【必備】二年級作文錦集6篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的二年級作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
二年級作文 篇1
秋天來了，一只小燕子飛到南方，它發現一棵葉子枯黃的小數苗。它對小樹說：“小樹，你怎么了，無精打采的.？”“我也不知道怎么了，我的身體總是很疼，我該怎么辦？”小樹沮喪地說。“你可能生病了，別急，我去給你請大夫。”小燕子說完飛走了。
過了一會兒，小燕子把啄木鳥醫生請來了。啄木鳥問道：“小樹，你怎么了？”“我的身體總是很疼，有時還癢。”小樹哭著說。啄木鳥聽了小樹的話，開始給它檢 查身體。原來，小樹是被蟲子咬得又疼又癢。不到無分鐘，啄木鳥把小樹身上的所有都蟲子吃光了，高興地問：“小樹，你好些了嗎？”小樹感激地說：“好多了， 謝謝你們！”小燕子和啄木鳥異口同聲地說：“不客氣，你好好養病吧！”說完，它們就飛走了。
過了一段時間，當小燕子再飛回來的時候，小樹早已經恢復了健康，長得非常茂盛。從此，小燕子和小樹成為了最好的朋友。
二年級作文 篇2
朋友，請你想一想，在一個盛夏的日子里，你和家人圍坐在桌子旁或樹蔭下，切開一個剛買來的汴梁大西瓜，吃個肚子溜圓，唇齒留香，那滋味兒一定很爽吧？我的家鄉開封就是一個盛產西瓜的'地方。
提起汴梁西瓜，大家都不陌生，它有著很悠久的歷史，在北宋時期已普遍種植。北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》，就繪有在汴水岸邊的幾張桌子上，擺著切開的西瓜的畫面。還有詩人范成大曾寫過《西瓜園》、文信國曾寫過《西瓜吟》，都是盛贊汴梁西瓜。
汴梁西瓜以皮薄、瓤沙、汁甜、籽少、個大而著稱，民間素有“肖縣石榴碭山梨，汴梁西瓜紅到皮”之諺語。汴梁西瓜渾身都是寶，瓜瓤好吃，它的糖份很高，還含有大量的維生素和礦物質，而且瓜瓤、瓜皮、瓜子還能做藥、做菜呢！
這就是遠近聞名的汴梁西瓜，這就是我家鄉的汴梁西瓜！說到這里，我仿佛又看到了綠油油的瓜田里，一個個圓滾滾的大西瓜在沖著人們招手……
二年級作文 篇3
我的夢想是當一名科學家，我要發明一個飛行器。一按開關，就會“嗖”地一聲飛出去，直達目的地。可自動駕駛，速度達到每秒60米。
我要發明一種膠囊，包治百病，還可以顯示對方的'病史，這樣無論什么病都能治好，很厲害吧？
我還要發明一種吸塵器，可以把壞的性格吸出來，再把好的性格輸進去，這樣世界就沒有壞人了。
我將來要發明對人們又用地東西，這就是我的夢想。
二年級作文 篇4
在大農場里，住著一只小雞和它的媽媽。有一天早上，小雞問媽媽說：媽媽，媽媽，怎樣做才會更快樂？媽媽思考了一會兒，說：今天你自己到生活中去找吧。
小雞離開了媽媽，走了一會兒，在院子里看見了貓姐姐，就說：貓姐姐，貓姐姐，怎樣才會更快樂？貓姐姐說：學到本領就會更快樂。告別了貓姐姐，走到路上看見了正在拉車的.馬伯伯，就問道：馬伯伯，馬伯伯，怎樣做會更快樂？馬伯伯說：我每天都在拉車，拉車讓我感到更快樂。小雞告別了馬伯伯，向河邊前去。小雞在河邊看見了青蛙大哥。就問：青蛙大哥，青蛙大哥，怎樣才會更快樂？青蛙大哥說：我每天幫助農民伯伯捉害蟲，我感到很快樂。告別了青蛙大哥，小雞走到花園里，看見了小蜜蜂。對小蜜蜂說：小蜜蜂，小蜜蜂，怎樣做會更快樂？小蜜蜂說為人們釀造蜂蜜我感到很快樂。
告別了小蜜蜂，小雞回到家里，給給媽媽講了今天的事情，它對媽媽說：我今天遇到了貓姐姐，馬伯伯，青蛙大哥和小蜜蜂，他們都是為人民做事情他們才快樂。看到小雞找到了快樂的答案，媽媽欣慰的笑了。
二年級作文 篇5
盼啊、盼啊，終于迎來了既熱鬧又有趣的春節。
那天，是一個陽光明媚的好日子。爸爸拿著“福”字，跟爺爺討論著該怎樣貼，我湊上前去，說：“當然是倒著貼嘍！”爸爸卻說：“小孩子不懂，別亂說話。”我不服氣，但也沒理由說服爸爸，只好掃興地站到了一邊。這時爸爸把“福”貼在家門上，還退后了幾步，點了點頭，連聲說：“好，好，好！”
我走上前去，說道：“爸爸，你想一想，福倒著貼，可以說明福就到來了喲！”“如果福沒有來呢？”爸爸不緊不慢地說。“這……”我吞吞吐吐地說道。就在這緊要關頭，奶奶朝我們這邊走了過來，聽見我和爸爸你一言，我一語地爭吵聲后，笑瞇瞇地說：“哦，我們家寶貝的提議不錯，很有想像力啊！”我興沖沖地說：“爸爸，聽見了吧。”爸爸只好無奈地撕了下來……突然，發出了一陣歡聲笑語，爸爸摸了摸頭，也不好意思地笑了。
呵呵！這次我居然當了一回爸爸的.老師！
二年級作文 篇6
培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。
我根據名師的經驗和專家報告的思想大膽嘗試了“預習――質疑――討論――反饋”的四環節小組學習方法，初步培養了學生的質疑、發現問題的能力，但學生自學的習慣養成的不夠，更談不上學習的興趣了。語文學科的博雜更決定了興趣、愛好及習慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題――如何克服以往的“老師命題，提出要求，學生思考成文，批改收交”學生被動接受的局面，我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學習方法：
周二的作文課，我先分析了上次學生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次學生對看圖作文的順序交待不清，而提出“合理交代清楚記敘的順序，有條理地寫清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長的'組織下，討論命題并簡單說說思路，組長安排，老師計時，并觀察指導各小組的情況。已完成作文的，組長示意可以寫讀書筆記，統一完成后，合作批改。
第一步：交換找優點，評價閃光點，寫出主要內容，概括大意。
第二步：再交換找毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。
第三步：本人小聲讀文，動情優美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。
最后，交流心得。每組推選一篇美文大家共賞，由小組負責人根據各小組記分，上交由老師根據各小組的情況，找出優缺點，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標。
經過這樣一改動，學生在作文課上，以小組為單位全部動起來，全身心積極投入，每位同學至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學生的積極性大大提高，小組之間的凝聚力、向心力也增強了。
當然還有許多不完善的地方，比如時間的分配，各小組時間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，我今后將會更加努力去探索、完善，提高學生的作文能力。
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