實(shí)用的一年級(jí)作文【匯編5篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)作文 篇1
市政府的叔叔、阿姨們好:
我是黃河小學(xué)二年級(jí)六班的學(xué)生。
我從小就在濟(jì)源這個(gè)美麗的城市長(zhǎng)大，我也見(jiàn)證了濟(jì)源每一天的變化，比如興修水庫(kù)都是為了造福老百姓、保護(hù)環(huán)境、利用資源的好項(xiàng)目好工程，街道兩邊隨處都可以看到“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”等字樣，兩邊擺放的垃圾桶漂亮極了，隨處都可以看到環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生。清掃得干干凈凈，我覺(jué)得他們太辛苦，所以我想給你們提個(gè)建議，幫他們分分憂(yōu)：
一、大街上的街邊小吃不規(guī)范，垃圾到處扔；
二、多在建公交站臺(tái)、公共場(chǎng)所設(shè)立垃圾桶；
現(xiàn)在濟(jì)源市交通擁堵厲害，我希望每月可以執(zhí)行一天限車(chē)令，鼓勵(lì)大家騎自行車(chē)上下班；政府多增加公交車(chē)的數(shù)量，街上少了一輛車(chē)就會(huì)減少對(duì)空氣的`污染。
希望我的建議能給你們一些幫助，我也會(huì)號(hào)召我周?chē)娜?從身邊做起,愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，人人動(dòng)手，我會(huì)從這幾方面做起：
一、告訴媽媽及周?chē)挠H戚朋友買(mǎi)東西的時(shí)候都自帶環(huán)保袋、少使用一次性用品，減少白色垃圾污染；
二、節(jié)約用水慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染；
三、號(hào)召周?chē)娜瞬灰S手扔垃圾，隨地吐痰，看見(jiàn)地上的垃圾要隨手撿起來(lái)。
最后希望濟(jì)源市的每個(gè)公民都動(dòng)起來(lái)、做起來(lái)，給自己一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的城市，每天都是清新的空氣，干凈的河水，燦爛的星空。
誠(chéng)摯
祝大家身體健康，每天笑一笑。
陶怡霖
一年級(jí)作文 篇2
我們家有時(shí)可稱(chēng)得上是垃圾堆，而我和老爸正是那垃圾堆的“偉大”制造者。只要我老媽出差不在家，我們家那場(chǎng)景可就壯觀了：且不說(shuō)那吃完飯的臟碗筷都快要堆成一座小山了，就是那臟衣服、臟褲子、臭襪子也是這里一堆，那里一堆，簡(jiǎn)直隨處可見(jiàn)……
可只要我媽媽一回來(lái)，我們家便馬上被整理得干干凈凈。當(dāng)然，洗衣服并不是媽媽一個(gè)人的功勞，還得仰仗媽媽那功德無(wú)量的幫手——洗衣機(jī)。因?yàn)槿绻屛依蠇屢粋�(gè)人完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，她一定會(huì)把我和老爸罵得狗血淋頭的.！就是因?yàn)橛邢匆聶C(jī)在，不僅老媽可以輕松一點(diǎn)，而且我和老爸也可以樂(lè)得耳根清靜！雖然我家那臺(tái)洗衣機(jī)幫了媽媽很多忙，夠哥們兒，可是如果它單純只是普通的洗衣機(jī)，我寫(xiě)它就太沒(méi)意思了，所以它當(dāng)然有點(diǎn)與眾不同了啦！
一般的洗衣機(jī)都是半人力半機(jī)動(dòng)，需要人來(lái)給它灌水，然后放進(jìn)洗衣粉，再啟動(dòng)程序，還要幫它放水，而我家的洗衣機(jī)卻是全自動(dòng)的喲！你只需把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)里，洗衣機(jī)身體里的一部分跟水管連在一起，會(huì)自動(dòng)灌水或排水；你不用隨時(shí)都盯著洗衣機(jī)，等它的動(dòng)力停止后又開(kāi)啟程序，因?yàn)樗捏w內(nèi)裝了智能芯片，會(huì)把衣服洗干凈后再自動(dòng)甩干的；你也不必幫它加入洗衣粉，因?yàn)橄匆聶C(jī)體內(nèi)可事先儲(chǔ)存好洗衣粉。嗯，對(duì)了，全自動(dòng)的洗衣機(jī)外型也很別致，普通的洗衣機(jī)外型都十分笨重，很大，但全自動(dòng)洗衣機(jī)外型卻很小巧，是一個(gè)空心圓柱體的樣子，高約11分米。怎么樣，是不是挺別具一格呀！
盡管全自動(dòng)洗衣機(jī)幾乎集優(yōu)點(diǎn)于一身，可是它還是有缺點(diǎn)的，因?yàn)槭郎细静淮嬖谑裁赐昝馈Ｈ詣?dòng)洗衣機(jī)的缺點(diǎn)就是它不能吸收太陽(yáng)能，不能儲(chǔ)存?zhèn)溆玫碾娏Γ坏┩ｋ姡蜔o(wú)法使用了。這就是媽媽的幫手。
一年級(jí)作文 篇3
經(jīng)過(guò)這個(gè)夏天，擁有的不再擁有，不可抹滅的夏。
那孤獨(dú)的楓葉正在流露它最后的一點(diǎn)綠色而后黃色會(huì)將它一點(diǎn)點(diǎn)吞噬最后帶著悲壯的血色撲向盛大的死亡。
今年無(wú)法再看到法國(guó)梧桐寂寞的一葉葉凋零，那群半大不小的孩子也不能在一起看著落葉憂(yōu)傷，憔悴。濤濤應(yīng)走在掛滿(mǎn)鴨梨的樹(shù)下發(fā)著煽情的短信，告訴我見(jiàn)面時(shí)要給我?guī)Ш枚嗪枚嗪贸缘镍喞妗Ｄ翘彀碓邡Q伴山腳下踏上遠(yuǎn)去的車(chē)后再也沒(méi)在一起揮霍過(guò)青春。
濱子發(fā)短信過(guò)來(lái)一遍一遍地說(shuō)著往事，訴說(shuō)著對(duì)同學(xué)的想念：格子，不管是在班里上課還是在宿舍休息，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)想起你們。我心里很......有種說(shuō)不出的感覺(jué)。雖然現(xiàn)在的同學(xué)也很好，可是我們?cè)谝黄甬吘顾哪炅恕Ｔ谝黄鸬臅r(shí)候感覺(jué)不到你們多好，分開(kāi)之后才明白。想你，想濤，想yuer，想3班的所有同學(xué)！見(jiàn)到他們代我向他們問(wèn)好，告訴他們?yōu)I子想他們，愛(ài)他們，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們......
06年的夏天一伙一起經(jīng)歷過(guò)四年風(fēng)雨的孩子分開(kāi)了，謝幕總是必然，中學(xué)生作文《不可抹滅的夏》。他們沒(méi)有哭，都笑著抱在一起，但從他們的眉間和眸子里能看出那份不舍與傷感。
小四說(shuō)：那些我們本以為永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的事就在我們念念不忘的過(guò)程中被我們忘記了。
帶著耳機(jī)反復(fù)聽(tīng)著羅大佑的《你的樣子》，回憶不知疲倦的一遍一遍重復(fù)著，突然發(fā)現(xiàn)有些事真得忘記了。臉上涼涼的劃過(guò)兩道淚痕，羅大佑的`歌還在煽情的唱著，然后我流淚滿(mǎn)面。
我聽(tīng)到傳來(lái)的誰(shuí)的聲音象那夢(mèng)里嗚咽中的小河
我看到遠(yuǎn)去的誰(shuí)的步伐遮住告別時(shí)哀傷的眼神
不明白的是何你情愿讓風(fēng)塵刻劃你的樣子
就象早已忘情的世界曾經(jīng)擁有你的名字我的聲音
那悲歌總會(huì)在夢(mèng)中驚醒訴說(shuō)一點(diǎn)哀傷過(guò)的往事
那看似滿(mǎn)不在乎轉(zhuǎn)過(guò)身的是風(fēng)干淚眼后蕭瑟的影子
不明白的為何人世間總不能溶解你的樣子
是否來(lái)遲了明日的淵源早謝了你的笑容我的心情
不變的你 佇立在茫茫的塵世中
聰明的孩子 提著易碎的燈籠
瀟灑的你 將心事化盡塵緣中
孤獨(dú)的孩子 你是造物的恩寵
不變的你 佇立在茫茫的塵世中
聰明的孩子 提著心愛(ài)的燈籠
瀟灑的你 將心事化盡塵緣中
孤獨(dú)的孩子 你是造物的恩寵
現(xiàn)在我一個(gè)人手掏著口袋孤獨(dú)地走在黑夜的熱鬧的人群中。
記得畢業(yè)電子相冊(cè)封底上寫(xiě)道：聊以吾意淺結(jié)，姑且道進(jìn)離別，明日一番風(fēng)雨，三班兄弟姐妹共赴 —— 謹(jǐn)記
前世五百次的回眸換來(lái)今生的擦肩而過(guò)。
夏逝。
曲終人散，曲終人散。
一年級(jí)作文 篇4
我哥哥的眼睛水汪汪的，像水珠，他的耳朵大大的，嘴巴也大大的，鼻子很靈敏。
他的'愛(ài)好是打籃球，有一次他和我弟弟在打籃球，哥哥投了四個(gè)球，我投了三個(gè)球，弟弟投了兩個(gè)球，結(jié)果哥哥第一名，我第二名，弟弟最后一名。
我們就叫哥哥是家里的籃球高手。
一年級(jí)作文 篇5
20××年12月5日（星期一） 雨夾雪
今天上午第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，第一節(jié)課做好了準(zhǔn)備，看著多媒體課件自己把課說(shuō)了一遍，以做到胸有成竹，較好的調(diào)控課堂。誰(shuí)知計(jì)劃趕不上變化，走進(jìn)教室，打開(kāi)電腦，和電腦連接的電視機(jī)不顯示，只有不用課件。誰(shuí)知?jiǎng)偘颜n題寫(xiě)到黑板上，孩子們又在下面就嚷開(kāi)了：“我學(xué)過(guò)了。”
“我媽媽教的我，我都學(xué)過(guò)了。”
“有余數(shù)的除法，我爸爸早就教過(guò)我了。”
“有余數(shù)的除法就是后面有個(gè)多余的數(shù)。”
聽(tīng)孩子們七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停，我想：就是這節(jié)課我準(zhǔn)備的再充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再精彩，孩子們恐怕也是聽(tīng)不進(jìn)去了。看來(lái)只有自己改變教學(xué)思路了。
我讓學(xué)生安靜下來(lái)，對(duì)孩子們說(shuō)：“我看咱們班孩子對(duì)有余數(shù)的除法都有了解，但有的孩子知道的多，有的孩子知道的少，大家先把自己知道的說(shuō)一說(shuō)，我再把大家不知道的給你們說(shuō)一說(shuō)行不行？”
孩子們的小手很快的舉起來(lái)。
生一：“我媽媽告訴我的，在平均分的時(shí)候，剩下幾個(gè)不夠分了，剩下了，剩下的那個(gè)數(shù)就是余數(shù)。”
我根據(jù)信息窗中第一個(gè)小紅點(diǎn)的分面包，9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分呢？學(xué)生圈一圈，擺一擺，在分的過(guò)程中理解了每人分2個(gè)，還余下1個(gè)。用算式表示是：
9÷4=2（塊）……1（塊）
學(xué)生看到算式，馬上讀了出來(lái)：“9除以4等于2，還余1”
這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)給孩子們糾正，問(wèn)了一句：“誰(shuí)的讀法和他們不一樣？”
見(jiàn)學(xué)生沒(méi)有再舉手的，我就告訴孩子：“這樣讀是不恰當(dāng)?shù)模?除以4不是正好等于2，還有個(gè)余數(shù)1，所以我們不讀‘等于2’，而讀作‘9除以4商2余1’。”我讓孩子自己再讀一讀，并和算式8÷4=2 的讀法比一比，幫助孩子理解。
通過(guò)孩子們接下來(lái)的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)孩子們初步知道“余數(shù)要比除數(shù)小”，卻說(shuō)不清楚為什么余數(shù)要比除數(shù)小。我就讓學(xué)生分小組把其他的食品平均分一分，說(shuō)一說(shuō)，在分的過(guò)程中孩子們逐漸的理解了“余數(shù)比除數(shù)小”的道理。
就這樣，我和孩子們聊天似的上完了一節(jié)課，感覺(jué)學(xué)生對(duì)有余數(shù)的'除法理解的還不錯(cuò)，只是這節(jié)課的練習(xí)不夠，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的檢測(cè)，但從孩子們得表現(xiàn)中可以看出，孩子們學(xué)得還是很開(kāi)心的。不過(guò)想想看：只要孩子們學(xué)得開(kāi)心，樂(lè)學(xué)、善學(xué)，這節(jié)課也就有了收獲！有收獲的不單單是孩子們，還有我這個(gè)老師！
在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們準(zhǔn)備好了一節(jié)課，可孩子們要么覺(jué)得自己會(huì)了不想學(xué)，要么因?yàn)槠渌氖裁丛蚨呱瘛](méi)興趣。這個(gè)時(shí)候，老師就要改變自己的思路，適時(shí)的改變自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，了解孩子的想法，聊孩子想聽(tīng)的，講孩子想學(xué)的，孩子才能夠把心思放到課堂上，用到學(xué)習(xí)上。這樣的課堂學(xué)生才喜歡，才能夠投入。
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