七年級下冊作文15篇（熱門）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的七年級下冊作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級下冊作文1
他仿佛一個屹立的巨人。
做為班長，他每次盡自己最大義務(wù)與力量，去盡力管理好這個班級，由于他的身高與音調(diào)，整個班級被他管得服服帖帖，沒有人敢輕舉妄動，雖然他脾氣不好，但對于事的拿捏程度還是有輕有重的，這就是我們班的牛人——賀珺。
一個班級的自覺性，往往表現(xiàn)于老師離開后。
依稀記得那次，老師對我們說他們要開會，讓我們先背地理，再背生物，全程安靜，不許違紀。可老師剛走后，一些調(diào)皮分子就開始上躥下跳，與君共舞了。只見他猛然站了起來，兩手握緊，眉頭怒皺，鼻子都只冒氣，手闊一尺，兩腿長邁，怒發(fā)沖冠，他青筋暴起，拿著條戒尺就一哐當(dāng)，響得如雷霆滿貫，地震山搖，教室里霎時寂靜，同學(xué)們大氣都不敢出，就著那戒尺也是受盡折磨。隔壁班讀英語的洪亮聲也被蓋了下去，更別說那群專心致志讀書的人了，敲得他們魂飛魄散，毛骨悚然。
這頓時引起眾人小聲論議。
“呼，你們是要造反了是吧？好好安靜讀書沒你們事，偏要活躍這一兩下，嘩眾取寵是吧？！人是有底線的啊，有時候要適可而止啊！別太過分了啊！”他發(fā)出獅子班般的低音，威懾他人，強勢的.訓(xùn)斥中的語句也不失條條有絮，這樣的管控，就是集起其他的所有班干部，也達不到這樣的效果。真不愧是班長啊，超強的管理能力以威懾四方的氣勢，使得班級井井有條。
一位著名的美國心理學(xué)家談過：“管理能力是最難掌控的社會技能。”
這難道會不讓眾人仰佩嗎？
七年級下冊作文2
在疫情不斷發(fā)展的當(dāng)下，也是春節(jié)來臨，熱熱鬧鬧的時候，老一輩往往意識不到疫情的嚴重性，又非要去拜年，可年輕一代的不同意呀。由此，這爭論也就隨處可見。
安靜的春節(jié)，大街上泠泠清清的，挨家挨戶的燈籠都亮著，大門都開著，只是沒有人群走動，估計都在家“作貢獻呢”！
唉，終究會有人忍不住，想去拜年，尤其是——像我爺爺這樣的老年人。
這不，爺爺閑不住了，大踏步走了出去，爸媽也緊跟了上去。唉，口腔大戰(zhàn)又要開始嘍！
爺爺飛快地朝大門外走去，邊走邊理直氣壯的說：“今天誰也別攔我，我非得去串串門，拜拜年。大過年的，有像你們這樣的嗎？真是的！”
我爸聽后飛奔到爺爺面前，大聲說：“疫情這么厲害，你不怕嗎？你這樣做會害了大家！這是政府的命令，必須執(zhí)行！不聽就是違法！”爺爺聽后更生氣了，瞪大了眼珠子嚷：“我不怕，非典的.時候老子就沒怕過，我‘百毒不侵’，大男人的，有什么可怕的，我……”
之后，爺爺就一直嘟囔著，還手腳并用呢，一會用手拍墻，一會用腳使勁對地面發(fā)泄。唉！我爸太難了！
媽媽看爸爸抵擋不住了，急忙跑上前，來了個以柔克剛，溫和的說：“爸，這次過年你就當(dāng)過個特殊的年，再說，這也是為你好，大不了等疫情過去后咱們再補上，你要是病了，我們該有多擔(dān)心呀！”
就在這時，媽朝我丟了個眼色，還好我機智，立馬跑到爺爺面前，邊拉著他往回走，邊說：“爺爺，你最疼我了，你可不能生病，我還要陪你逛集市哩……咱等疫情過去了，孫子陪你去拜年！”果然，這方法還真管用，爺爺?shù)幕鹣艘淮蟀耄吲d的說：“還是我孫子跟我親啊，行，都聽你安排，走，咱爺兒倆看電視去！”
耶！勝利了！背后的爸爸媽媽給我豎起了大拇指。
這次爭論，不僅是拜不拜年的爭論，還是一次家庭親情的互動，太難得了！
這次爭論讓我們明白，暴力解決不了問題，解決問題一定要智取。全家人思想達成一致，換位思考，耐心對待，問題才會完全的解決。
這次家庭爭論，你贏了嗎？
七年級下冊作文3
我的好朋友叫核桃，他的眼睛圓圓的，像一顆黑寶石，他的.頭發(fā)整整齊齊的，看起來精神抖擻，他是我最好的朋友。
核桃學(xué)習(xí)非常好，尤其是數(shù)學(xué)，次次都比我好，他非常喜歡幫助同學(xué)、尊敬老師。他還熱愛讀書，喜歡讀《一只想飛的貓》、《笨狼的故事》、《成語故事》……引起我也愛上了讀書，他還愛跳繩。有一次要放學(xué)，我有一道數(shù)學(xué)題上的附加題不會做，急得冒出了汗，但是我的好朋友悄悄地坐到我身邊，他一邊安慰著我一邊給我講題。
那以后，在他的幫助下，我更愛上了數(shù)學(xué)、跳繩、讀書。我的成績讓我非常自豪，我和我的好朋友都成為了學(xué)霸，并且一起幫助同學(xué)、熱愛師長、熱愛讀書。我們是一對永遠不分離的好朋友。
七年級下冊作文4
從照片中的懵懂小孩漸漸變成了成熟的少年，記憶中的“好老師”一直縈繞在心中。
從一張集體照回憶起，照片中的我們笑得那樣燦爛，而您在一旁也同樣欣慰。還記得在我們面對未知的困難時，是您在背后鼓勵我們支持我們，給我們以前進的動力。
到現(xiàn)在，畢業(yè)照上的我們都看著鏡頭，唯獨您多了一份淡淡的憂傷，或許是舍不得我們的`離去，或許是對我們的期望，拍完照后，只見您躲在門后偷偷哭泣。
在從前，我們曾問過您以后是否會記得我們，您只是輕輕地回答：“大概會吧。”之后，便轉(zhuǎn)身望向窗外，天空天邊的飛鳥閃爍出一股憂傷。在課上，您常說：“在課上，若不聽課，我是不會幫助你，更不會同情你的。”而在課后辦公室中，您卻一直在為同學(xué)補課。
在畢業(yè)當(dāng)天，您語重心長地對我們說：“同學(xué)們，今后你們就要展翅高飛，飛往新的高度，新的未來，請務(wù)必帶著我們的期望，走完這完美的人生！”說完，您那泛紅的眼睛正流淌出晶瑩的淚花，淚花在窗外肆意的紛飛，您努力去掩飾，可始終甩不掉緊緊追隨的不舍。
又是一年夏季，陽光照耀下的我們，在樹蔭下道別。最后，在夕陽的背景下，那張照片在陽光下熠熠發(fā)光。您站在夕陽下回憶著我們兒時所說的“老師好”，聽著如今最后一句“老師再見”。
七年級下冊作文5
在一個月黑風(fēng)高的夜晚，風(fēng)雨交加。電閃雷鳴不絕于耳。我安詳?shù)厮谧约旱拇采稀：鋈唬坏篱W電劃過天際，點亮了漫漫長夜，緊接著震耳欲聾的雷聲掀起一陣陣驚濤駭浪。在不遠的廣場上空升起來了一團黑云，黑云隨即極速降落。它像黑洞一般具有強大的吸力，我和諸多鄰居被一股無名的暴風(fēng)卷進了大洞……
待我醒來時已是中午，我吃力的站起身，整了整衣服……衣服！我的睡衣變成了一件豪華優(yōu)美，鑲著閃亮的黃金的唐朝服飾。龍飛鳳舞的翠綠條紋，襯托著大紅色的絲綢大衣。我恍然大悟，我穿越了。我穿越到哪個朝代？我忙向周圍人打聽。我竟然穿越到了唐朝，我欣喜不已。
我向長安城走去。放眼望向周圍，那古色古香的亭臺樓閣，氣勢宏偉。熱鬧的街市有叫賣的商販，推推擠擠的'老百姓，真是繁華極了。商品琳瑯滿目。有香氣四溢的小糖人，酸甜可口的糖葫蘆和富有創(chuàng)意的陶瓷。“要是我能帶幾個回現(xiàn)代去那可謂價值連城了！”但我沒有這里的銅錢。
我逛了一整天。傍晚到了，我獨自來到江邊欣賞著日落美景，一位乘船的老人在催促著一位送朋友的文人。我定睛一看，呀！那不是李白嗎？“我一定要親眼見見大名鼎鼎的李白，問問他的作詩靈感哪兒來的。”于是我對他背誦：“浮云游子意，落日故人情。”他轉(zhuǎn)過頭來滿臉疑惑地問：“咦，你怎么知道我的佳作？”“你就是詩仙李白吧。我來自1000多年后的時代。這首詩是一篇千古名作。”我回答道。李白說：“真沒想到我的詩可以流傳千古，我可真欣慰。”
正當(dāng)我和李白興致勃勃談?wù)撛姼璧臅r候，我忽然眼前一亮，周圍的一切不存在了，原來，我又回到了現(xiàn)代。
我真喜歡唐朝。這里有繁華的街市，有古老的房屋，千古流芳的文化……唐朝，我夢中的天堂！
七年級下冊作文6
夢想，是人生路上的指明燈，照亮我們前行的道路；夢想，是心靈深處的渴望，給予我們奮斗的力量。
我的夢想是成為一名優(yōu)秀的作家。從小，我就對書籍充滿了熱愛，那些精彩的故事、優(yōu)美的文字，總是讓我陶醉其中。每當(dāng)我讀到一本好書，就仿佛進入了一個全新的世界，與書中的人物一起歡笑、一起悲傷。于是，我便渴望著有一天能夠用自己的筆，創(chuàng)造出同樣動人的.故事，讓更多的人感受到文字的魅力。
為了實現(xiàn)這個夢想，我付出了許多努力。我廣泛閱讀各種書籍，從古典名著到現(xiàn)代文學(xué)，從詩歌散文到小說傳記，不斷豐富自己的知識儲備和文學(xué)素養(yǎng)。我還堅持每天寫作，記錄下自己的所思所想、所見所聞。有時候，我會為了一個詞、一句話而反復(fù)斟酌，力求讓自己的文字更加準(zhǔn)確、生動。
然而，追夢的道路并非一帆風(fēng)順。有時候，我會遇到靈感枯竭的困境，坐在書桌前半天也寫不出一個字；有時候，我會因為自己的作品不夠完美而感到沮喪和失落。但是，每當(dāng)我想要放棄的時候，心中那個成為作家的夢想就會激勵著我繼續(xù)前進。
我知道，要成為一名優(yōu)秀的作家，還有很長的路要走。但我堅信，只要我堅持不懈地努力，不斷學(xué)習(xí)和進步，終有一天，我能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。我會用手中的筆，描繪出這個世界的美好與溫暖，傳遞愛與希望。
七年級下冊作文7
蘇教版七年級下冊語文第一單元作文說課稿設(shè)計
觀察人物特點，寫出人物個性
一、說教材
我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內(nèi)容“觀察人物特點，寫出人物個性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習(xí)寫作的極好范例。為了引導(dǎo)學(xué)生把人物寫活，我將教學(xué)目標(biāo)定為：觀察人物特點，將人物描寫方法用到寫作實踐當(dāng)中，寫出人物個性。教學(xué)重點是學(xué)會幾種人物描寫方法，難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細閱讀寫作要求后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學(xué)過程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性
（二）介紹寫人物個性特征并提示常見的人物描寫方法
（三）指導(dǎo)習(xí)作
1．肖像描寫
照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？
明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強）
2她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）
明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫，寫出人物特征
同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？
學(xué)生自由作文并交流。
2、語言描寫
老舍說：“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話，我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼里的父親》
練一練：你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位，英語測試比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設(shè)計父母的一段對話。
學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動描寫
行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
練一練：說出寫動作的成語，并組句。
4、心理描寫
心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物內(nèi)心所想，把自己當(dāng)作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。
實例：“整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”
小組內(nèi)交流體會感受。
（正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的'跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長的會議剛剛結(jié)束，學(xué)習(xí)并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班長。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫作時,一般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時候很少，寫一個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。
（四）．作文片斷練習(xí)：猜猜他（她）是誰
同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來對班內(nèi)同學(xué)進行描寫， 要求：綜合運用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特征。比一比誰的描述最準(zhǔn)確。
（五）．快速修改，講評
1.個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。（選擇真實材料，
寫作
時要實事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨特發(fā)現(xiàn)，有新見解；語言生動形象等）
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
（六）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
結(jié)束語：
寫好一個人當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
（七）作業(yè)
單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇800字以上的記敘文。要求：表現(xiàn)人物鮮明的個性。
七年級下冊作文8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識和能力：引導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)想與想象的特點，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中恰當(dāng)合理地運用聯(lián)想和想象的能力。
二、過程和方法：從閱讀教學(xué)延伸到寫作教學(xué)，從讀中寫，——在寫中想——由想中悟，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。
三、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生寫好作文的自信心。
教學(xué)重點了解聯(lián)想與想象的特點，體會聯(lián)想和想象對于寫作的作用。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在寫作中掌握合理運用聯(lián)想和想象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。2.組織學(xué)生分組，組員編號。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
請大家玩一個數(shù)字游戲：
一天0在街上閑游，遇見了8，0不屑地看了8一眼說：“胖就胖唄，還系什么褲腰帶啊！”
然后0遇到了9，大吃一驚說：“天啊！兄弟你怎么截肢了！”
接著0遇到了__________，同情地說：“哎，你怎么拄上雙拐了？”
最后0遇到了5，0對5說：“__________。”
猜一猜：0遇見誰了？0會對5說什么？為什么你會這么想呢？
同學(xué)們五花八門的答案都源于大家豐富的聯(lián)想和想象。這節(jié)課就讓我們一起展開聯(lián)想和想象的翅膀，去探索、發(fā)現(xiàn)一個精彩的世界！
二、思維訓(xùn)練，理論指導(dǎo)
（一）什么是聯(lián)想
1.課例研討：
我們首先來看一段大家很熟悉的寫景片段——朱自清《春》“春花圖”節(jié)選：
（屏顯）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
思考：（1）作者由眼前看到的桃花、杏花、梨花，想到了哪些其他景物？
（2）為什么由“桃花、杏花、梨花”能想到“火、霞、雪”？
（3）為什么由“桃花、杏花、梨花”又能想到“桃兒、杏兒、梨兒”？
“桃花、杏花、梨花”分別和“火、霞、雪”的顏色很接近，所以作者從相似性角度進行了相似聯(lián)想；我們經(jīng)常說“春華秋實”，由花想到果，則是因果聯(lián)想。
2.思維訓(xùn)練
除了上面所說的相似聯(lián)想和因果聯(lián)想之外，我們還可以從哪些角度展開聯(lián)想呢？
（屏顯）鋼筆——月亮
這兩個概念似乎沒有相似點，如何能從“鋼筆”想到“月亮”呢？
預(yù)設(shè)：我們通常用“鋼筆”來寫“作文”，“作文”要有“題目”，這次的“題目”與“中秋”有關(guān)，由“中秋”自然就可以想到“月亮”了。
可見，我們可以由一件事物想到與之相關(guān)的任何事物，這就是相關(guān)聯(lián)想。
此外，還能由一件事物聯(lián)想到它的反面，比如大家都喜歡寫“成長的煩惱”，由現(xiàn)在沉重的課業(yè)壓力聯(lián)想到過去無憂無慮的童年時光，這就是相反聯(lián)想。
3.教師小結(jié)：
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的心理過程。聯(lián)想有相似聯(lián)想、因果聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想和相反聯(lián)想等多種方式。
我們在聯(lián)想的時候，必須根據(jù)兩事物之間相關(guān)性做出合理聯(lián)想，才會顯得自然恰當(dāng)。
（板書一：聯(lián)想要自然恰當(dāng)）
（二）什么是想象？
1.課例研討：
我們再來看郭沫若的《天上的街市》：
（屏顯）遠遠的街燈亮了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的星空，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
思考：作者從第二節(jié)“我想”中想到了哪些？和第一節(jié)詩有什么不同？
2.學(xué)生回答，教師小結(jié)：
所謂想象，就是在現(xiàn)有形象的基礎(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象的過程。
聯(lián)想是“實”的，由此物到彼物，聯(lián)想出的事物是客觀存在的；而想象是“虛”的，是人創(chuàng)造出來的，想象出來的事物在現(xiàn)實生活中并不存在。
3.播放理查德克萊德曼鋼琴曲《星空》。
請同學(xué)們邊聽邊想，發(fā)揮想象，用自己的語言描述你們心目中的“星空”。
學(xué)生描述，教師點評。
聯(lián)想和想象雖然有區(qū)別，但在寫作中往往交織在一起結(jié)合使用。
聯(lián)想和想象都來源于客觀現(xiàn)實，都有著現(xiàn)實生活的影射，所以要合乎生活的邏輯，顯得合情合理才行。
（板書二：想象要合乎情理）
四、奇思妙想，作文接龍
我們剛剛暢想過美妙的星空，浩瀚而神秘的宇宙令人心馳神往。假設(shè)我們現(xiàn)在正坐在太空站里，突然“咚咚咚”響起了一陣急促的敲門聲……接下來會發(fā)生什么事情呢？
請大家拿起手中的筆，合理發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫成一個故事。
要求：以小組為單位，組長第一個寫，然后按照組員編號順序依次接著上一個人的情節(jié)寫下去，直到寫成一個完整的故事。寫完后先在小組內(nèi)部討論修改，然后提交到全班。
小組代表展示，師生共評。
教師小結(jié)：
在合理的基礎(chǔ)上，要發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，讓人有耳目一新之感。
（板書三：聯(lián)想和想象要新穎獨特）
五、課堂小結(jié)，寄語學(xué)生
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都明白了聯(lián)想和想象，同時注意聯(lián)想和想象要自然恰當(dāng)，合乎情理，并且要有新意。
生活是作文的源泉，讀書是作文的向?qū)В胂笫亲魑牡某岚颉ＯＭ瑢W(xué)們在今后的寫作中，多體驗生活，多閱讀積累，插上聯(lián)想和想象的翅膀，創(chuàng)新思維，讓文章靈動飛揚！
六、布置作業(yè)
以“假如我有____________”為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。
提示和要求：
1.把題目補充完整，如“假如我有七十二變”“假如我有一雙翅膀”“假如我有特異功能”等。
2.情節(jié)設(shè)計要合情合理，令人信服。
3.不少于600字。
板書設(shè)計：
想
自然恰當(dāng)
(實)聯(lián)
合乎情理
象
（虛）新穎獨特
教學(xué)反思一提起寫作，在很多學(xué)生眼中不亞于“洪水猛獸”，真可謂“橫眉冷對作文紙，俯首苦為八股文”。我曾對所任教班級學(xué)生開展過一次《初一新生語文寫作現(xiàn)狀調(diào)查》的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，高居榜首的問題就是“看到題目，我不知道該寫什么”。可見年齡的限制和閱歷的貧乏讓很多學(xué)生思維閉塞，無話可寫。因此要發(fā)散學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力，聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)就至關(guān)重要。
本節(jié)課的主要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)想與想象的特點，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中恰當(dāng)合理地運用聯(lián)想和想象的能力。在教學(xué)過程中，我首先通過一個數(shù)字游戲，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，營造了輕松活潑的課堂氛圍；其次，從學(xué)生熟知的典型課例入手，設(shè)置問題，通過具體的課內(nèi)語言材料幫助學(xué)生歸納出聯(lián)想和想象的概念以及兩者的關(guān)系，并適當(dāng)拓展到課外作為練習(xí)和補充；最后，設(shè)置特定情境，通過小組接龍的方式完成一個聯(lián)想和想象的寫作練習(xí)，既突破了本課的重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的能力。
聯(lián)想與想象是比較抽象的思維活動，七年級學(xué)生直接理解起來比較困難。因此在設(shè)計本課時，我遵循了從“已知”擴展到“未知”的認知規(guī)律，充分挖掘教材的'優(yōu)質(zhì)資源進行作文教學(xué)。誠如葉圣陶先生所說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧。”于是在解釋“聯(lián)想”的概念時我選用了學(xué)生們非常熟悉的經(jīng)典美文《春》的片段，學(xué)生對于花和顏色之間有相似關(guān)系、花和果之間有因果聯(lián)系不難理解，有了這樣的感性認識，就為下一步提升歸納概念打下了基礎(chǔ)，然后趁熱打鐵進行有針對性的練習(xí)。解釋“想象”也是同理。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了聯(lián)想和想象的概念，也同時讓學(xué)生明白了如何才能合理地聯(lián)想和想象。
作為一節(jié)寫作指導(dǎo)課，學(xué)生的當(dāng)堂寫作訓(xùn)練不可或缺。在設(shè)計練筆主題時，我注意到上一個環(huán)節(jié)的練習(xí)是“用自己的語言描述你們心目中的‘星空’”，這個是對所舉課例《天上的街市》的課外拓展，于是因勢利導(dǎo)，一脈相承地創(chuàng)設(shè)了一個“太空”情境，讓學(xué)生的思維有連貫性和系統(tǒng)性。因為課堂時間所限，將寫作任務(wù)分解為一人寫一句的小組合作，通過這種“接龍”形式也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。從學(xué)生完成的結(jié)果來看，學(xué)生們其實并不缺乏創(chuàng)造性，能夠有意識地合理發(fā)揮聯(lián)想和想象，并且體會到了聯(lián)想和想象在寫作中的重要性，基本達成了教學(xué)目標(biāo)。
然而本節(jié)課也存在很多問題，對于習(xí)慣形象思維的初一學(xué)生來說，應(yīng)該多一點思維訓(xùn)練，少一點理論指導(dǎo)，會使課堂更加高效生動；另外我低估了寫作接龍對初一學(xué)生的難度，最后一個環(huán)節(jié)學(xué)生在寫作上耗費時間過多，最后只有一組學(xué)生分享了他們的作品，應(yīng)該更多地讓學(xué)生展示他們的收獲，把“舞臺”交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也暴露出我課堂掌控能力的欠缺。
雖說課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，但不斷完善追求完美，是每一個老師的責(zé)任。在今后的作文教學(xué)中，我會不斷改進，不斷積累，打開學(xué)生創(chuàng)新思維之門，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，感受到作文的樂趣。
七年級下冊作文9
愛雨
有人愛霧，愛它的朦朧，“東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊”，有人愛霜，愛它的潔白，“床前明月光，疑是地上霜”。有人愛露，愛它的晶瑩，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，而我更愛一年四季的雨。
我愛春雨，愛它的溫柔，愛它的無私。雨總是悄悄地來到人間，不知不覺就下起來。這種情景讓人想起“隨風(fēng)潛入夜，潤物似無聲”。向窗外看，一切都變得模糊，像輕紗一樣。在屋里看，聽不見一點聲音，只看見雨絲在空中飄渺，只有你打開窗，才能聽到淅淅瀝瀝的雨聲。這雨水，能夠是花草復(fù)蘇，快快成長。
我愛夏雨，愛它的豪放，愛它的粗獷。雨來得突然，在正午，熱浪襲人，但一會兒，便會烏云密布，緊接著便會響起了一聲沉重的悶雷。隨著雷聲，那云朵迅速變幻，閃電也越來越亮。“啪”的一聲，暴風(fēng)雨就來了，不一會兒，零點的雨點形成密集的雨網(wǎng)。雨越下越大，屋檐上掛滿了無數(shù)條小瀑布，不停地下著，這是一幅多美的圖畫啊!
我愛秋雨，愛它的纏綿，愛它的'多情。秋天的雨是一下子停不下來的，一連幾天都下雨。但最重要的是，雨把一片片莊稼淋熟了，把一樹樹的果子淋紅了，把一片片葉子淋黃了，秋雨的葉子垂下，果子壓滿了枝頭，這種豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯也高興地笑了，忙著收割勞動成果，這是一幅豐收圖啊!
我愛冬雨，愛它的嚴肅，愛它的冷峻。北風(fēng)呼嘯，冰冷的雨水橫七豎八而來，使萬物變得憔悴。冬雨，猶如冷漠無情的人拿著無情劍，掃得衰草連天，但青松依然傲立山峰，冬青依然青翠欲滴，梅花已然悄悄含苞，這是多么的不屈不饒。
我愛雨，愛它獨有的風(fēng)采，更愛它獨有的情懷。
七年級下冊作文10
在這浮華的世間；在這美麗的家園；在這繁華的街道……沒有任何一個人是容易的。或許一些人在身處低谷時，便放棄了掙扎，從此墜入深淵。而另外一些人則堅持不懈，向那光明的一切前進。
冬天的夜晚，寒風(fēng)凜冽。在商場里的人們相談甚歡，氣氛溫馨美好。可誰又注意到在街邊賣唱的一位中年男子呢？原本這個來自外地的普通家庭因為孩子的一場疾病，美好的氣氛瞬間被打破。高昂的醫(yī)療費，住院費都讓這個家庭負重不堪。向周圍的.親戚朋友借了一圈，可惜錢還遠遠不夠。無奈之下，這位男子憑借著自己僅有的才藝，開始賣唱。
在商場的街邊，或許人們會被各種品牌所吸引。賣唱這種小生意就變得越發(fā)困難。我在那條街邊見到過那位中年男子很多次，可獻出自己愛心的人寥寥無幾。但中年男子并沒有因此放棄。
過了許久，我和家人來到這個商場逛街。那位中年男子依舊在這里，可能是因為歌聲經(jīng)過不斷的練習(xí)變得更加優(yōu)美了，獻愛心的人們比之前多了不少。寒風(fēng)無情的刮著，不幸的遭遇，顯得他的臉龐無比滄桑，在那黑色的頭發(fā)里，也穿插著一些銀白頭發(fā)。被寒風(fēng)凍紅了的手指，絲毫沒有影響到那動人的弦聲。一把吉他，一首《明天會更好》仿佛唱出了他的心聲。在演唱快結(jié)束時，我拿出一些紙幣走上前，放在了他的吉他包里。他向我微微鞠躬并到了一聲謝謝。我聽到后朝他笑了笑，轉(zhuǎn)身離開了。
或許他在這艱苦的時間中，靠著自身的力量，總能活出精彩的未來。
是啊，他作為一個父親，一位丈夫要靠自己微弱的撐起一整個家，他真的不容易。
七年級下冊作文11
黃河，中國第二長河，世界第五大河，世界含沙量最多的河流，被譽為中國的母親河。
不知在多少萬年前，黃河就猶如一條巨龍，橫在祖國大地上，開始是涓涓細流，而后匯成排山倒海之勢的巨流，穿過峽谷，在河南邙山腳下的桃花峪進入下游，形成開闊的河面，遠遠望去，河水浩浩蕩蕩。
黃河，中國的動脈。若把中國比作昂首挺立的雄雞，那么黃河就是雄雞的動脈。是她給了我們祖國給養(yǎng)和生命。她全長5464千米，流域面積752443平方公里，與上千條溪流相連。
黃河，在歷史的長河里，也給我們的祖國帶來了無數(shù)次的災(zāi)難。多少次黃河泛濫，多少次的黃河改道，使兩岸人民飽嘗苦難。同時也培育了人們堅韌不拔地治理黃河的精神。
黃河，又稱“懸河”，“地上河”，由于泥沙淤積，黃河大部分河段河床都高于流域內(nèi)的.城市，農(nóng)田，全靠大堤約束，遠遠望去黃河就像懸在地面，顧而得名。
黃河的咆哮奔涌，象征著中華民族的生生不息和活力。你是我們炎黃子孫的驕傲，我要以你奔騰不息的精神，作為我前進的動力。
七年級下冊作文12
總有些人會刻在記憶里，即使忘了聲音，記不清名字，但回憶會一直在。我們班的“牛人”有很多，比如：知識淵博的，身體強壯的，有藝術(shù)天分的…而我今天要說的人，他學(xué)習(xí)不算好，體育也很普通，卻給我們帶來了許多歡樂。他便是我們的-夏哥
說實話，叫他哥多少是有點調(diào)侃的意味在。他長的黑黝黝的，似乎站在黑夜中，他不睜眼便沒人能看的見他，個子低低的，長的'也不算漂亮，長長的睫毛下是雙小小的眼睛，他笑起來眼睛就成了條縫，長得是真喜慶。
夏哥除了學(xué)習(xí)和衛(wèi)生，其它還都算不錯。記得有一次學(xué)校檢查衛(wèi)生，前面都很正常，到了夏哥時，他那又長又黑的指甲，都能與《射雕英雄傳》中的梅超風(fēng)媲美，我總是問他：“你這是要學(xué)改九陰真經(jīng)嗎？”
他因為個子小，老是被人“欺負”，但他每次都笑嘻嘻的。那次，老師上課叫他回答問題。他似乎一臉懵逼地望向老師，結(jié)結(jié)巴巴地回答問題。大家都被他逗笑了就連他自己也跟著笑了起來。從那以后某些同學(xué)老是給他起外號，雖然只是同學(xué)間開個完笑，但是有些卻讓人很不舒服，若換做是我一定很難受，但夏哥似乎不在乎，一直樂觀向上，也不去計較這些事，有時不得不感嘆他的樂觀大度。
班級是一幅長長的畫卷，由師生共同點染，鐫刻在記憶的庭院。
七年級下冊作文13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實感。
2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性，抓住細節(jié)描寫，能層次分明地、有條地敘述人和事，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
七（2）班學(xué)生寫作的整體水平不高，除個別學(xué)生能文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材，作文詞句優(yōu)美，大部分學(xué)生選材不新穎，內(nèi)容老套，空洞無物，敘事不完整，寫不出人物精神，抒發(fā)不出真情實感。抓不住細節(jié)描寫，部分學(xué)生對于寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫。
鑒于以上存在的這些問題，這一學(xué)期，要充分調(diào)動學(xué)生動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹立寫作信心，交給學(xué)生寫作方法。
三、寫作要求：
1、寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)；合理安排內(nèi)容的先后和詳略；條理清楚地表達自己的意思。
2、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間、事情的經(jīng)過、因果寫明白，要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。
3、寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實感。
四、主要措施
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，積累詞匯，多讀課外優(yōu)秀作品，開闊學(xué)生閱讀的視野。
2、鼓勵學(xué)生多說、多練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生堅持記筆記，寫好日記、周記，在生活中積累寫作素材。
4、激勵學(xué)生大膽想象，靈活運用平時積累的.知識，做到文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實感。
五、教學(xué)安排
1、第一單元：寫出人物的精神。
寫作要求：
1、抓住典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
2、借助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。
3、借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。
參考題目：
1、以《這樣的人讓我____》為題，寫一篇作文，不少于500字
2、第二單元：學(xué)習(xí)抒情
寫作要求：
1、把握抒情的含義。
2、情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實。
3、掌握常用抒情方式。
3、第三單元：抓住細節(jié)。
寫作要求：
1、把握細節(jié)描寫作用。
2、細節(jié)描寫注意事項：
（1）、真實。
（2）、典型。
（3）、生動。
參考題目：1以《____的那一刻》為題，寫一篇作文，不少于500字
4、第四單元：怎樣選材
寫作要求：
1、認識寫作的材料源自生活。
2、學(xué)會圍繞中心選材。
3、注意材料的真實、新穎。
參考題目：
5、第五單元：文從字順
寫作要求：
1、認識文從字順是寫作的基本要求。
2、語句表達要準(zhǔn)確，避免因為用詞產(chǎn)生歧義。
3、要注意語句連貫。
4、寫完后要自己讀一讀。
參考題目：
1、將寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。
6、第六單元：語言簡明
寫作要求：
1、認識簡明，就是簡要明白。
2、行文時要圍繞中心來寫，不旁生節(jié)枝。
3、在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復(fù)。
4、注意不要堆砌詞語。
參考題目：
1、用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容。不超過150字。
2、航天、生物、計算機、新能源——你對那個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？搜集相關(guān)資料，加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在次基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文，不少于500字。
七年級下冊作文14
偶然掀開桌布一角，灰塵滿布。在灰色中勉強看見些許白色，拿起來是一張照片，雖沾滿灰塵，但依舊燦爛著。
拿起紙擦擦照片，圖中是一家人圍坐一桌，包著餃子。那個不大的小個兒是我，臉上粘滿著白面粉。父輩們忙著包餃子，長輩們面帶慈祥，歡笑著……
漸漸地，耳邊慢慢傳來激越的《春節(jié)序曲》，風(fēng)雪聲呼嘯起來。所有回憶向我進攻，墻上的時鐘不斷逆轉(zhuǎn)，城市霓虹不安跳動，染紅夜空，將我?guī)Щ匾咔榍暗哪莻�春節(jié)。
電視上演著春晚，家里人齊聚一堂。母親和姑姑雙手白花花的，一人手端個不銹鋼盤子，盤子上墊層蒸布，布上是如士兵般堆放整齊的餃子皮。接著是一盆肉餡，一碗面粉……爺爺拍了拍手，高聲道：“都把手上事兒停一停，咱現(xiàn)在包餃子啦！”爺爺就像個大元帥，忽然間讓我的目光從電視轉(zhuǎn)到桌上。我迫不及待，如初生牛犢般拿起勺子就開包，表哥如老鼠見貓般聳然而立，忙忙拉起我握住勺子的手如拎兔子一般將我?guī)N房圍上了圍裙。
短短一會工夫，盤子上已經(jīng)立起許多餃子。我目不轉(zhuǎn)睛望著姑父，餃子在姑父手里如玩具般把玩，那雙黝黑又粗糙的手，包餃子可是好手：只見姑父一手托起餃子皮兒，一手用勺子挖了一勺餡，輕輕倒入餃子皮，放下勺子，將餃子皮兒對折，又只是一捏，一個白胖餃子便出世了。我問姑父：“你怎么包這么快？”姑父揚了揚眉答：“熟能生巧唄，我都包多少年了，還以為我跟你一樣乳臭未干？”屋里頓時哄堂大笑。我不服氣，拿起一片也學(xué)著姑父去包，但沒等好就歇了氣。爺爺起身，邊笑著邊走向我，順帶手把手教著我：“你莫要心急，你手小，就一次不要舀太多，捏的時候要用勁……”我在爺爺?shù)?“操縱”下算是包好了一個，只是覺得手空前的疼，爺爺捏的那一下卻始終難以學(xué)會。
不久，盤子里的各式餃子已經(jīng)點閱完畢：爺爺捏的像金元寶，姑父的像月亮，父親的像白菜……還有那塌下去的是我包的。廚房里傳來了“撲哧”的跳水聲，等再眨眼，熱氣騰騰的餃子已在眼前。窗外風(fēng)雪交加，焰火點綴著夜空，嘴里吃著濃香的餃子，年味甚濃。
時針再次順時飛轉(zhuǎn)，將我的思緒帶回現(xiàn)在。望著眼前的照片里的我，已然不再是乳臭未干的小子，餃子包得愈發(fā)熟練，記憶漸漸模糊，親人早已各奔東西。
院子落葉跟我的思念厚厚一疊，照片里的故事是最長的故事，何時能再次放映！
七年級下冊作文15
昨天考了一場英語，今天的英語課上老師把試卷發(fā)了下來。我和同桌只有一分之差，只要他再對一個填空題，我們的分數(shù)就持平了。可在他與我更正試卷時，有一個題目我與他填的一樣，但我的卻對了他的卻錯了。
我和眼鏡哥凝視著試卷，然后眼鏡哥忽然發(fā)話說道：“呀，這個題目你和我的寫答案一樣怎么我錯了你卻對了。”我想了想說道：“恐怕是老師認不出來你寫得是什么吧。”
眼鏡哥指著他寫的問我：“這個怎么讀呀？”我看了便脫口而出，“on。”他又說道“對呀。你一眼就認出來了，莫不成老師還認不出來？你那一定是錯的，快給自己打個x扣一分。”
我和他相視一笑，但我那肯愿意改啊，為了證明我是對的'，我和他便開始爭論起了這個語法。
“這個空后面的是‘thedesk’前面又是蘋果，莫不成蘋果到桌子里面和桌子下面去啦，這蘋果只能放到桌子上面。”說完我便笑了笑。
“誰說蘋果不能在桌子下面？你看。”說完便指了指李華的桌子下面。“那不是蘋果？難道還是個球嗎？”眼鏡哥說著，露出了一切掌握之中的微笑。
我便開始強詞奪理了起來：“他那樣衛(wèi)生嗎？文章中可是講述他在家里呀？”
“家里就不行嗎？”
“不行就是不行。”
為了這個問題，我們爭論到了上課。于是我們拿著試卷來到老師面前問“MissHuang，這個題目為什么他是對的，我是錯的。”眼鏡哥問道。
MissHuang笑著看了看我的試卷，又看了看他的試卷。笑瞇瞇的對他說：“你寫答題卡，寫得太潦草了，這個‘O’字寫得太大了，字不一定要寫得很好，但必須使人一看了就認識，這費不了多少功夫，這又不是在句首，所以不要寫這么大。”我倆恍然大悟，眼鏡哥有幾分尷尬，臉慢慢的紅了起來。我開始有幾分得意。心想：我終于超過他了，因為平時我們都很注重成績。可老師忽然一句：“下次注意，這次給你加回來算啦。”聽到這話眼鏡哥高興得跳了起來，臉上露出一種對于沖破憂郁心境的會心的笑。我方才得意的心情被沖到九霄云外去啦。
這就是我們生活的日常。在日常的生活中，我們是否能從一次次爭論中領(lǐng)悟到一些新的道理，當(dāng)你領(lǐng)悟到時，這樣的爭論才會變得有意義。
我從這次爭論中明白了書寫要規(guī)范。從為了一個小題目而爭論一節(jié)下課，我明白了分數(shù)不是我們爭論的重點，重要的是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。因為老師常說寫字好看的孩子，一下筆就贏了。所以把字寫好是如此地重要。
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