小學五年級作文

時間：2024-06-18 15:25:22 五年級

小學五年級作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的小學五年級作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級作文

小學五年級作文篇1

　　學習目標

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。

　　2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，

　　3、學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　課前準備

　　1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。

　　2、感受閱讀的快樂。

　　教學過程

　　一、激發興趣，明確目標

　　師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

　　（1）組內討論，人人參與

　　1。小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

　　2。組內交流。教師巡視檢查、督促，

　　（2）全班互動，交流評價

　　1。先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

　　2。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　（3）開展辯論。啟迪思維

　　全班互動，交流評價

　　①提示互動內容：

　　1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

　　②全班互動。

　　1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論，啟迪思維

　　①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　　②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

　　師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好惡書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

　　二、閱讀提示。明確要求

　　1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

　　⑴說寫自己在讀書經歷中的故事讀書故事；

　　⑵交流采訪經過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

　　⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。記一次辯論活動。

　　2、激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

　　3、點撥寫法

　　三、試寫初稿，反復修改

　　1。學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2。學生完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3。組內互讀互改，提出修改建議。

　　4。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　5。朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

　　四、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文紙上。

　　六、習作

　　1．提出習作要求

　　以“記一次“為題寫一篇文章。

　　2．確定習作范圍，補充題目

　　在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

　　3．講評

　　很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

　　講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

　　【范文】

　　1）記一次辯論會

　　今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂．

　　鈴聲從這里響過，中隊長張紫荊宣布：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會現在開始．＂頓時臺下發出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會的要求：＂本次辯論會圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理＂．

　　張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調的自己正方的觀點＂開卷必有益＂接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的＂長生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣．

　　正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點是＂開卷未必有益＂她列舉了當前的重重現象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．

　　緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語．辯論的非常激烈。。。。。。

　　最后，還是史老師收的場，強調出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華．

　　2）記一次辯論會

　　今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時傳出“正方發言”、“反方發言”的聲音。難道CCTV的大學生群英辯論會來這里安家落戶了？原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

　　主持人鮑揚先發言：“先請正方發言。”徐舒笑大聲背誦“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”等幾句古人對于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越來越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時，章俊杰站起來發表了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多……。公說公有理，婆說婆有理，場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。

　　方舟在新一輪中頭一個發言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪。”就天衣無縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭，話鋒一轉，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫適當地看可以增加想象力。”使對手絕處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學也看漫畫書。”使我們節節敗退。

　　3）記一次精彩的辯論會

　　人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對這個問題，我們班展開了一次激烈地辯論會。

　　上語文課了。老師微笑著走上講臺，說：“辯論會現在開始！”

　　周沁悅第一個站起來說：“我認為開卷有益，因為人會有選擇的看書，不會摸不清是非，看那些不健康的書。”正方同學聽了這話，頻頻點頭。

　　劉勁宏聽了，不服氣地站起來，理直氣壯地說：“我認為開卷未必有益，就拿漫畫來說吧，有些同學喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時每刻就都會惦記著那本書，這樣學習也會被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

　　“我原來也讀過漫畫書。”大家把目光轉向了張可心，她繼續說道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認為開卷未必有益。”“那可未必！”張子豪站起來說，“我覺得漫畫是讓人們放松的.，是休息時間看的，而不是上課時間看的，更不是給自控能力差的同學看的。漫畫里還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢！”正方同學為張子豪鼓起掌來。

　　我想：張子豪可真會編，漫畫里還有好詞佳句呢？漫畫一頁才幾個字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來自信滿滿地說：“我以前看過《烏龍院》，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的臟話；剛才張子豪同學說他看見漫畫書里有好詞佳句，請他說說有哪些。”我將了他一軍，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學起來發了言，你一言，我一語，教室里炸開了鍋。

　　最后邊靚站起來咄咄逼人地說：“我看了漫畫書，他對我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫書中‘對不起……’寫在了作文里，最后得了優加。”全班響起了稀稀拉拉的掌聲。

　　“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來。的確，我們要有選擇，有節制地看書，這次辯論會真是讓我受益匪淺！

　　4）記第一次到異地讀書的感受

　　第一次離開家，到一個其實也并不陌生的城市讀書；第一次住校，過著一切都需要自己料理的生活；第一次坐在這么小的教室里上課；第一次完全聽不懂同是四川人的同桌說話；第一次獨自坐公交車在一個大城市里穿梭；第一次在夜晚和同學散布在街頭。在短短的三個月里，我經歷了太多太多的第一次。

　　記得剛剛進校的時候，我并不知道我們班的同學是來自四川的各個地方的，都有自己的方言。所以當同桌坐在我旁邊和我開始說話時，我非常驚異："為什么我會聽不懂一個同是四川人的同桌說話呢？"記得那時，不管她說什么，我總是笑著點點頭，其實我并不明白她在說什么，只是有時候看著她聲情并茂地說話，實在不忍心說我聽不懂，這太打擊人了。但隨著時間的推移，我們之間的溝通越來越順暢，我們也成為了最好的朋友。

　　進校的時候，我就知道我們班是實驗班，心里一直想著大家肯定都是每天栽進書里就不出來的人，但后來才發現其實班上的同學都挺"正常"的，甚至比以前班上的同學更會找樂。我就從來沒遇到一個敢公然在課堂上看NBA的班級。說實話，這個班給我帶來的樂趣還是很多的。遠不像我想的那樣。

　　在外面讀書，除了學習上和以前有差異外，在生活上差異更大。因為一個人在外面讀書，什么都要自己面臨，自己解決。記得小時候，我總盼望著能夠早點離開家，離開父母，"自由"地生活。可現在，真正離開家，離開父母了，來到一個大城市自己生活學習了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同學的車去親戚家，聽著同學對父親無理任性的責怪，看著父親對女兒無限的包容，我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣。我盯著窗外，以前的種種畫面又歷歷在目。這種回想一直持續到下車。雖然在這里有親戚，但他們也都有自己的事，不可能時時在我身邊。雖然周末可以去親戚家，但每個星期幾乎都是我一個人在家，一個人看電視，上網。。。。。。有時候一個人在家呆悶了，就出去走走，一個人走在大街上，看著來來往往的車輛和三三兩兩的人結伴走著，心里不免有些不是滋味。

　　這些都是我這三個月以來的真實感受，希望自己能這種特殊的環境下更成熟一些。人總是要學會慢慢長大的嘛。相信自己能行的！！！

小學五年級作文篇2

　　從一個懵懵懂懂的孩子到一個漸漸成熟的少年，漸漸地，我長大了，仿佛小時候的事情還歷歷在目，不禁長嘆一聲，時間過得真快啊！

　　時間就像指尖的細沙，不經意間就流失了；時間似流水，一去不復返；時間更像一臺錄像機，記錄著我成長的點點滴滴。小時候，還在咿呀學語。懵懂的我總是看見大人們對著我笑，我總是屁顛屁顛的跟在大哥哥大姐姐后面跑，和他們捉迷藏、玩著老鷹捉小雞，晚上，爸爸媽媽來喊我回家的時候，我總是不肯走，哭著鬧著一會兒。爸爸媽媽無奈，只好讓我再玩兒了一會，快樂的孩提時代，就是要這樣的.無憂無慮，就是要這樣的天真爛漫，每天數著星星，問著自己發明的"十萬個為什么",就這樣我從咿呀學語，懵懵懂懂的孩子長成為一個戴著紅領巾的一年級的小朋友，成為了一名光榮的少先隊員。我高興的說，我長大了！我開始自己睡了，但還是不失孩童的天真，等到大家都進入夢鄉了，我卻還是一個人躺床上，不敢睡，生怕突然冒出了一個妖魔鬼怪來把我吃掉。漸漸地，我又長大了，成為了一名6年級的大姐姐，那時的我早已經不害怕那些所謂的妖魔鬼怪了，而是成為了一個每天晚間埋頭做作業的忙著小升初的大孩子了。記得最后一次兒童節，我買了一個芭比娃娃，看似有些幼稚，卻包含了我對童年，對那無憂無慮的時代的懷念！又是一個階段，我升入了更高一級的學校繼續學習，我驕傲我長大了！初一即將過去了，初三還會遠嗎？到那時，我將自豪的說：我長大了

小學五年級作文篇3

　　我和姐姐一起去了外婆家，我趁去外家，看看鄉村的變化。

　　我走進果園，聽到了幾只小鳥唱著悅耳動聽的歌曲，還跳著舞。好多的水果有紅通通的蘋果，有黃澄澄的梨子，有綠中帶黃的橘子，有紫紅的葡萄，還有成熟的柿子。。。。。。遠遠望去，柿子好像一盞盞小燈籠。梨子像一個長滿斑點的小姑娘。紫紅紫紅的葡萄，像一顆顆晶瑩剔透的紫瑪瑙。還有一棵梧桐樹，秋風習習吹來，落葉蕭蕭的飄落下來，好像一只只黃蝴蝶在天空中翩翩起舞。一棵楓樹上的紅葉也隨著那陣陣秋風飄落下來。哇！果園里的水果都壓彎了樹枝！果園里陣陣風吹來，使我感到很涼快，這是秋涼啊！

　　我又去了秋野，成熟的小麥顆粒飽滿，沉甸甸的。現在是金秋十月，馬上就要秋收了，又有一些白白胖胖的小娃娃出生了，這樣年復一年，不知有多少個小娃娃要出生呢。

　　我又了滿地菊花的小山上，千姿百態的菊花，盛開的菊花有的紅色的，有黃色的，有白色的，有粉色的。五顏六色。有的`菊花白的如白花似云，黃的如黃花似金，粉的如粉似花朵。

　　秋風吹來小花，小草在盡情的玩耍，大樹爺爺在休息，風伯伯在打噴嚏，聽到嘩嘩的聲音，便走了過去。

　　我走在羊腸小路上，經過一座小橋，這里的河水清澈見底，秋水長天。河里的小魚，小蝦在吐泡泡，碧綠的水草輕輕地搖動，我仿佛聽到了小美美唱的碧波搖籃曲，便情不自禁地唱了起來"咕咕咕，水泡輕輕地飄。。"

　　到了晚秋的時候，我邊走邊看，突然，聞到了陣陣芳香，真是令人陶醉！我觀望這美麗的彩霞，真美！有橘色的，粉色的，藍色的晚霞。走在公路上，又寬敞有明亮一盞盞明亮的燈，照耀著我們，我聽到了走路聲，車聲。

　　晚上，觀望著梳子似的月牙兒，像害羞的小姑娘，姍姍而來，在大地上垂下一片朦朧神奇的輕紗。

　　秋天的景色真美！真是個豐收的季節！秋去冬來，又要等待一個寒冷的季節——冬天！

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