六年級年的作文
在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的六年級年的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級年的作文 篇1
英語一向是我的強項，而我也常常參加各種大小比賽。印象最深的還是二年級的那次常州市英語口語比賽了。
記得那是十二月份，寒風咝溜溜地吹著，加上馬上要參加的英語比賽，讓我倍感緊張�！白甙伞�，老師拍拍我的肩；這讓我得到了一些自信心。
為了此次比賽，我付出了許多努力，常常練得口干舌燥，還不得歇，但我覺得：“這很值得！我一定行！”
汽車開動了。
路上，我不像其他參賽選手一樣緊張地背臺詞，只是默默地說：“God bless me(上帝保佑我)”老師聽見了，笑著說：“陳嘉儀，不要緊張哦！我相信你�！蔽伊⒖踢肿煲恍Γ骸拔乙蚕嘈盼易约�，我能行！”說完又興致勃勃欣賞兩旁的.風景了。
到了賽場，我驚呼：這么多人！只見黑壓壓的一大片人都坐在觀眾席上，人頭攢動。老師看見我額頭微微冒汗，便拉住我的手說：Sally,別緊張。喏”說完從包里拿出一塊巧克力遞給我，讓我吃下去。我拿著巧克力吞了下去：嗯，好象不那么緊張了！我暗暗攥緊拳頭：“我能行！我之前付出的那么多努力就白費了嗎？我會成功的！”于是，我的腦海立刻浮現出我得獎后的畫面：我站在領獎臺上，周圍全是一片鮮花和掌聲；滿臉笑容的我十分幸福，陶醉在成功的喜悅之中……就這樣,我沉浸在“美夢”中。
“XX號！”我如夢初醒，整整衣服、捋捋頭發，清了清嗓子，一臉自信地走上舞臺，開始了英語口語朗誦。純正的英式發音、陽光的笑容和豐富有趣、恰到好處的動作也許增添了評委對我的印象分。突然，表演到一半時卡殼了，我大腦一片空白：怎么辦？我這是怎么了？下一句臺詞是？……正當我手足無措時，看到臺下的老師正在對我豎著大拇指。“我能行！”我心里想著，忽然又想起了臺詞�！癝orry,just a little wrong.”我聳聳肩，繼續往下表演。
“表演結束！”我長出一口氣，但不敢懈怠，又優雅地行了個西方屈膝禮，“That’sall,thankyou.”繼而，我快步走下舞臺�！癘h,你的表現很出色！Dear.”我一走下舞臺,老師就迎上來對我說。我睜大眼望著前方，一字一頓地說：“我相信，我能行！”
果然，兩個月后，我就收到了一個好消息：我榮獲常州市英語口語朗誦比賽一等獎！興奮激動之余，我知道為什么我能取得好成績——因為我堅信我能成功！
從此，“我能行！”這句話常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管學習上，還是生活中，遇到困難，我總是對自己說：“我能行！”
六年級年的作文 篇2
猜猜我是誰：胖娃娃，最愛笑，笑紅身子笑破嘴，笑得大嘴合不上，露出滿嘴紅瑪瑙。
我的外表并不好看，我有一層粗糙的表皮，土里土氣的，既沒有像蘋果那樣擦過營養霜似的光滑的皮膚，也不像橘子、香蕉那樣散發著誘人的香味，讓人"口水直流三千尺"。我還會咧開小嘴，像一個不懂事的小孩子在傻笑呢!
我的外表雖然不好看，但撥開我一看，哇!我的籽兒像一顆顆水晶珠子般的珍珠似的，還透著粉紅色呢，人們可喜歡我了!要是把我的籽兒放在嘴里，甜甜的，酸酸的，可好吃了。每逢中秋佳節，在人們的餐桌上，肯定少不了我!
我的營養價值也很高，我的籽兒不但好吃，而且是專門治拉肚子的中藥，對慢性痢疾等病也有較好的療效。我的營養價值是水果中最高的'，果實中含有維生素c及b族維生素，有機酸、糖類、蛋白質、脂肪，以及鈣、磷、鉀等礦物質。我的全身都是寶，果皮、根、花皆可入藥。我的果皮中含有蘋果酸、鞣質、生物堿等成分，據有關實驗表明，我的果皮有明顯的抑菌和收斂功能，能使腸黏膜收斂，使腸黏臘的分泌物減少，所以能有效地治療腹瀉、痢疾等癥，對痢疾桿菌、大腸桿菌有較好的抑制作用。另外，我的果皮中含有堿性物質，有驅蟲功效；我的花則有止血功能，泡水洗眼，還有明目的效果。
你猜到我是誰了嗎？對了，我就是大家都喜歡吃的水果石榴。
六年級年的作文 篇3
正在讀《好腦子壞成績》一書，美國臨床心理學博士惠特利所著。它的副標題是“如何激發孩子的學習潛能”，這是個不錯的話題，我慶幸自己淘到了這本寶書。
事實上，大部分的孩子都有一個好腦子，但你卻發現隨著年級的升高，很多孩子成績掉隊，逐漸喪失了學習的興趣。這是一個較為普遍的現象，本書正是針對這一現象來進行的心理學層面的探討。我們會發現每一個孩子在最初階段都是不缺乏興趣的，因為新鮮知識本身就具有無窮魅力，孩子是屬于這個魅力領域的。然而，隨著學習的進一步深入，強度的不斷增加，特別是無可避免的競爭會使一部分孩子產生畏怯心理。很多事情不是光靠興趣就能解決問題的，學習亦如此。當興趣難以支持其前進，就要有賴于責任心了。
不少學習成績差的孩子所共有的.一個問題就是回避，面對他們必須解決的問題，在經過努力而仍不奏效的情況下，他們便自然地轉向放棄。當然，他們會為自己的行為羅致很多漂亮的借口，其實不少成年人也是這樣做的。尋找借口可以是自己得到某些虛擬的安慰。另一種情形是他們還會尋找精神替代品，直接表現為做他們喜歡做而又不覺得費勁的事。看起來他們得到了某種意義上的成功，在他們喜歡的領域，他們享有被尊重的感覺，但面對現實，他們便不得不低下頭承認失敗。
這種精神替代可以表現為學不好那門課就干脆不學，轉而拼命地學其他課，以求心理慰藉；若所有課成績都不理想，便沉溺于網絡或社會團體，精神替代也有時也表現為瘋狂寫日記，愈加封閉自己�？傊�，每個學習成績不好的孩子多多少少都有些心理問題的。但是他們卻不愿意讓人來揭破自己的這個傷疤，自己不敢面對，也不允許他們提及。責任感的缺失導致勇氣的衰減，最終陷于愈不學愈無法學的惡性循環之中。
解決此種問題的關鍵在于建立孩子的責任感，讓他們直面困難。父母和老師應多和孩子溝通，使孩子放下思想包袱，要使孩子明白戰勝眼前困難的快樂遠遠大于在其他替代品上獲得的快樂。另外就是方法上的引導，不要讓孩子總是看到整個困難，而要教他們學會分解困難，找到突破口。一般情況下，成績不好的孩子總會籠統地說我學習不好，但他們不明白其實自己可能只是在某些學科上成績不好，而并不是全部。再進一步探究又會發現可能在那不好的學科里也有他學的比較好的章節，這樣分析下來，孩子就會漸漸看到自己的希望，轉而鼓起勇氣向困難進軍。
解決一個具體的作業題，其情形也大致如此。如果你一看到這個題就覺得很難，然后怎么也不能聚集精神來對待它，那么實際上你已經被這道題打敗了。正確的做法是我必須知道自己對這道題到底能了解多少，有可能的話，請教他人來讓自己明白這道題的大致方向，然后，我便可以向著正確目的進發。這樣，即使我依然不能解出這道題，至少我在心中明白自己走到了哪一步。最終我可能會依靠他人幫助解決掉這道題，而這個過程能讓我體驗到我離這道題的正確答案到底有多遠。讓自己內心清楚，這很重要！
責任引導，標志著我對自己負責，我是個有“格”的人，絕不可以被困難捏來捏去，這樣的孩子長大了，或許更可信賴吧！
當然，我此文的目的也不在于強求每個人都必走同一條道路，但對于那些明明有學力而輕易放棄的孩子應該是有一定啟示的。
六年級年的作文 篇4
在家里，弟弟最常和我搶東西。
搶食物是每天都會上演的事。每天到了晚上，弟弟總是一直叫爸爸媽媽帶他去買夜宵。很多的時候，他想吃我的夜宵，就會盯著我的夜宵看。我不給他，就會跑來搶，怪招更是一堆。吐口水或是丟東西是他最拿手的招式，我只好跑給他追，以迅雷不及掩耳的速度把手中的食物吞掉。為了避免他來搶，我都偷偷的吃掉，不讓他看見食物。最快的方式是送他一腳再一拳，不過這太麻煩了，我不想花太多時間，因為還有一堆功課等著我。
搶浴室也是常上演的戲，由于某些人，整天都在看電視，忘了洗澡這回事。專撿我洗澡時，在門外鬼吼鬼叫的，有時還會威脅我，要沖進浴室。我已經非�！芭Α钡脑跍p少洗澡的'時間了，就不能安靜一點嗎？偏偏要跟我湊熱鬧？在學校那么忙，洗澡還要趕，我真擔心自己某天會心臟病發。
最近搶電視遙控器的次數比較少，因為我沒時間看電視。開學之后，坐校車回到家就已經七點，哪里有時間陪他搶東西，我寧愿洗完澡去打電腦。
我覺得搶到東西的感覺很好，在搶的過程中難免會有皮肉傷，至少東西到手了，有得必有失。
搶輸的話，下次肯定把他搶回來。我決不容許搶輸的，當然是“錢”，無論如何都要搶贏，因為“錢”是世上最神圣的東西了。
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