三年級家作文（通用）
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的三年級家作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級家作文 篇1
我的媽媽就像一個神仙一樣，特別的神。
我的媽媽有一個地方很神，那就是干活了。媽媽干活又快又好，有一次我專門計時，看看是媽媽干活快還是我和爸爸一起快，比完后，真沒想到，媽媽居然比我們快得多，真是讓人難以相信。
我的媽媽還有一個地方也很神。那就是她能知道我要干什么或吃什么。有一次，媽媽說：“兒子你今天是要吃螃蟹呀？”“是的，媽媽怎么知道的'呢？”“那當然，是我了解你啦！”
我的媽媽最神的地方是輔導我的作業。每當我遇到難題時，只要剛剛喊出：“媽”這個字，我就突然想起答案。
你們看我的媽媽神吧！我的媽媽還有很多神，這些神已成了我的秘密，這些秘密我改天再告訴你們吧！嘿嘿！
三年級家作文 篇2
有這么一幅畫面：寬厚的大地，幽靜的森林，平和的湖泊，潺潺的溪水，深邃的洞穴，寧靜的花園……這里，沒有車鳴，只有鳥鳴；這里，沒有喧囂，只有純凈。這地方你們喜歡嗎？你肯定喜歡，這是人人都向往的家園。
我心里的家園要求沒有這么高，這么童話。我向往的，只是一個小村莊，那里沒有高樓大廈，只有矮矮的小木屋。
當然，這個小村莊得有山有水，有水才有魂，有山才有魄。
晴天里，太陽帶著萬縷金光照耀著這個小村莊，天是蔚藍的`，云兒襯托著那輪太陽，河面上泛著金光。水中魚兒嬉戲，幾條調皮的家伙躍出水面，它那優美的身姿上下跳動，想必它的心中滿是驕傲。村里有好一條小河，河里的水清澈，只有蜻蜓點水時留下的點點波紋。小河如一條棲息在此已久的小龍，向遠方蜿蜒。溪邊老翁手持釣竿，將長線揮入水中，然后靜靜地坐著，瞇著眼，抽著煙。他釣的，不是魚，是時光，是歲月，是一種悠閑的生活。柳樹垂著修長的柳葉，在清爽的風中低垂搖曳。這兒有無數的小林子，撒落在村子的旮旮旯旯。每個小林子中，竹子十分堅勁，十分蒼翠，陽光在這密密竹葉的過濾下，點點殘光，抒寫著婆娑竹影，庭院深深深幾許，每一片葉子，每一個身姿，搖曳的都是唐詩宋詞。清風吹起，風兒在林間奔跑，竹子相互擁護，如久別重逢的知己或戀人。
下雨了，細小的雨點落在鄉間的小路上，因為路長滿小草，雨滴下就好比干巴的句子加入形容詞，更加綠意盎然。雨滴落在小河里形成了漩渦，一個，兩個，三個……那不是漩渦，而是村里女娃臉上甜甜的小酒窩……雨越下越密，越下越朦朧，村里那一個個木屋下，是無數個溫馨的家，是無數篇優美散文。
這個時候，都在陶淵明的“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山……”詩境中了。
三年級家作文 篇3
一、圖片引入
師：同學們，今天老師給大家帶來一些大家熟悉的圖片，你們想不想看看
生：想。
（播放圖片）
師：同學們，剛才看了這些圖片，你想到了什么？
生1：媽媽對我的愛。
生2：爸爸媽媽很愛我們。
生3：我想到了我的奶奶很愛我。
師：是啊!愛,是一個多么親切，多么溫馨的詞語。愛，一直都在我們的身邊。家人給我們的愛，就像陽光雨露，哺育我們成長。今天這節課我們就一起來寫一寫家人對我們的愛。 （板書課題）
二、說一說
師：在寫之前，首先我們來回憶一下在家里你和誰的關系最好。
生1：我媽媽。
生2：我爸爸
生3：我的奶奶很愛我。
師：你和他們發生過哪些讓你難忘的事情呢？你愿意把你和他們之間的故事介紹給大家嗎？ 生：愿意。
師：那我們就一起來交流交流。首先來看看要求。（大屏幕出示說話要求）
師：哪位同學愿意讀一讀？
（指名朗讀）
生：要求：1.按事情發展的順序說清楚具體經過，2.用具體生動的語言講述當時的情景，3.說出自己的心理感受。
師：接下來請同學們拿出制作好的'檔案卡，在小組內把自己與家人的故事介紹給大家吧。 （學生小組內互相介紹家人）
師：下面我們一來介紹介紹。誰愿意把自己的家人介紹給大家呢？
（集體交流）
生1：和我關系最好的是我的媽媽，我的媽媽叫黃春霞，今年36歲，是一位農民。媽媽文化不高，卻常常教育我要好好學習。于是，我對媽媽一直反感，因為媽媽愛嘮叨、愛數落我。: 生2：我爺爺
三、圍繞檔案卡中寫到的故事練習寫一個小片段。
師：剛才同學們都說得非常好，大家想不想把這些充滿溫情的故事寫下來呢？
生：想。
師：現在我們一起把它寫下來吧。在寫之前，我們來看看今天的寫作要求。
（大屏幕出示寫作要求）
師：哪位同學愿意讀一讀？
（指名朗讀）
生：1.做到語句通順，正確使用標點符號。
2.按事情發展的順序分自然段寫。
3.寫出自己的心理感受，表達出你和家人之間的愛。
師：聽清楚要求了嗎？趕快開始寫吧。
四、學生自由習作
五、范文引路，自主修改習作
師：許多同學都寫好了，現在我們一起來展示展示。誰愿意把自己寫的故事讀給同學聽（指名匯報）
生1：我的爺爺是一位農民，今年七十歲了，身子骨還很硬朗，每天早上爺爺都要叫我陪她去跑步。
生2：
師：聽了同學們的故事，老師也有故事與大家分享，你們想不想聽？
生：想。
（大屏幕出示范文，教師朗讀范文）
師：剛才，聽了老師寫的故事，同學們覺得怎么樣？
生：好。
師：誰來說說自己的感受，好在哪里？
生1：有對話的描寫。
生2：有心理活動的描寫。
師：那你想不想讓自己的文章也像老師寫的這么好？
生：想。
師：那接下來請同學們對照老師的范文，自主修改自己寫的內容，要注意盡量加上語言和心理活動的描寫，還要注意分段描寫。
五、學生資助修改片段后展示交流。
六、作業：
師：下去之后，請同學們自己寫的片段，寫一篇作文，題目是“我和××”。下課！同學們再見！