五年級作文

時間：2024-11-05 11:27:59 五年級

【集合】五年級作文8篇

　　在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的五年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。

【集合】五年級作文8篇

五年級作文篇1

　　記得那是一個雙休日的早上，爸爸媽媽出去有事了。等了很久也不見他們回來，害得我肚子唱起了“空城計”。這可真是苦了我的定時“飯館”了：肚中“狂歡者”——蛔蟲好像在兩軍交戰，好不激烈；又好像在開演唱會，迪斯科跳跳，卡拉OK唱唱，弄得我肚子咕咕叫！“怎么辦呢？”我思來想去才想到一個兩全其美的妙計——自己動手做早飯。

　　心動不如行動！我以迅雷不及掩耳之勢把做“十全大補粥”的材料準備齊全了，然后學著媽媽的樣子開始工作。先把雞蛋在碗邊輕輕磕一下，再學媽媽的'樣子把雞蛋打好，然后在鍋里倒上油，把雞蛋灑在熱油鍋內，不一會兒，蛋寶寶便換上了一身檸檬黃的筆挺的西裝，正等待著我的“垂愛”。為了滿足蛋寶寶的欲望，我又把鍋翻動了幾下，讓他在鍋里天馬行空般的翻了幾個筋斗，才將香噴噴的它堆在盤子里。接著，我把一碗大米淘洗干凈，放在砂鍋里熬，利用熬粥之余把烤雞蛋、火腿腸、皮蛋。青菜切成丁兒放入鍋中來個“群英薈萃”，等鍋“爺爺”吞云吐霧之時再來個“天女散花”。就這樣，整個做早飯的過程畫上了一個圓滿的句號。

　　吃著自己做的噴香的“十全大補粥”，我的心里別提有多爽快了！沒過多久，我的“飯館”內疚悄無聲息，“狂歡者”們似乎徹底被收服了。

　　哦！我的“飯館”終于可以順便打烊了！

　　耶——

　　作文點評：

　　語言要有自己的風格，本文的作者就是一個語言風格犀利幽默的人，作者把自己做的飯稱為“十全大補粥”，把放調料稱為“天女散花”等等，真可謂妙語連珠。

五年級作文篇2

　　8月3日我和好朋友高瑩麗兩家人一起來到山東的泰安登東岳泰山。

　　這天天氣晴朗，烈日當空。我們一早就來到了天地廣場。在天地廣場仰望泰山，他身披郁郁蔥蔥的大衣，就像一座綠色的巨塔，塔頂直伸到云霄，若隱若現。“真不愧是五岳之首！”

　　我們坐上了前往中天門的巴士。公路盤曲而上，彎彎曲曲，乘著車，側著頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。公路兩邊郁郁蒼蒼的樹木就像一個個穿著軍裝的戰士守衛著泰山。路旁的野花萬紫千紅，散發出醉人的芳香，一眼望去，眼前一片明艷。我們就這樣一路坐著過山車欣賞著這雄偉壯觀的景象，大約過了10分鐘就到了中天門。

　　崎嶇的山路滿是登山的'人，我們在人群中隨著人流一會就到了云步橋。這個橋長約12米寬約4米，是個石橋。這里林木茂盛山谷深幽，常年為云霧籠罩，因此題名為云步橋”。瀑布從離石橋約5米的山崖上往山下流，霧氣騰騰。

　　中午十二點時，我們來到了“泰山十八盤”。十八盤是泰山最險的一條山路，共有石階1600多級，兩邊山崖壁如削，陡峭的山路鑲嵌其中，遠遠望去，好像天門云梯。上面的人像站在頭上，下面的人像踩在腳下。泰山之雄偉，盡在十八盤；泰山之壯美，盡在攀登中！我們爬了一段路就已經累得氣喘吁吁了。在烈日下，我們都熱得大汗淋漓，汗水濕透了我的衣服。心想，如這時有一條冰棍吃該多涼快。停一會兒，我們又繼續往上爬。我們就這樣，累了就歇一會兒，然后再接著爬。直到下午一點多我們終于爬上了南天門。大家都非常開心，互相擊掌。

　　我們咬牙堅持終于登上了泰山頂——南天門，親身領略了泰山的雄偉和壯麗。站在山頂舉目遠眺，山浪峰濤，層層疊疊。我不禁想起了杜甫的詩——“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這次登泰山，真是令我難忘啊！。

五年級作文篇3

　　文明和禮儀在我們生活中處處可見，一句問候，一個微笑，一份關愛，都是文明地表現。作為新時代的小學生，講文明，懂禮儀尤為重要。同學之間也離不開禮儀，大家同在一所學校，同在一個班級，就像兄弟姐妹一樣，要團結友愛，和睦相處。同學之間要互相幫助，樂于助人，做一個奮發向上的好學生。

　　尊老愛幼是中華民族的優良美德，對老人對長輩要尊重，要尊敬。比如今天，我和媽媽還有爺爺、奶奶一起到太倉頤悅園去看望老太太。老太太今年九十七歲了，雖然年紀大了可是身體很好，思維很敏捷，就是走路有點不方便，一點也看不出已是九十七歲的老人了。老太太看到我們去了，心里很高興，臉上樂開了花，老太太還關心地問了我學習上的一些情況，我耐心地一一作了回答，我可愛的老太太還會和我飆上幾句英語，把我們全家給逗樂了。我給老太太捏捏肩、捶捶背，老太太感到很舒服，一個勁地夸獎我，把我說得都有點不好意思了。

　　今天天氣很好，太陽暖暖的，我用輪椅推著老太太在院子里曬曬太陽，看看院子里的風景，老太太臉上露出了笑容，我想其實老人要得不多，只要我們能抽一點時間去陪伴，他們就很滿足了。

　　今天是大年夜也是全家來給老太太拜年的，同時請老太太吃年夜，老太太還給了我壓歲錢。年夜飯在金太倉酒店，離頤悅園不遠，我用輪椅把老太太推到金太倉酒店。今天的`年夜飯很豐盛，我還給老太太夾菜，老太太吃得很開心。吃完年夜飯我還推老太太回頤悅園，老太太高興得說：“今天我過得很開心，謝謝。”聽了老太太的這句話我心里暖暖的，心里暗暗決定：只要我一有空，就去看望老太太。

　　用輪椅推老太太遛彎逗他開心這雖然是一件小事，但也是一種尊老愛幼的表現，我一直要做下去，不但要關愛自家老人，也要去關心幫助其他更多需要幫助的孤獨老人，陪他們說說話，唱個歌，從小事做起，從力所能及的小事做起，把中華民族崇德向上，崇尚文明的精神發揚下去。

五年級作文篇4

　　今天，太陽像是在跟人捉迷藏似的，在云中若隱若現。似乎想說什么，但又不敢露出整張臉來。

　　下午第三節課時，我的肚子已經餓得“咕咕”叫了。這時，我的腦子里立刻浮現出了小門口的一種種食物。有聞起來臭吃起來香的臭豆腐；有香氣撲鼻的.肉夾饃；還有色澤鮮艷的關東煮……

　　隨著親切的放學鈴聲響起，我飛快地跑出校門口。果然，還沒走到攤位前，那香氣就如同一碗湯灌進了我的肚子里，我不禁咽了一口口水。這時，我的手真有點癢癢了。我想：我該不該去買呢？如果我去買了，會不會被同學發現呢？就在這時，鄭浩輝從遠處大搖大擺地走了過來，大聲喊道：“應可欣！”我立刻被嚇了一跳。他指了指旁邊的攤位說：“去買不？”我吞吞吐吐地說：“不……不……知……道……”“去吧！”我們兩個誰都不告密，怎么樣？他又說。我有眼睛斜著瞄了一眼那些誘人的食物，不禁心動了，說：“那……那……好……吧。”我們倆拉了勾，保證說都不告訴別人。我們兩個左顧右盼地來到了小攤前，我不停地向四處張望，生怕被別人看見。小攤老板娘似乎也看穿了我的心思，說：“小姑娘，你是不是怕被老師發現啊？”我點點頭。只見老板娘迅速把錢塞給我，我連錢都沒數，拔腿就跑。

　　太陽終于從云朵里露出臉來了，它通紅著臉不敢面對我們。

五年級作文篇5

　　說教學目標

　　1. 按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。

　　2.把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

　　說教學重點

　　按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。

　　說教學難點

　　把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

　　說教學過程

　　一、激情導入：

　　祖國的錦繡河山無限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風土人情各不相同，建筑有建筑的奇偉，山有山的博大，海有海的深長。也許是一處著名的旅游景點，也許是一處不起眼的小地方。這節課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述說一段你的旅游經歷吧!板書課題，齊讀。《寫一次游覽經歷》(這就是我們這節課的寫作內容。)

　　生活中，你游覽過哪些景點呢?游覽過后給你留下了什么印象呢?

　　師：同學們剛才說的就是我們這節課的寫作素材，寫作文一定要明確自己要寫什么，這就叫----言之有物。怎樣把游覽過的景點生動、形象地寫下來呢?這就是我們這節課要探究的`問題。剛才同學們所說的游覽的地方，概括起來可以歸為兩類：一類是自然景觀(純天然的山水河流、花草樹木)，另一類是人文景觀(也就是在天然的基礎之上修筑的人文建筑物、古跡等。)

　　二、怎樣擬題。

　　1.題目是文章的眼睛，那么我們怎樣給自己的這篇習作起一個名字呢?

　　(在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《游——》)《秦黃島一日游》《七月的天山》

　　點拔：我們可以用線索+地點命題，如《游---》;也可以用地點+時間來命題，如《秦黃島一日游》;還可以用時間+地點來命題，如《七月的天山》;

　　三、理清條理：

　　1.按游覽的順序寫。

　　寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游——》這篇作文時，“游”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號)現在請同學們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的游覽線索是什么?(隨著學生的討論，老師板書：游覽線：進入天山——再往里走——走進天山深處。)

　　點拔：同學們，這就是作者的游覽順序，五年級作文大全《五年級作文教學》。

　　2.你準備按怎樣的順序寫呢?

　　小組合作交流。

　　匯報：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

　　②《桂林山水》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

　　小結：同學們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

　　我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內涵的在于中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深刻?它有什么特點呢?這就是我們接下來探案的重點問題。

　　四、研究重點段(怎樣寫具體?)

　　1.賞析《七月的天山》。

　　小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的?

　　匯報。師根據學生回答總結：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。

　　你還有什么好的方法嗎?給同桌說說吧!

　　板書：色、形、大、孝長、光澤、動靜結合┅┅

　　2.寫重點部分。

　　現在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧!

　　①學生動筆寫。

　　②匯報。指導全班學生評議。

　　③小組同學再修改。

　　④小組內展示讀。

　　⑤組內推薦在全班展示。

　　師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

　　小結:寫游記或參觀記,先要安排好大的過程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.【學生小結】：通過這節課的學習，我們可以從中學到寫游覽的方法方法是：(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。(2)從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。(3)每個地點再選擇有代表性的景物來寫。(4)抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。(6)地點轉換時，要用承上啟下的過渡句等。

　　小結:作文離不開觀察,觀察離不開想象.缺乏想象力的觀察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀察時進行合理的想象,才可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.

　　五、總結：

　　只要你胸中有溫暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善于發現的眼睛，生活中就一定處處是文章。

　　說板書設計：自然景觀

　　游記人文景觀

　　言之有物言之有序言之有情言之有法色、形、

　　所見抓特點大、孝

　　所聞細觀察光澤、長

　　所感巧修辭動靜結合

　　旅游景點游覽順序(游蹤) 贊美大好河山

五年級作文篇6

　　從前，在公園里住著一棵桃樹和一棵松樹，他們倆是一對鄰居，一年的春天，他們約在公園里一個亭子旁邊的一張桌子聊天。因為他們很長時間沒見面了，所以一見面他倆對對方感覺很陌生。春天桃樹發芽了而松樹一點動靜都沒，所以垂頭喪氣地回到了家。

　　盛夏轉眼就到了，桃樹和松樹再次在老地方聊天，再次見面的時候桃樹上結出了又大又紅的桃子，而松樹還是一點動靜也沒。桃樹驕傲地說：“你這棵不結果不為人民貢獻的`樹！看我茂密的枝葉上，點綴著紅艷艷的桃子，多美麗啊！”

　　漸漸地，冬天到來了，大雪紛飛，天氣越來越冷。桃樹和松樹照樣還再老地方聊天。桃樹已經一片葉子都沒了，而松樹卻一葉不掉。這件事讓松樹感到很驕傲，所以松樹得意洋洋地說：“你看你像一頭禿驢，而我一葉不掉，你現在比不上我了吧！”桃樹難為情地低下了頭。

五年級作文篇7

　　記得在一個“春雨潤如酥”的四月天，一年一度的班級展示又拉開了序幕，那一次，我有幸擔任了主持人的角色。

　　在比賽的前一個月，我們開始了緊張而快樂的排練，看著大家都非常認真的`表情，我也不由自主地加緊練習。我們和老師為此付出了很多努力，在比賽的前幾天，老師還在教室里布置了“愛心墻”，我看著上面同學們那陽光般燦爛的臉龐，笑了。

　　經過一個月漫長的排練，終于要演出了。在校領導觀看之前，我們做了最后的彩排。我當時非常緊張，心里像有一只小鹿在不停亂撞。老師對我說：“別緊張，加油！”我聽了老師的話，心里像吃了一顆定心丸，漸漸地鎮定了下來。

　　終于要正式演出了，我首先登場，以甜美的笑容征服了全場的觀眾。然后，我們用《最好的未來》的手語操贏得了全場雷鳴般的掌聲。最后，校長還點評了我們班，說我們做得非常好，還特意把我定為“六一”活動的主持人。

　　過了幾天，班主任讓我參加全校“十佳之星”的評選活動，我在眾多的參選同學中最終脫穎而出，順利地進入最后的決賽。

　　時間像飛鳥一般，終于到了決賽的這一天。在臨上場前，卻被告知，大家原本準備的演講稿，校長臨時決定都不讓用了。聽到這個消息，我像被雷擊一般，因為沒有這個思想準備，心里緊張的差點跌倒在地上。

　　終于到我了，我戰戰兢兢地走上臺，剛說了幾句，然后腦子就覺得一片空白——忘詞了。校長又給了我一次機會，鼓勵我拿出前段時間的風采。

　　可是在我第二次的時候，依然緊張地忘了詞。最后在接下來進行的才藝展示環節，才勉強靠歌唱表演得了個好評，稍微挽回點綜合得分。

　　當時，我的心情像暴雨前烏云密布的天空一樣，感覺異常壓抑。我心里暗暗發誓，以后再也不會這樣了。

　　那天，我的心情跌落到了谷底，我傷心極了。

五年級作文篇8

　　星期六，我打開楊浦教育網，觀看漫游星空的節目，真是不看不知道，一看嚇一跳！我有以下收獲。

　　首先我點開了文學這一欄，一打開就吸引了我的眼球。最受大家關注的就是著名作家秦文君老師主講的“網絡語言對兒童語言產生不良影響”。我興沖沖地點開這一欄，開了音響，果然不出我所料，這段僅僅只有9分鐘的視頻深深打動了我。

　　在這9分鐘的視頻了，秦文君老師用幽默的口吻道來了網絡語言對孩子們的危害，我一直以為網絡語言是幽默的，好玩的，也是現在最流行的就是什么我在此聲明，我可是從來沒有用過這類不講文明的語言。譬如我們班的同學就有人一直用網絡語言來罵人。最可惡的是！有時被人罵了卻聽不懂他在罵什么！

　　如果留意和總結一下近幾年人們在表示憤怒時常說的詞語就會發現一條清晰的演化路線。即從最初由港臺引進的“哇噻”到目前正流行的我暈。為什么中間的那幾個都被人們從起初的接受到后來的放棄，這是一個人民群眾在語言使用過程中選擇的過程，那些不符合時代和社會發展的詞語最終會被拋棄的其中一部分將從網上走下來，成為人們的日常生活用語。

　　更令我震驚的是，我怎在網上看到過這樣一條新聞：“張鐵文表示，現在詞典室正在編纂一部《新詞詞典》，一些網絡語言，比如“菜鳥”、“大蝦”、“灌水”之類能夠反映出新事物，又能被大家所接受，使用頻率較高的詞，將被收錄進來。該詞典將于明年正式出版發行。”

　　據人民的報紙文章：中國人漢語水平出現退化危機正當別國轟轟烈烈掀起“漢風”時，中國人自己的漢語水平卻出現了日漸退化之危機。這因為什么，因為有了這幽默的“網絡語言”，我們現在必須擔心，我們中國五千年的.漢語文化會不會被這“幽默”的網絡語言給毀了呢？

　　韓國首爾的《中央日報》曾刊載一篇文章，題目是“令人心寒的中國人的漢語功底”。文章提到了一次在上海舉行的翻譯資格考試。參加該項考試的人的英語水平都很高，但是部分人的漢語水平實在讓人不敢恭維。

　　這兩篇文章難道還不能是人們引起重視嗎？

　　語言本是人類最重要的交際工具。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。語言是民族的重要特征之一。語言是美好的，在我們這個新的世紀中，網絡語言對孩子們的危害的確嚴重，但真的是網絡語言會害了中國漢語文化嗎？既然現在還拿不出一個好的方案去規范網絡語言，那么網絡語言將走向何方？美、英等國一些權威詞典已經收錄了部分網絡語言，作為國內普通話用詞權威的《現代漢語詞典》是否也會收錄它們？

　　其實不是。只要不讓網絡語言過多廣泛，他是不會害了我們青少年的，因為想我們這種愛流行的孩子喜歡跟上流行部隊，希望大家重視這個問題，并遏制網絡語言的發展。謝謝！

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