六年級作文教案
在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的六年級作文教案，希望對大家有所幫助。
六年級作文教案1
知識點名稱：
How to write down your friend，
學科類型與教學對象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學，小學六年級學生
預計上課時間長度：
5分56秒
教學目標：
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學習描述和寫作“我的朋友” 。
教學資源與環境：PPT課件。
教學過程：
1.Warm—up
形式：音樂與主題文字共同呈現。
目的：創設輕松的學習氛圍，幫助學生進入學習狀態。
2.Presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學內容一目了然。
目的：提出教學問題，引導學生整體感知學習目標。
3.Practice
（1）形式：利用圖片、單詞和句子復習有關外貌特征、性格和愛好三方面的'內容。
目的：學習這三種人物特點的區別。
（2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動。
目的：幫助學生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。
4.Sum up
形式：通過范文歸納總結學習寫作文“ My friend ”的基本結構和內容。
目的：幫助學生輕松歸納所學，加深學習印象。
5 . Writing
形式：學生完成“ My friend ”的作文書寫。
目的：鞏固學習知識點，加強運用。
設計理念與特色：
根據小學英語課程標準的要求，根據學生已有知識點進行教學設計，在教學活動中融入了情景教學等教學形式，圖文并茂調動學生的學習興趣與積極性，給予學生運用語言的空間與時間，增強學生學習英語的自主性。
呈現方式：講授與演示結合。
微反思：
整節課主題突出，條理清晰，教學活動設計由易至難，從詞到句，活動的設計能培養學生的學習興趣，并能激發他們的英語學習積極性。讓學生在活動中完成學習目標，并能運用所學，達到教學目標。微課錄制圖像穩定，音質清楚，教學效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
教學評價：
本微課只是一個學習寫作文的簡單活動，不是一整節課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復習，再巧妙運用范文分析讓學生掌握英語作文的基本結構，教學目標清晰，通俗易懂，是一節深受學生喜愛的微課。
六年級作文教案2
教學目標：
1、通過辯論的準備過程，使學生進一步提高有目的搜集材料的能力。
2、通過辯論活動，使學生能夠比較全面地認識科技發展對人們和生活的影響。
3、在辯論中，進一步培養學生條理清楚、大方得體地表達自己觀點的能力。
教學準備：
1、指導學生根據意愿和抽簽相結合的方法，讓全班同學分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。
2、學習辯論及辯論賽的有關知識。
3、圍繞本方觀點和對方觀點搜集有用的具體事例和材料。
教學過程：
一、談話導入，引入辯題
辯論是思想的碰撞，同時也是一門語言的藝術。同學們，今天，我們的口語交際課將進行一次觀點的碰撞，一次語言的交鋒。
我們生活在科學技術日新月異的時代，隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發展的，有時候，科技的發展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發明，在方便人們出行的同時，也帶來了環境污染問題。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的.話題。
二、明確觀點，分組準備
1、明確辯題包含的兩種不同的觀點及雙方的立場。
2、下面，請雙方同學們圍繞本方的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據，形成自己的立論思路。雙方還可以討論一下對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
(給學生一定的時間做好準備，老師巡視了解情況，酌情加以指導)
4、明確本次辯論的規則：本次辯論分四個環節進行。第一個環節是開篇立論，由正反方一辯陳述己方觀點;第二個環節是攻辯環節，由正反方二辯、三辯先后防守反擊、提問答疑;第三個環節是自由辯論，由正方開始，正反雙方輪流辯論，拓展話題;第四個環節是總結陳詞，由反方開始。
三、展開辯論，暢所欲言
1、開篇立論。
2、深入探討。
3、自由辯論。
4、總結陳詞。
(要求語言精煉，有理有據，說理清楚。)
5、這一環節完成后，臺下智囊團及聽眾各向正反方各提出問題，也可以展開辯論。
四、評議總結，提高認識
1、引導學生對本次辯論會同學們的表現，發現優點和不足。
2、教師對整個辯論過程進行點評，做更全面的評價指導，進一步提高學生對辯題的認識。
3、總結。
六年級作文教案3
(第一課時)
教學內容：
蘇教版語文第九冊《習作一》
教學目標:
1、留心生活，回憶在學習生活中與老師相處的點點滴滴，學習由表及里的生活發現法，善于以小見大，在作文中寫出自己眼中真實的老師形象。
2、回憶《師恩難忘》一文的寫法并與魏巍的《我的老師》進行比較，從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》，深入領會并運用通過一兩件具體事例突出人物特點的寫作方法，學習通過細節描寫把人物寫得細膩感人的寫作方法，表達對老師的愛戴和感激。
教學重難點:
1、學習通過細節描寫（神態、動作、語言、心理）把人物寫得細膩感人的寫作方法，表達對老師的愛戴和感激。
2、學習由表及里的生活發現法，善于以小見大，在作文中寫出自己眼中真實的老師形象。
教學準備:
1、教師準備：幻燈片。
2、學生準備：收集魏巍的《我的老師》,平時記錄老師幫助、教育自己的真實小事。
教學過程:
一、閱讀范文，比較不同。
我們課前收集了一些寫老師的文章，選一篇文章，找一找其中最打動你的一個細節描寫，反復讀讀。
1、讀讀你找到的最打動人的細節描寫，說說你的感受。
（本環節的設計意圖是讓學生在閱讀中感悟文章的動人之處。）
2、出示范文：
我的老師（現代作家）魏巍
①讀讀這篇文章。
②蔡老師是作者記憶中的珍寶。當作者已經成為一名作家時，依然十分懷念蔡老師。蔡老師的什么細節也讓你難忘？如果請你用一個詞概括蔡老師的特點或品質，你想用哪個詞？
3、小組討論兩篇文章有什么相同和不同？
（本環節的設計意圖是讓學生學會抓住文章的中心，并通過小組討論的形式對比文章概括兩篇文章寫作上的不同之處。）
二、閱讀要求，歸納方法。
1、回顧經歷，選取事例。
2、擬定題目，畫龍點睛。
3、敘述事情，詳略得當。
4、細節描寫，刻畫傳神。
（本環節的設計意圖是讓學生在自己思考的基礎上，通過討論運用集體的.智慧學會歸納寫作方法，進而運用到自己的寫作中去。）
三、理清思路，列出提綱。
師引導，在教過你的老師中，一定有給你留下深刻印象的，這位老師是誰呢？下面我們來一個比賽，從我們教過的老師當中選一位，找一找他（她）的特點或品質，時間三分鐘，每一個特點或品質用一個詞語概括，看誰平時善于觀察、發現，見解獨特，可以把這個詞語寫在草稿本上。
（本環節的設計意圖讓學生是讓學生將剛才運用的以中心詞展開描寫的方法運用到自己的習作中去。）
教師點評。
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