻的思想內容和巧妙的藝術形式。
思想內容方面，除了有審題準確，切合題意的基本要求外，高分就得追求立意的高層次了。高層次的內容貴在以深情感人，以明德動人，以析理服人。無論寫人敘事，揭露假、丑、惡，或頌揚真、善、美，其悲、喜、哀、怒、痛，環環扣人心，無論析理論哲，常理、世理或哲理，理理透心田。是情是理，皆得濃墨重彩，下筆如錘。悲，就悲得讓人涕泣；喜，就喜得讓人落淚；怒，就怒得使人拍案；痛，就使人痛得徹骨難言。無論自然美景，人間細事，還是官場腐敗，世界風云，敘述描繪，揭露抨擊，皆在筆下，絕妙橫生。
藝術形式方面，要求從擬題方法到開頭結尾、謀篇布局、過渡銜接等均講究較完美的藝術。擬題方法，可以用公式式、聯想式、論點式、論題式、論辯式、關系式、比喻式、借代式、引用式、擬人式、仿用式、回環式、呼告式、故事式、應用文式、對聯式等。絕妙的開頭結尾可以引用名人名言、詩句對聯，可以用揭示主旨的題記，可以用解題方式，可以設懸念、可以借用、套用……試舉一二例：
①病人姓名:吳良心
身份:商人
臨床印象:誠信缺乏綜合癥(晚期)
病史:二十年前初次缺斤少兩坑害顧客，染上此病。此病伴隨吳良心坑蒙拐騙、投機倒把，手段日漸高明，此病日益加重。三年前誠信醫院曾診斷過此病人，吳良心拒絕本院藥方，逃離病房，赴境外經商。經查，此人誠實信用指數已下降為零，社會威脅力+100。(《吳良心病歷》)
②曾經有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題:
在下列美景中，你最喜歡哪一個?
a.一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽光中，悠然飄落。
b.一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。
c.一顆流星，在黛藍色的天幕中，一瞬而逝。
d.一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。
看完這道題，我頓時呆住了，萬千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動，悠然神往。……(《無窮的可能無窮的美》)
如此開頭行文都給人以耳目一新的感覺。這種感覺會使閱卷者心神舒爽，從而提高對你寫作水平的評價。
而此間最關鍵的是巧妙的藝術構思。巧妙的藝術構思能直現作者的文思，嶄露作者個性，若能有劉勰“八風之議”（一曰典雅，二曰遠奧，三曰精約，四曰顯附，五曰繁縟，六曰壯麗，七曰新奇，八曰輕靡）之一“議”，自具獨特風格，或追求王昌齡所述之詩境：“詩有是三境：一曰物境�！瓨O麗絕秀者，神之于心，……。二曰情境。娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得其情。三曰意境。亦張之于意而思之于心，則得其真也�！保ā对妼W指南》卷三）或講究章法，或講究自由，或如詩，或如畫。如詩，“唐人詩法六格，宋人廣為十三，曰：一字血脈，二字貫串，三字棟梁，數字連序，中斷，鉤鎖連環，順流直下，單拋，雙拋，內剝，外剝，前散，后散。謂之層龍絕藝�！保ā端匿樵娫挕肪硪话宋澹┤绠�，就如徐渭的畫，中國的水墨畫到了徐渭那里，像剛被發明一樣。那不也是創新嗎——他的畫是大繪畫。只要有一招絕活，就將令閱卷者拜倒于桌前。
巧妙的構思須由獨特的文章體式和結構方式來實現。近年來，高考滿分卷中除了一般的記敘文、議論文和小說、戲劇等文學體裁外，還有相當一部分是較獨特的文體，如法庭辯論、現場實錄、病歷、廣告、產品說明書、寓言、童話、日記、書信、特寫……只要讀過20xx年和20xx年高考優秀作文便知道，“誠信”話題中給阿q的一封信，“心靈的選擇”話題中唐伯虎的一出戲，一名律師的日記等這些獨特新穎的.文章，令人稱羨的佳作，皆判為滿分。
評卷老師較喜文章樣式新穎，不落俗套，結構錯落，節奏明快者，最厭冗段繁章者。
內容動情，體式動容，還得語能驚人。語言是高考最重要的評分點之一。語言的優劣，直接影響到作文分數的高低。高考中也要有“語不驚人誓不休”之氣。驚人之語須是帶有濃郁的個人風格之語。即如屠格涅夫所說，在任何天才的作品中，重要的是“有自己的聲音”。驚人之語得讓人感覺到你的文章如一潭活水，源源不斷，生機活脫，欲飲甚爽。
表情達意的思路和手法上善于擺脫老一套說法，作出別開生面的表達，是這潭活水的一個源頭。如，袁枚在《隨園詩話》中所說：“詩貴翻案：神仙，美稱也；而昔人曰：‘丈夫生命薄，不幸作神仙�！瘲罨�，飄蕩物也；而昔人云：‘我比楊花更飄蕩，楊花只有一春忙�！薄运^更近一層也�！庇秩缋钯R《秋來》詩中有：“思牽今夜腸應直，雨冷香魂吊書客。”的句子。習慣上以“腸回”、“腸斷”表示悲痛欲絕的感情，李賀一空依傍，自鑄新詞，采用“腸直”的說法，愁思縈繞心頭，把紆曲百結的心腸牽直，形象的寫出了詩人愁思的深重、強烈，可見他用語的新奇。
修辭手法的運用是這潭活水之一源。
“擇一顆博大的心，可受天下之善；擇一顆赤誠的心，可結天下之友；擇一顆專一的心，可治天下之學；擇一顆寧靜的心，可悟天下之理；擇一顆恒久的心，可善天下之事�！保�02高考優文《心靈絕唱》）如此巧用排比，句式整齊，結構嚴整，酣暢淋漓，氣勢軒昂，如排山倒海，無不撼動人心。
“選擇善良是一塊路標，在你迷茫之時，給你前進的方向；選擇善良是一口清泉，在你干渴之時，給你生命的滋潤。”（02高考優文《擇善而從》）比喻貼切，形象生動，讀來如飲甘泉，如得明星，舒爽飄逸。就是“我愛曲線的生活”一個巧用比喻的題目也會令評卷老師嘖嘖稱奇。
修辭種種，各盡其效。
“鍥而不舍，金石可鏤�！睌嫡Z引用能證恒心之力；“虛心使人進步，驕傲使人落后�！蹦苎蕴撔闹茫弧棒~，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義也�！保ā睹献印じ孀诱戮渖稀罚┟献又詣t極能證明選擇之高，義舉之重。
名言警句，諸子之述，名家之論，史實史料，引而用之，神思飛揚，浸透書卷氣息，極顯文化底蘊，何得而不高分。
劉勰指出：“然飾窮其要，則心聲蜂起……”是言夸張得合情理得神髓，則會引起強烈共鳴。
多種修辭手法的妙用，既能體現文采，更能使文章內容豐富。形式與內容兼而得之。
挖掘深邃思想，閃爍哲理光華是這一潭活水之另一源。
人生在世，多有感悟。若你把自己深刻的思想、人生感悟融注在那凝練的語言中，便會使文章熠熠發光，那充滿哲理之言，更啟人深思，耐人尋味。例如：“有棄有取，有失有得，放棄不是怯懦，而是儲備力量的勇氣，蓄勢再發的智慧！”（02高考優文《放棄的智慧》）
詩化入文，是這一潭活水之又一源。
詩可繪景達情，詩可表現自然，反映社會，詩可表愉意、樂意，更可表感傷、憂患之情。詩化入文，其美無窮。詩化入文，有如使人深入自然，聆聽涓涓細流；有如讓人徜徉廊道，獨享清幽之趣；有如立于百花之中，解讀物我合一之境。當你讀到“雄鷹搏擊長空，海燕唱退驚雷，只要放飛自己，無愧心靈的選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。”（02高考優文《美麗一次》）之時，難道你不覺得這是一首完美的詩，難道你就不能悟出其中的深蘊！
成語、俗語、諺語、格言的翻新或別解，也是這潭活水的又一新源。
成語、俗語、諺語、格言都是經過長期的運用考驗而流傳下來具有很強生命力的語言。它們都是在一定的語言環境中帶有某種主觀經驗性、強調某層意思的說法。如“知足常樂”，“近墨者黑”，“一屋不掃，何以掃天下”，“久在河邊站，哪能不濕鞋”，“車到山前必有路”等等，并不都有絕對的真理性。如果反問一下：什么都知足就準能常樂？近墨就一定會變黑嗎？一屋不掃就一定不能掃天下嗎？久在河邊站，就準會或一定濕鞋嗎？車到山前就一定有路嗎？我們就可以把它用得別開生面，富有新意。
當然，無論用修辭、用哲語，用詩語，翻新成語俗語，追求文章個性，使文章有亮點，顯示才氣，這都與寫作者的涵養有密不可分的聯系。如劉勰所論：“夫情動而言形，理發而問見，蓋沿隱而至顯，因內而符外者也。然才有庸俊，氣有剛柔，學有淺深，習有雅鄭。并性情所爍，陶染所凝，是以筆區之譎，文苑波詭有矣。故辭理庸俊，莫能翻其才，風趣剛柔，寧或改其氣，事義淺深，未聞乖其學，體式雅鄭，鮮有反其習。各師成心，其異如面。”（《文心雕龍》）如果想使自己的文章有才氣，就得有深厚的涵養，不斷提高自己的素質，要提高自己的素質，就得博覽群書，廣納眾家之言，汲其優者、精者，以充實自己，還得多觀察，多思考，多練筆，“世事洞明皆學問，人情練達即文章�！�
高考高分作文9
距離高考還有兩個月，你的復習到了什么程度？語文還有沒有提升空間？這時需要你回頭看看。一般情況是，復習像猴子掰玉米，撿了新的，丟了舊的。這時候重要的不是加班加點做題，而是回頭看看哪些該做，哪些可以少花時或者不花時，爭取單位時間效率的最大值。
一、強化識記，提升第1卷成績
識記內容記得快，也忘得快。不少學校復習是從前5題開始的，當時可能識記效率很高，掌握較好，但這些畢竟是強記的，不能長久，加之后面復習其他點，因任務重而沒有時間去鞏固。根據我校的經驗，第一輪復習結束，閱讀鑒賞上來了，但前5題反而降下去了，因此，建議各位考生在最后兩個月特別是最后一個月強化前5題識記練習。最好的方法是把記與練結合起來，記落實到練，練鞏固記，天天記，天天練，每天花10分鐘練就行了�？梢赃@樣說，第1卷（主要是前5題）決定語文科成敗。
如果你的閱讀鑒賞水平上來了，你就不要擔心馬上降下去，正像提上來不能立竿見影一樣，因為閱讀鑒賞是長線點。但識記要重復，根據艾賓浩斯記憶規律，記憶不斷重復就成為長時記憶，就難以忘記。一般情況，最后一個月強化第1卷，能讓語文平均上升3－5分。
識記點不僅是字詞音形義，還有該背的課文。背誦課文可分兩個層次，一是2002年（今年考試說明默寫依據）高中語文教學大綱規定的三十篇古詩詞和十篇散文，這些詩文一定要逐字逐句默寫。弄好了這塊，保證默寫不失分。二是每冊教材編者要求背誦的，能背誦并默寫重點句，所謂重點句是指揭示中心的主旨句，點睛句，精辟議論句，精彩描寫句等。這些句子可以成為你作文的語言或材料。
二、 經營作文，讓語文得高分。
如果說第1卷是語文的穩定器的話，那么作文是得高分的法寶。語文要上120分，作文應上50分；如果作文在50分以上，你的卷分應該超過120分。
這個時候作文的每個點應該都已訓練過了，沖刺階段主要是為了升格。我提供以下幾點備考方法：
1.備材料。很多考生把精力花在猜題上，網絡上也有不少押題，他們便天真地認為押幾個題就可以上考場得高分。我認為琢磨琢磨可以，但不可信以為真，高考題是難猜中的，如果被很多人猜中了，那樣的命題是失敗的。怎樣有效？備材料，從多角度提煉材料。一個材料能提煉出多個話題或觀點。多備幾個材料，也許今年考的題目或話題就在你備的材料中。這既是一種作文的思維方式，又是一種思想的積累，是一種以不變應萬變之策。
例如2007年一位感動了中國的湖南衡陽的張海迪式的女性李麗的事跡，可以提煉出以下話題或觀點：（1）堅強；（2）苦難中成才；（3）愛的力量；（4）善良；（5）樂觀……
又如感動中國人物——李曉蘭，根據她的事跡可以提煉出以下話題或觀點：正義，堅守，責任，良知等等。還有今年初的抗冰救災，北京奧運以及去年的探月工程等等。
特別可以利用課文作材料，把要背誦的.課文與備材料結合起來，一舉兩得。例如《屈原列傳》第3段是必背課文，我們還可以將他作為作文材料，從多角度提煉觀點，可以提煉：挫折成就偉大；識人用賢，不分親疏；正道滄桑；生命的價值；良臣與昏君等。
2.強化審題立意
作文限制盡管在減少，但不可能無限制，如果無限制的話，只要背誦幾篇好文章進考場就行了，這才是對考生最大的不公平，因此我省今年高考說明明確是寫有限制的作文，這樣的作文是“戴著鐐銬跳舞”，就看誰舞姿更美。
每年高考閱卷，對偏題作文是毫不留情的，因此，審題立意與識記同等重要。湖南語文卷作文形式這4年考了兩年話題作文，兩年命題作文，其中一年只能寫議論文。今年限制一種文體的可能性不大，因為不符合時代精神，但作文形式操作空間較大，近年來有一種介于話題作文與材料作文之間的形式，我們稱它為新材料作文，請考生注意練習。
什么是新話題作文，我以一例來分析。
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低，1999年為60.4％，2001年為54.2％，2003年為51.7％，而2005年為48.7％，首次低于50％。造成圖書閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數說“沒時間”，青年人多數說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。
與圖書閱讀率走低相反，網上閱讀率正在迅速增長：1999年為3.7％，2003年為18.3％，2005年為27.8％。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意，不要套作，不得抄襲。
分析：這道作文試題，既不同于以前的材料作文有個中心，也不同于近幾年的話題作文有個話題，而是介于材料與話題之間，給定材料，不給定話題。這種形式姑且稱之為“新材料作文”。
這則材料的中心話題就是“讀書”，是討論讀書的“問題”，而不是像以前那樣叫“主題”，這是一個值得注意的變化�！皢栴}”比“主題”更寬泛，更給了考生寫作的空間，考生自由發揮的余地就更大了�！皢栴}”這種提法，也更接近新課程的要求。
從文章寫作構思來看，可以寫讀書的感受，痛苦和快樂，寫好書對你的影響，寫與書結緣的故事，寫有關教材的東西，寫對有關人們越來越不讀書的原因的探究，比較紙質書籍與網絡書的優劣與異同，寫提高人們讀書的積極性的方法，寫讀書對國家、民族的重要意義等等都可以。只要保持格調高尚，積極健康，與“書”有關，一般不會離題。
當然不能僅備新材料作文，命題作文這種傳統的形式現在又被人們重視起來了，我們當然也得重視。
一年一度的高考帶動社會的關注。
高考高分作文10
第一步、自信上考場
自信是寫好作文的先決條件，相信自己就不會怯場，不怯場才能使自己的思維處于最佳狀態，潛在的能力得以充分地調動。
第二步、按時寫作文
150分鐘的語文測試時間，應該留出60—70分鐘的時間作文。時間充足，心中不慌，文思才會泉涌；否則倉促成文，難免丟三落四。
第三步、細心審題目
命題作文，審題時一定要抓住題目中的關鍵詞語，并進一步展開合理的聯想，才能真正把握題目的實質。材料和話題作文，要弄清楚在材料作文與話題作文中，命題者所提供材料的不同作用。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發點，又是歸宿點�？忌欢ㄒx懂題干，做點分析，明確主旨，再去下筆，確保萬無一失。
第四步、精心選文體
高考作文一般不限文體，這給了考生很大的選擇文體的自由，考生應該掌握文體選擇的基本原則：一是采用該話題更適宜的文體寫作；二是采用考生本人更擅長的文體作文。自己擅長，行文才會得心應手、游刃有余。
第五步、心中有模式
考生心中要有文章的基本結構式：議論文，破題開篇+分析論證+結題收篇；供料議論文的基本結構式：引材開篇+析材明理+聯材寫事+點材收篇；寫事記敘文的基本結構式：事件發生（清楚明白）+事件發展（生動曲折）+事件結局（含蓄啟迪）；寫人記敘文的基本結構式：契入（用外貌、語言、環境、細節入題）+鋪墊（簡述幾個事件）+高潮（詳敘典型事件）+點化（用點睛的議論或抒情句收束）等等，上述結構式不是一成不變的，可以演繹出許多的變式來。
第六步、巧思出新意
為體現可寫性的命題原則，高考的作文不管是命題作文，還是話題作文大多都是寬泛的。例如《責任》這樣的題目，范圍太寬，無從下筆，這樣的題目就要去窄作。所謂窄作，就是對題目所涉及的內容進行修飾、限制，然后再針對被限制后的某個側面擴大其內涵。若從“我們當代青年的責任”這個角度去寫，可能就容易多了。
第七步、素材書中找
要寫好一篇考場作文，除了掌握寫作模式，還要有寫作素材。當你在考場上因缺少素材而抱筆時，可別忘了你學過的語文課本！那里有你取之不盡，用之不竭的素材。
第八步、主旨要明確
高考作文主旨不要過于含蓄。由于時間的限制，閱卷老師不會慢慢地斟字酌句，所以如果寫記敘文，不管敘事多么生動，也要在行文中適當地用一兩句抒情或議論語句點明文章主旨，讓閱卷老師一目了然；議論文力求事例簡潔新鮮，說理充分，緊扣主旨。文章要實實在在，不要過于另類，在明示主旨的基礎上，張揚個性。
第九步、首尾亮起來
開篇立論的好彩頭，在第一時間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關鍵。而結尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點。
開頭結尾都要精彩，開頭和結尾的寫作大有講究。
一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然；美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，那么，必會打動閱卷教師的心；哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯不了。
高考作文由于受時間和字數的限制，開頭最好采用“開門見山”的寫法：或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，快速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。也可以采用“形象化”的寫法：或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。
結尾的方法也很多：總結全文，以揭示主旨；展示未來，以鼓舞斗志；抒發情懷，以增強文章感染力；造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。
第十步、行文如流水
在語言運用上，除平時要求外，還應特別注意要善于調動各種修辭手段，如比喻形象、對偶華美、排比蓄勢、對照鮮明、反復強調、設問抑揚、反語諷刺、暗示等等。此外，長句短句錯綜搭配，雅句俗語相得益彰，也可使文章生色。
最后加一步、字跡要清楚
高考語文試卷是網上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來的不愉悅所產生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。
作文是決勝高考語文的關鍵所在，把握作文拿分的技巧，是考生關心的問題。我們將考場作文經驗歸納為：“心中有自信，筆下出好字；手頭有材料，胸中有成式；不變應萬變，妙手著文章”，同學們只要扎扎實實地按照這幾步來做，作文得高分并不是一件難事。
擴展閱讀——高考作文指導
1、結構冗長繁雜，層次不清。
“酷”文章必有“亮”形態。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結構與語言。“結構”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據材料主題需要，安排恰當結構才能光彩照人。文章結構使文章思路外現，主題通過結構來加以凸現。
2、文章結構單一，八股化程式化
文章呈現出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內容空洞；或段落顛倒，語序不當；或句意跳躍，突兀逼仄；或重復啰嗦，含義不明。
3、文章“縱”“橫”無序，雜亂無章
文章結構應如《左傳昭公四年》所說：要“四季分明，互為承接”，即要“有機相連、邏輯推進”。而考生常犯的錯誤就是沒有布局意識，沒有“段與句”意識；就如同一個人一樣，應骨骼健全，勻稱有序。
高考作文對結構的要求是：一要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現象。即高考作文段層安排，應力求達到“進遞有序、精致關聯”環環相扣準則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現文章的美感。
4、構筑“龍骨”，展現思想
考場作文結構“龍骨”構造有兩點：一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時要注意文章思維層次的排列和展現，層次清晰，結構條理。所謂“中通外直”，就是指考場作文要多用短句，多設置自然段，多思維標志，使閱卷老師對自己的試卷一目了然，透徹見底。這樣，我們在和閱卷老師的“對話”中就以真誠而又善解人意的.態度贏得閱卷老師的好感，分數的提升自然是水到渠成。
鑄造考場作文“龍骨”是指著眼于作文內部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場上營造一種緊扣題意，類似“龍脈”結構方法；如何針對考生作文缺少深度的分析和延展的現實，強化對具體事例的解讀和運用；如何使文章從個人和自我的層面上上升為國家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊；如何打磨一種前后呼應、銜接自然、過渡通暢、文脈通達的內在脈絡。
5、優化內容，明晰結構
“內容”優化，是指對文章所舉事例或材料的整合和運用。體現在兩個方面：一是正面歸納方式。常用的方法是在列舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發現”等詞語擺明自己的觀點，亮出自己的思想，對文章所列舉事例進行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用“試想一下”“如果不是這樣”“假如不……”等形式，對所列舉事例作簡要分析，這種分析是以邏輯上的“假設”和語法上的“讓步從句”為主要表現形式的，因而具有極強的感召力和震撼力，令人聳容動情。
其次確立段落結構。即確立起始段、引入段、過渡段、重點段、小結段、總結段、收束段的布局，從而真正做到層次清晰，上下有序；精致銜接、有機關聯。
6、滿分作文的標題又有哪些特色呢？
第一是新鮮、新穎。高考作文的標題，切忌陳舊死板。閱卷老師看多了平板老套的標題，突然看到一個新鮮的、富有創意的作文標題，往往就能夠使那篇文章脫穎而出。相反，那些老套的標題，哪怕文章里面寫得花團錦簇，但初看之下，并不能夠輕易地獲取讀者好感。連續多年參加高考作文閱卷的王有任老師說：每年都有很多其實是很不錯的作文，因為標題不出色，或者陳舊老套，而把自己的作文掉進二類作文，甚至三類作文里去了，實在是很可惜。作文最忌諱的標題就是《談……》、《……論》，閱卷老師看見就心煩。
一個新鮮的、富有創新意識的標題，往往又能夠提起閱卷者的興趣，提起他們的閱讀精神。當然，也就提升了該作文的得分檔次。
二是奇特，不同凡響的標題都能夠讓人眼睛為之一亮。更何況每一個人都有獵奇心理，一個標題出奇，給人印象好了，自然能夠制勝。
三是要形象生動，這是所有好標題的公共特征。你的標題不出新沒關系，你的標題不奇特也沒有關系，但總得形象生動，這是好標題的最后一道防線。一個生動形象的標題，就像一個女孩子的眼睛一樣能夠顧盼生輝，你說，動不動人？每年的高考作文，在這方面均不乏成功范例，如《落花人獨立》、《心靈的絕唱》、《無愧于天、無愧于心》等等。
四是要語言坦率親切，真誠感人。我們翻閱一下歷年的高考滿分作文，就會發現，那些得滿分的作文標題，確實是很讓人覺得親切的，如《我想為你做點事情》《忘不了你的好》《女孩，I am sorry》《我想再次遇見你》等。這些標題，語言仿佛從心靈的深處吐出來，坦率、真誠，自然親切、感人。確實，說得媚俗些，高考作文就是要取悅閱卷老師的眼睛。
五是標題要切中肯綮。不管你采用何種手法擬寫標題，也不管你的標題擬寫得形象與否，一個最基本的原則就是文章的標題要能夠領掛全文。不然，題目大了，文章內容小了，就會像一個小孩子頂著籮筐走路，不好看；或者，標題小而文章內容大，那么，就像一個大男人穿小鞋，都不適合。切中肯綮是標題擬寫的一個最基本的原則。
7、超常規搭配法
正常的詞語搭配，只能夠給人以恰當的感覺，激發不出新的聯想，也并不能夠激發別人的興趣。這就是常規標題擬寫的弊端。這些年，大家都將目光放在創新思維上，似乎求新、求活、求異已經成為奪取高分作文的關鍵。而超常規擬題方法，就適應了這方面的要求。
超常規搭配詞語，就是創造性地使用詞語的一種方法。通常是將用于甲事物的詞語，用在乙事物上來。我們平常用得最多的是移用和異配，如歡樂的火焰、潮濕的心、仇恨的槍口、濃黑的悲哀、車子輾過一個世紀等。這些詞語的搭配突破了常規的局限，而創造了一種新的藝術空間。這種方法用來擬題，可以說是最具有創造力的了，如歷屆高考作文中有《思想之光》、《新聞集裝箱》、《記憶的腳印》、《痛苦的文明》、《哭泣的文化遺產》等。
8、文眼定題法
用文眼作標題，可以用你最突出的情感或最深刻的思想打動別人，讓人印象深刻。二來也可以利用文眼在標題和文章中的重復，起著強調突出的作用，在形式上造成一唱三詠的效果。另外，還可以起到在文中點題的作用，讓別人覺得緊扣文題。例如20xx年全國高考卷滿分作文中有《我為自己的選擇驕傲》的標題就是文眼，全文就圍繞標題為自己驕傲著筆作文。
9、時間名稱法
具體的時間，尤其是完整的年代時間，如果樸實地敘述，能夠給人一種很莊嚴重大的感覺，給人以某種特定情景的感覺。如歷史上的時間給人以厚重感，過去的時間能夠給人以懷舊感，將來的時間則會顯得浪漫氣息十分濃厚，例如《毛澤東在1921》、《戀曲1990》、《公元3010年的某一天》。假如在高考作文中出現了具體時間做標題，甚至就是當年高考時的時間做標題，會引起你什么樣的感覺呢？
10、精彩話語法
這種擬題方法很好，尤其在高考作文中，一篇文章可以憑借一句精彩的話，從而取得好作文的印象。因為精彩的話語本身就是作者精心構建出來的，濃縮了他們的情感，把它作為文章標題，自然就具有深刻的感染力。事實上也是這樣，我們有時候把某一篇文章的等級評價得較高，確實純粹只因為那文章中的一句或幾句話很精彩。
運用精彩話語做文章標題，與用文眼做標題不同。文眼是給文章奠定寫作基調的，下筆之前，作者就已經心中有數。而精彩話語則可能是在寫作過程中，由于作者情感的流瀉自然產生的，有可能是文眼，也可能與文眼無關。我曾經講過，有時候，文章已經開始寫作了，但是還沒有標題，怎么辦？先寫著唄！不求字字精彩，自然會妙筆生花，等有了精彩話語，再把它寫上去。
11、中心（重要）事物名稱法
管你熟悉不熟悉，突然擺在你面前的是一件事物的名稱，你感到奇怪不奇怪？中心事物（或重要事物）名稱法擬題，就是要利用讀者的這種好奇心理，在高考中用自己文章里的中心事物或人物名稱作為文章標題，從而達到出奇制勝的設置懸念效果。一般說來，在想不出更為新鮮的標題時，這不失為一個出新的好策略，如湖北高考滿分作文《G病毒》。
12、擬人法
在高考作文當中，恰到好處地使用擬人的修辭手法擬寫標題，可以增強你文章的親和力，拉近你的作文與閱卷者的距離。高考作文中就有很多這樣的成功范例，如《百元鈔票的自述》《誠信嫣然而笑了》《哭泣的誠信》等文章。這些文章的標題，把不是人的事物賦予了人的精神，把沒有生命的事物賦予了人的靈性與動作，讓人覺得親切。
13、拈連法
拈連是一種修辭手法，就是利用文章的上下文語境聯系，從而創造出一種新的詞語使用技巧。它和仿詞不同，仿詞是一種造詞語的方法，所用的詞語可能以前并不存在，或并不常用；而拈連是一種詞語使用方法，所用的詞語原來就有的，只是現在改變了這個詞語的詞性和常規的用法而已。如一針針，一線線，縫進了媽媽多少的心血啊，必須因為前面有了縫衣服的動作一針針，一線線，才有可能有后面的縫進了媽媽多少的心血，否則，就是病句。但是，有了這上下文的聯系，這不但不是病句，而成了一種非常逗愛的修辭手法了。
拈連用在擬題上，能夠起著出新的效果，達到刷亮閱卷者的眼睛的目的。如湖北高考滿分作文《讓心河綠水長流》，就是先把心比喻成了河，自然才會有綠水長流。否則，離開了前面這個語境，就不恰當了。
14、比喻法
梁實秋說：說理說到難分難解時，打一個比喻，一切論難迎刃而解。比喻法擬寫的標題，往往因為其形象生動而被人喜聞樂見。
運用比喻的方法擬題，要注意本體與喻體的關系。盡量用具體的事物去比喻抽象的事物，盡量用常見的事物去比喻少見的事物。此外，還要注意比喻種類的選擇。一般說來，明喻簡單明白，暗喻意味深長，借喻富有藝術色彩。什么樣的文章選擇什么樣的比喻，恰如其分的話，都能夠使你的文章頭上生輝。
15、通感法擬題
通感是一種比較復雜的修辭手法，一般是建立在比喻的基礎之上的，利用不同感覺的某些相似特征，用一種感覺去比較、形容、說明、修飾另外一種感覺。用通感的方法擬題，可以從感覺上全面喚醒讀者的心靈，讓他們打通不同感覺的障礙，感受到標題強烈的藝術張力。如《歌聲牽引著我前進》、《那一串粉紅色的記憶》、《實現這個色彩斑斕的夢》等文章。
16、呼告擬題法
不同方法擬的標題，給人的感覺就是不同。擬人、比喻讓人覺得可愛，呼告、設問讓人覺得親近，移就、異配讓人的感覺奇特新穎。
呼告擬題又是何以讓人覺得親近呢？一個關鍵的原因是，當你呼告某一個對象時，自然就讓人在對象的角度上產生一種親切的共鳴感。如《爸爸，再給我一點愛》、《爸爸，女兒懂了》、《媽，您真的又記起我了》。這些標題，呼喊文章感情傾訴的對象，給人以親切、熟悉的感覺。這就是呼告的擬題方法。
17、設問法擬題
與呼告有異曲同工之妙的擬題方法還有設問法。設問法是標題提出問題，正文作出具體回答。它之所以讓人覺得親近，是因為設問的形式，能夠起著鼓動讀者參與思考的作用。如20xx年湖北高考滿分作文《雪化了以后是什么》。
18、引用法擬題
參與高考閱卷的老師，不說個個才高八斗，學富五車，但有一點是無庸置疑的：每個人都飽讀詩書，凡是一些著名的篇章詞句，都能夠讓他們有一種熟悉的感覺。而熟悉的感覺就能夠拉近人與人之間的心靈距離，從而獲得人際交往的好感。這也就是為什么有那么多的引用法擬題的文章能夠獲得滿分的重要原因。
同時，使用引用法擬題，還顯得文章書卷氣滿紙，文采斐然。如《士而無信，二三其德》就是引用《詩經·氓》里面的句子，20xx年山東滿分作文《參差多態乃是幸福的本源》，就是引用羅素文章里的經典句子，江蘇卷有《前不見古人，后不見來者》，就是引用唐朝陳子昂的《登幽洲臺歌》里的句子。甚至有些文章直接引用名著的標題做文章的標題，如《復活》就是引用托爾斯泰的書名。這些標題，都給人以撲面的書卷之氣。
此外，還可以從流行歌曲中引用經典句子做標題，如《世界很小是個家》。流行歌曲雅俗共賞，因此更能夠讓年輕人覺得親近。
19、仿詞法
仿詞又稱仿辭，仿造，就是利用已經有的詩歌、詞句的結構形式，新造一個新的詞語的修辭手法。前面已經講過，仿詞和拈連不同，拈連是一種用詞法，仿詞是一種造詞法。
仿詞法擬題之所以有趣，是因為用熟悉的詞語結構或句子結構翻新造詞語，自然能夠給人以親切熟悉的感覺；而且出新，自然也就有趣味。例如有考生仿照國界、疆界、地界而造出了腦界這個詞語，并且用它做文章的標題，出奇制勝而獲得了滿分。
20、反復法與回環法
反復是每間隔一定的距離，就重復出現某些固定字眼的一種修辭手法，如流行歌曲《你對我像霧像雨又像風》中反復出現像字，20xx年高考作文《誠信呵，讓人一言難盡的誠信》中反復出現誠信等。反復可造成一唱三詠的效果，起著強調突出的藝術作用。例如20xx年高考中有湖南考生寫了一篇作文《不誠不信不為過》，本來，從反面立意已經夠大膽的了，作者還不肯罷手，又連用了三個不字，反復強調了他自己的新觀點。自然，這篇文章就特別引人注目，獲得滿分也就是情理之中的了。
21、對偶法
用這種方法擬的標題，在字數上是多了一些，但長標題也有長標題的好處和容量大，對偶可以在標題上給人以較多的信息含量。此外，對偶法擬標題，還可以使標題比較有文采。在我國傳統的話本小說里，就有大量的對偶法擬寫的標題，如《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》等章節的標題，都是這樣的。
在高考的時候，使用這種方法擬題，自然也會獲得閱卷老師的青睞。例如20xx年就有《遇風暴年輕人拋誠信說命運老艄公解人生》、《鳳無良木不棲人無誠信不立》等滿分作文。1999年有直接模仿話本小說寫的文章《記憶國唐僧行兇南海仙觀音救難》，我們來看一下這篇文章。
22、矛盾法
矛盾法又叫做悖理法，就是故意使用有悖常理的說法來擬題。本來出現了矛盾不是好事情，但有時你也可以故意利用矛盾設置懸念。所以，故意使用矛盾的方法擬題，也能夠取得出人意料的好效果。如湖南考生因為和自己的爺爺移植了記憶，所以記憶中全是爺爺的東西，故文章的標題就擬為《我是我爺爺》，還有《一個人的張燈結彩》，一個人怎么張燈結彩開大會？這也是讓人覺得矛盾的好標題。
高考高分作文11
每一年的高考語文科目結束之后，對于作文題的評論和爭議總是會引起社會各界的關注。作文，向來是高考語文部分的重中之重，甚至不僅僅是對于語文科目而言，在整個高考，語文作文都發揮著舉足輕重的作用。因為沒有其他任何一道題有它這樣大的分值，也沒有一道題需要這么長的時間來完成。所以，寫好這篇可能決定你命運的考場作文至關重要。那么，如何算是一篇好的考場作文呢?怎樣才能讓它在眾多考卷中發出獨特的光芒，讓閱卷者眼前一亮，一見鐘情?下面就針對如何寫好一篇考場作文從而拿到高分甚至滿分，贏得這個重中之重，總結如下幾個“亮”點：
亮出一件漂亮的外衣——文面
閱讀一篇考場作文猶如第一次看一個人。如果把考場作文的內容，即正確的觀點和典型的材料等比作一個人的內涵，那么其外面的形式——整潔的文面，則好比是一個人漂亮整潔的外衣。衣體互襯，相得益彰，定會使人眼前一亮。
愛美之心，人皆有之�！拔拿妗�，是應試作文給閱卷者留下的第一印象。如果第一印象很好，干凈整齊流暢的行文，會令閱卷者心頭怦然一動，那種清爽的感覺不亞于六月天的冰茶，一掃機械式閱卷的疲倦和燥熱，使閱卷者心情舒暢地看下去，帶著這樣的心情審閱，閱后的分數能低嗎?尤其是在一摞混亂不堪、“龍飛鳳舞”的考卷中，出現一份字體雋秀，行文如流水般的篇作，可想而知，高分舍我其誰!即便在閱卷時偶或發現一些不盡人意之處，也會手下留情，一俊遮百丑嘛!所以，字體一致，大小適中，墨跡統一，考生務必給你的作文披上漂亮整潔的外衣。整潔美觀的文面令人愛不釋手，令人平心靜氣，切忌字跡潦草，涂涂改改，段落不明，這樣的作文只能讓人頭昏眼花，令人煩躁不堪一讀。
亮出一雙智慧的眼睛——標題
正所謂題“目”題“目”，一篇文章的標題，就好比一個人的眼睛，“題”為文之“目”。有了衣著的第一印象，人與人接下來的交流，首先感觸到的就是人的眼睛。一對智慧的雙眼總會讓人覺得和藹可親，難以忘懷。近些年，時髦的話題作文、材料作文等，多半要考生自擬題目。如果一味以話題為標題，會造成千篇一律，令閱卷者望而卻步�？墒�，如果能創意求新，使之生動形象，便可點睛傳神，讓人心中為之一震。綜觀語文教材及報刊雜志上的文章，不難發現好的標題猶如一面鮮艷的旗幟，吸引人的注意力，引領人們步人勝境，讓人迫不及待的想去品味這是怎樣的一道佳肴。
好的標題首先應做到“準確精煉”。標題不能有歧義，更不能脫離文章本身使文不對題，也不能寫成一大長句，嗦嗦讓人生厭。其次好的標題要“新鮮生動”，給人一種耳目一新的感覺。有時巧妙引用詩文或歌曲等，往往能使標題生動形象。鄭板橋說過：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也”。這是詩人兼畫家鄭板橋的現身說法，揭示了標題與詩境的辯證關系，詩文同理，所以不僅“不可不慎”，而且要慎之又慎。
亮出一張迷人的笑臉——開頭
良好的開端，是成功的一半，寫文章亦是如此。這就意味著對于一片文章，其開頭是相當重要的。開好一篇文章的“頭”，就好比書法繪畫的落筆、吹拉彈唱的定調一樣，影響之后的走勢和旋律。所以，我們應該反復斟酌，仔細推敲，力求恰到好處。
換個方式來想，文章的開頭，就好比一個人以什么樣的面孔和你打招呼。是友好的還是猙獰的，是笑容滿面的還是眉頭緊皺的'……不一樣的表情會給人不一樣的感受。所以，一定要像化妝師或造型設計師一樣，認真打扮，精心“包裝”，把文章開頭這張“臉”扮得靚麗無比，力爭讓閱卷者“一見鐘情”，感覺“相見恨晚”。閱卷者眼前為之一亮，心情為之一振，然后……“好運”可就來啦!
作文開篇的方法很多，比如可以設疑懸問，吊胃口;單刀直入，步正題;運用修辭，入佳境;抒情直攻，扣心弦……俗話說“萬事開頭難”，正因為“難”，我們就更應刻去克服，去攻打，找到適合自己的寫作方法，化難為易。
亮出一顆富于內涵的心靈——主體
主體是文章的核心，文心如人心。要真正的了解一個人，不僅要知面，更要知心。這里所說的主體，是指文章除開頭、結尾以外的部分，我們應不惜筆墨，精心勾勒。那么，什么樣的主體，才能贏得閱卷者的青睞呢?什么樣的內心表達，才能打動閱卷者，才能引起共鳴，才能得到高分?
首先，講究形式，有層次，有結構美。黑格爾說：“美的要素可分兩種：一種是內在的，即內容;另一種是外在的，即形式”�！叭魏尉哂袑徝纼r值的東西都是內容和形式的統一體。無論是沒有內容的形式，還是沒用恰當地表現內容的形式，都是不可取的。”雖然作品的內容決定著形式，但是形式對內容也有反作用。好的內容要有好的形式。結構屬于形式范疇，它作為文章構造的外部形態，是一篇文章大骨架，所以是十分重要的。文章的內容再好，如果外部形態有缺陷，會讓人感覺很不舒服。所以，寫文章的人總要在布局、謀篇上面先推敲一番，務求有自己的構思。文章結構是外在形式的一種，是為“心靈”服務，為了更好地表達文章的思想內容。因此要巧妙地安排結構，使之完整、嚴謹、勻稱，寫出結構美。
基于此，我們在寫文章的時候就要做到這樣幾個方面：段落具有完整性;各個段落之間要有聯系或過渡;分段要勻稱得當，長短相宜。總之，主體部分的段落安排要根據內容和形式的表達需要，該長則長，該短則短。無特殊需要，主體部分的段落一般不要太長。特別指出的是下面這幾種段落構建就是主體部分的敗筆，有人把它們總結的很形象，在這里引用來給大家以提醒：一是全文三大段，各段平均使用筆墨，主次不分，單調乏味;二是“蝌蚪式”，開頭幾頁，結尾一兩行，頭重腳輕根底淺;三是“松鼠式”，與前面相反，主體部分開頭草率，后面拖泥帶水，前緊后松，讓人眼花繚亂看不清楚�？傊�，好文章的主體部分應層次清楚，勻稱和諧。
其次，要重試寫作規則，畢竟這是考場作文，不要一味在形式上翻新，出現怪異文體。話題作文雖不限文體，但仍應遵循寫作規律。比如寫議論文，一定要有明確集中正確的觀點，要以分析問題、解決問題為行文的主要內容，圍繞觀點選擇典型新穎而充分的論據，善于運用論證方法，避免在文中一味堆砌材料而不進行有針對性的分析論證等等;還有些同學另辟蹊徑寫戲劇，寫詩歌，對這樣的選擇本無可厚非，但是任何時候只追求形式創新而忽略本質內容都無異于舍本逐末，為了芝麻丟了西瓜。還有就是，絕不能抄襲套用。一些同學將考前背下的佳作生搬硬套，往往造成張冠李戴或偏離題意的現象。當然，要是背誦一些漂亮或有哲理的語句，或是套用一些好的構架模式，這都是可以的。但是千萬不能把作文當作賭博，不能把成敗寄托在弄虛作假上，此關前途大事，勸君還是不要冒險的好。
還有的同學在作文中編寫的故事情節不合生活常理和生活邏輯，顯得幼稚可笑。高考作文雖然允許編故事，但反對脫離生活、不合情理的胡編亂造。有的考生編故事一味追求情節曲折離奇，這樣容易誤入歧途，而且編造的情節都有悖于生活實際，也很容易被閱卷老師識破。所以一定要注意，故事要來源于生活，反映生活，表達真情實感，這樣才會有一定的內涵和感染力。要解決“用材不當、不合情理”這一問題，關鍵在于平時的積累。積累材料主要包括名人故事、成語典故、寓言、童話，名人名言等內容。有選擇性有針對性的去讀去記，久而久之就會積少成多，寫作材料就會豐富起來。把豐富的寫作材料應用到文章中，就會增加文章的文化內涵和思想深度，文章就會因豐富而美麗，因美麗而打動人心。
再次，要講究語言的雕琢，力求語言優美，富有表現力。我們說一篇文章有文采，包括語言生動，句式靈活，善于運用修辭手法或聯想，文句有意蘊等等。例如，要寫出議論文中的形象美，可以采用形象化說理的方法，即將抽象而深奧的道理寓于生動具體的形象之中，把不易講清楚的問題講得具體、生動、可感。選擇那些生動具體的形象還需要廣泛聯想。聯想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，它是一種創造性的心理機制。聯想能引導作者更好地進行分析和綜合，促進推理更充分地展開，將論證引向深入。比如憑借時間和空間上接近的事物所形成的相近聯想;由具備相似特點的事物形成的相似聯想;由存在對立關系的事物形成的對比聯想;由存在因果關系的事物形成的因果聯想等等。
所以，即便考生的行文內容略有偏離題意，優美的語言仍然可以在一定程度上拯救你。我們所寫的文章雖然是以散句為主，但散句中要盡可能地夾雜以對偶、對仗、排比句等這些莊重有力、勻稱諧調的整句。這樣整散結合，參差錯落，讀起來抑揚頓挫，才會有流暢的旋律和鏗鏘的節奏。不會使語言顯得單薄空泛，而是給人一種形象美。這樣的遣詞造句之功若能恰如其分地運用于考場作文，定能成為文章一大亮點，奪人眼目。
最后，要深入思考，予情予理。思考，即進行比較深刻、周到的思維活動。思考能充實文章的思想內容，加強立意的深度，挖掘材料的內蘊，表達深邃的思想。這里所說的“予情予理”是指賦予文章兼具感性和理性的思考。有思想，寫出哲理美;有情感，寫出人性美。
面對豐富多彩的大千世界，要觀形思神、觀物思理，要思出一般的規律，更要思出所蘊含的哲理。要想思考得深入，首先，要運用分析、比較、綜合概括等思維方法對客觀事物進行由感性到理性的認識。對寫作材料進行去粗取精，去偽存真由此及彼，由表及里的思考，發現材料所蘊含的意義、社會價值和人生哲理。其次，要學會辯證思考。在對立統一的思維規律前提下，按具體問題具體分析的原則，實事求是地分析對象本身的各個方面、層次間的關系和基本矛盾，掌握對象的對立和統一性。更要用發展的眼光看待問題，不能孤立、靜止、片面地看待事物。
思想是語言的前提，是行文的根基，是一篇文章的生命力!通常，判斷一篇文章價值高低的一個重要標準就是看作者能否表達出獨具匠心的思想，能否用自己的理性思維給人帶來深刻有益的啟示。因此，培養這種敏銳超卓的思考能力也是提高作文水平的好方法。這就需要我們在平時廣積累，勤動腦，對任何事物都要積極主動地進行思考，這樣才能培養成熟的思維習慣，并能自然而然地運用于自己的寫作之中，這樣寫出的文章才會具有很強的邏輯性和說服力。
高考高分作文12
這是一個學生走過的作文之路，由“作文”至“做文”，不因其他，只是緣于考試，緣于分數。苡靈并不排斥寫作，甚至可以說，她曾經那么喜歡寫作，可現在，寫作之于她，估計是難以言愛了！
寫作本是言為心聲，當然應該隨性而為隨心而作，不知道哪個作家是因為深諳諸多寫作門道而成為作家的，但當寫作淪為考試的工具，這一切似乎都變味了！
罪魁似乎是考試！
然而，實際情況又并非如此！
參加今年高考作文閱卷的朋友談起閱卷感受：“立意不再扣題至上，只要學生自己能從材料中的某一點圓轉到自己的觀點，這個觀點是否扣題都無關緊要，能自圓其說即可�！�
并總結“高分作文”的幾條標準：
1、觀點新穎；
2、分析論證能力強，分析語言占大部分，分析有理；
3、論證過程思路嚴密，有邏輯性、有思路，反對單線思路；
4、例證中要有遞進，不斷地質疑、釋疑。
本次高考改卷，對學生是否離題要求相對寬松，只要言之成理即可，沒有硬性規定論點只能局限在某幾方面，給學生更寬松的環境，可以暢所欲言。對于立意新穎，見解獨到，語言表達酣暢淋漓的作文，鼓勵給高分。今年高考作文題立意不難，學生也不易離題，但大多中規中矩，多數作文議論的是樂觀面對人生，換一個角度看問題，遇到困難學會變通等等，很有創意的作文并不多見。因此，立意有新意且論述得當的作文，便極易獲得較高分。
低分卷5分，10分，20分，20幾分都有，這些作文表明，部分考生基本不懂寫作，無話可說，不知該寫些什么，有的只有一兩段話，還不著邊際，似乎沒經過作文訓練。在30幾分的作文卷里，很多只是為湊足800字，或不知所云，或東拼西湊，或廢話連篇，只是勉強湊成一篇作文，而不是寫出一篇作文。40分左右的作文卷大多流于平庸，缺乏亮點，缺乏深度，表述平淡、乏味。能上48至50出頭的作文大多在立意方面并無特別，但論述過程較嚴謹，文章條理較清晰，層次也分明，表述上往往有亮點。能上60分的試卷大多立意較新，見解獨到，結構嚴謹，表述流暢，一氣呵成，卷面往往也整潔，字跡娟秀。
由此可見，閱卷者也厭見陳腐造作的文章，考試本身也不鼓勵“做文”！
由此可見，考試的主辦者也不愿意見到千篇一律假話連篇的“做文”！
那么，是什么導致寫作愛好者們討厭寫作文呢？
其一、閱卷者雖樂見言為心聲獨具創見的'作文，但囿于閱卷的形式和條件以及閱卷者水平的良莠不齊，雖樂見，但不一定有能力發現。在某種程度上，也影響了“作文”者的心態。
其二、考試的主辦方雖渴望考生寫作走上正途，但總是不經意地用各種形式引導著考生們走上“做文”之路，如每年風格不一的所謂作文優卷，其標準千變萬化，其導向自然姿態各異。
其三、寫作教學者水平參差不齊，理念千差萬別�？记巴粨粲“l資料讓考生死記硬背者大有人在，列出條條框框讓考生生搬硬套者不在少數，祭出作文寶典作文技巧作文絕活大旗的人也絕對不是一個人在戰斗……凡此種種，直接影響考生的寫作心態和寫作初衷。
其四、學生的功利觀念也決定著其寫作的走向，“作文”者為求穩而只能“做文”。
其實，寫作自然是需要一點技巧的，因此，作文總歸要遵循這樣的規律：作文——做文——作文。
希望學生們耐心點，在閱讀中學會“做文”，在體悟中慢慢“作文”，就好像苡靈的這一篇《做“作文”》。
是以推薦，以饗讀者！
高考高分作文13
一、應用較多的詞匯
應用了較多的詞匯是指詞匯使用的多樣性、高級詞匯的使用，詞組、習語來代替一些單詞，以增加文采。
1.詞匯的多樣性
同一個意思若使用不同的詞匯表達，就使文章顯得多樣了。這樣就不僅擺脫了千篇一律的窘境，也會給閱卷老師耳目一新的"感覺。如：
I want to improve my English. -> I desire/intend to improve my English..
So → therefore，because of this，in this way，for this reason
2.高級詞匯的使用
高級詞匯指的是大綱中有但課本中出現的頻率不高而實際中經常用到，或大綱中沒有列入或沒有實際要求，但在實際運用中卻出現比較頻繁的詞匯(包括短語)，比如make sense，cope with，make a difference，be buried in，等，都可以算作是“高級詞匯”�？忌缒芮‘數剡\用此類詞匯，定會給文章增色不少。如：
Your efforts will be very important.→ Your efforts will make a great difference.
3.短語優先
單詞的合理運用是優秀作文的`基本要素;而恰當地使用短語，清楚、連貫地傳遞信息更能增添句子的文采，顯示出作者的實力。如：
Suddenly I had a good idea.→ Suddenly I came up with a good idea./ All of a sudden a good idea occurred to me.
二、豐富的句式
考綱提及的“較多的語法結構”就是指句式結構的多樣性。不少考生通篇文章都是簡單句，或是同一句型，使得文章呆板單調，缺乏生氣和活力，如有個學生寫的下面這篇文章中的其中一段：
……First，you should be calm when you are speaking，otherwise you may make some mistakes and the mistake could make you lose confidence. Second，you should find some video of speech. It will improve your speaking skills. Third，you should often go to the playground and practice your speech.
……
而靈活多變的句式則使行文豐富多彩，生動、自然、流暢。豐富的句式包括各種從句、非謂語動詞、感嘆句、倒裝句、強調句、復合結構、虛擬等語法結構。句式的正確使用，可以使文章的語言充滿層次感，從而能增加文章的文采。
1.長短句變換：簡單句、并列句和復合句交替使用
短句簡單明了、精簡扼要;長句描述動作、表明主旨，一氣呵成;長短句各有所長;在寫作時應根據需要，交替使用簡單句、并列句和復合句，已達到“長短錯落有致，句式豐富多樣”的效果，給閱卷老師以新鮮感。
If you work hard，you’ll make great progress.
→ Work hard，and you’ll make great progress.
2.并列句與簡單句之間的相互轉換
Li hua wants to become a college student，so she studies hard.
→Li hua studies hard so as to become a college student.
3.從句的使用
從句的正確合理運用可以使松散的表達更加緊密的聯系起來，更好地表達作者的意圖。例如定語從句的使用：
I’d love to make a friend. He is good at English and wants to learn Chinese.→ I’d love to make a friend who is good at English and wants to learn Chinese .
4.分詞結構不能少
在所有高級語法中，使用獨立主格結構和分詞結構也是高分作文的妙招之一。而非謂語動詞短語則可以使復合句變簡單句，產生簡潔明快，節構緊湊、表意靈巧的效果。例如狀語從句與非謂語動詞結構的轉化：
After he had done his homework，he began to play computer games.
→ Having done his homework，he began to play computer games.但如何能做到從句與分詞之間的轉化呢?學會了下面的口訣，改成獨立主格或分詞結構，馬上就成為文章的亮點。
口訣：一去(去連詞)，二看(看主語)，三改(改分詞)。
例如：When he saw those pictures，he couldn’t help thinking of those days in the countryside.
→ Seeing those pictures，he couldn’t help thinking of those days in the countryside.
5.陳述不如倒裝妙
倒裝是一種最簡單易行的使文章增加亮點的方法。只要掌握好以下的倒裝句，足以應對高考書面表達。
(1)副詞so，nor/nerther放在句首，表示前句的情況也適合另一人或事物。運用此倒裝，可以避免句子的重復使用。
The boy is fond of music and so are his two sisters.
(2)以地點狀語開頭，使用完全倒裝。尤其是在表達地點的句子時，如“一個建筑物位于什么位置，或什么地方有什么東西”都可以應用完全倒裝。例如：
In the center of our school lies the teaching building.
(3)“only+狀語”放在句首，主句使用部分倒裝;例如：
Only by working hard can we reach our goal
(4)主動不如被動巧。考生在寫作中很少使用被動語態，一是受中式思維的影響，二是怕出錯。其實一篇文章中如果有一兩句為被動語態，就會呈現句型的變化，使整個文章句型更豐富。
例如：很多學生在表達“離開教室時請務必關鎖門窗”時，用“Make sure that you shut all the windows and doors before leaving the classroom.”，如果寫成“Make sure that all the windows and doors are shut before leaving the classroom. ”效果會更好。
三、恰當的連接詞
恰當的連接詞在英語作文中對篇章的銜接及連貫起著重要的作用，即使文章結構嚴謹、自然流暢、富有節奏。但是有些考生沒有采用連接詞，結果文句松散，上下文七零八亂，應該避免。
總之，高考的書面表達重在積累和設計，設計出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫出有分詞、強調、倒裝、修辭的句子，使整篇文章詞匯的多樣性及句型豐富，并能有效地使用鏈接成分使文章連貫，方能在高考作文中拿高分。
高考高分作文14
一、寫作話題
每年高考在即，會出現許多對高考英語寫作話題的預測，但這種具體的預測往往是徒勞的。分析近年來真題規律，上海市高考英語寫作的話題都是跟高中生的生活密切相關，而非政治性或社會性話題。例如，20xx年的話題是“選擇大學”的問題；20xx年的話題是“禮物”；20xx年的話題是“集體舞比賽”；20xx年是“參加夏令營的課程”；20xx年則是“學生上課情景”。這些話題都源于高中生的日常生活。因此，考生不必擔心無話可說。在備考過程也不必將過多精力放在一些重大的社會性及政治性話題上。
二、寫作體裁
近年來，上海市高考英語寫作從體裁上來說主要是偏重于敘議結合的文章，例如在20xx年的高考中，考生首先要說明自己是否要參加集體舞比賽，之后要闡述自己的理由。又如，在20xx年的高考中，考生首先要根據材料說明自己要參加夏令營的哪個課程，其次要闡述自己的理由以及描述一下希望從課程中學到的內容。剛剛結束的20xx年高考題要求學生描述圖片以及自己同時期上課的情景，再簡單發表感想。縱觀近三年的高考，都是夾敘夾議的文章，因此這種體裁的文章是考生接下來備考的重點。
三、如何寫好高考作文
高考英語作文的考核目標是看學生能否根據題意連貫、貼切地進行書面表達。我們在寫作時應注意：
1、認真審題，確定內容。弄清寫作要求是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎。審題時應注意以下幾個方面：
1）審題時要確定文章的體裁。
例：（20xx年高考）下圖是小學新生的課堂一角，對照你當時的上課情況，做出比較并談談你的感受。你的作文必須包括：描述圖片里學生上課的場景；比較你同時期的上課情況；簡單談談你的感受。
這篇文章的`內容必須覆蓋題目給出的三塊內容，其中前兩項“描述圖片里學生上課的場景”和“比較你同時期的上課情況”皆是記敘和描繪的部分。只有最后一部分“簡要發表感想”是議論。
�。�2）審題時，把握題目中的關鍵內容，以免跑題或遺漏。
例：（20xx）高考作文：某海外學校舉辦英語夏令營，開設了如下課程：園藝（gardening）、烹調（cooking）、防身術（self—defense）、護理（nursing）。假如你是王躍華（不可以用自己的真實姓名），寫一封申請信，報名參加其中一門課程的學習。信的內容必須包括：你感興趣的課程；你期望從這門課程中學到什么；為什么想學這些內容。
這個命題的關鍵內容有三塊：是什么、為什么和學什么。很多同學在審題時把重點放在了“為什么要學”上，卻忽略了“想學什么”這個關鍵內容。文章的主體段只交待了為什么要學習某個課程，卻只字不提想學習這個課程的哪些方面，遺漏了關鍵的內容。
2、語言表達上要從三方面把好語言關。
1）準確性：在寫作的過程中最好用自己熟悉的句型和詞語，力求語言表達正確流暢。
2）句式多樣性：在寫作過程中，過多使用簡單句和短句，會使文章顯得羅嗦，幼稚。我們在書面表達時應學會合并短句，并注意句式的多樣性。
3）語言恰當性：在高考英語寫作時，還應注意用詞的恰當性。有些同學喜歡用一些詞匯等級較高的詞以顯示語言的水平，但若不貼切文章的內容，效果往往適得其反。比如，在一篇描寫同學間友誼的文章中，用“Itisuni—versallyacknowledgedthatfriendshipisveryimportanttous”這樣的語句來開頭，就顯得過大，十分不適合文章的主題和作者的身份。
3、組織結構上要做到結構正確，層次分明，運用適當的連接詞使上下文連貫一致。
1）注意篇章結構，合理布局開始部分（Openingparagraph）——說出文中的要點、核心問題。正文部分（Bodyparagraphs）——圍繞主題開展敘述、討論。結尾部分（Concludingparagraph）——對全文的總結和概括。
2）運用適當的連接詞使段落之間必須是有機地聯系，內容完整、連貫。記敘文一般按照時間順序來寫，用一些表示先后順序的連接詞能使記敘的事件脈絡更清楚。議論文中用一些連接詞可以使文章層次分明，上下連貫。
4、高考作文的寫作步驟：
高考寫作理想時間是30分鐘，最少不能少于20分鐘，拿到考題后，寫作的一般步驟為：
第一步：審題
第二步：謀篇布局
1）作文動筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運用材料上、篇章結構上，充分醞釀。
2）考慮好想寫多少句子，該用哪些詞匯和句型等。
3）邊寫邊思考內容的連貫性，語言和句子的準確性
第三步：寫后檢查，寫后復查全文，看內容要點有無遺漏，標點、格式、大小寫是否規范，是否有語病，卷面是否整潔等。
高考高分作文15
獨立特行，追求個性——怎樣創新充分地展示個性魅力是獲得發展等級分的重要一環。
個性特征歸根結底表現在兩個方面：一是創造性的發現。就是內容上有開拓，能用自己的眼光去看別人見過的平凡的事物，激起自己的`情感激動，得到深刻的感悟，真切的體驗，新奇的想像，創造性的見解等。二是創造性的表現。就是形式上與眾不同，能將自己的發現“獨辟蹊徑”地表現出來，不模仿別人，不因襲某種模式，而是別開生面，面目一新。1．獨抒己見，張揚個性。
話題作文具有“一樹花萬首詩”的特點，所以每位考生都可以從自己的角度確立文章的主題。但“詩”有高下之分，角度有優劣之別，那些思維獨特的學生，面對話題，能看到一般同學所看不到的東西，能獨抒己見。如在寫“接受與付出”這個話題時，有位考生將題目擬為《學會索取》，他在肯定應該“付出”的前提下，大膽運用逆向思維，呼吁要“在付出的基礎上學會索取，在勞動的基礎上取得收藏”指出這樣做“于己于人，都有幫助”。文中分三個層次論述（“我說學會索取，是要家長在子女身上學會索取”“我說學會索取，是要農民在勞動過后學會索取”“我說學會索取，是要國家在干部們身上學會索取”），緊密聯系現實生活，發他人所未發而又言之成理，閃爍著可貴的創新思維的火花，具有獨特鮮明的個性。
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