【推薦】三年級爭論作文3篇
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的三年級爭論作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級爭論作文 篇1
放學了，我高高興興地背著書包回家了。
剛進門，正準備放下書包時，我的第三層拉鏈里發(fā)出了一陣陣吵鬧聲，我趕緊把拉鏈拉開，只見我的鉛筆盒不停地在跳來跳去，我小心翼翼地打開它一探究竟，只見我的“五員大將”————鉛筆、橡皮、尺子、水筆和卷筆機正在進行激烈的爭吵，它們到底在吵什么呢？這讓我疑惑不解。原來，它們在比誰得本領(lǐng)大。只聽“咔嚓”一聲，鉛筆氣勢洶洶地從鉛筆盒里跳了出來，然后火冒三丈地說：“你們的本領(lǐng)都沒有我大，小主人每天要寫字的時候，都會用到我，所以我的本領(lǐng)最大。”橡皮又不服氣地說道：“你以為你誰啊，如果小主人寫錯字了，能用你擦嗎？”鉛筆被氣得實在不行了，便低沉地說道：“你橡皮，只是在小主人用我寫錯字的基礎(chǔ)上再用到你，大部分時間都是在用我，不信你找尺子做證。”尺子在一旁被氣得鴉雀無聲，它終于開話了：“誰樂意幫你做證，你不想想看我的功勞啊。”鉛筆和橡皮一口同聲地說：“你不是就幫小主人畫個線唄，能有多大作用！”最后，卷筆機高聲嚷著對鉛筆說：“你以為你是神仙啊，當你的‘大腦’壞了的時候，還不都是用我來修，不然小主人怎么寫字啊。”橡皮和鉛筆聽了，都連連點頭。
就這樣，它們吵個不停，可在一旁的水筆卻默默不語。這時候，我實在看不下去了，便意味深長地對它們說：“其實你們的本領(lǐng)都很大，少了誰也不行，水筆就沒有像你們一樣爭寵，大家應(yīng)該向水筆學習，請你們不要在爭吵了。”
聽了我的話，剛才在爭吵的“四位大將”都慚愧地低下了頭。從此，它們互相幫助，又成了彼此的好朋友。
三年級爭論作文 篇2
去年，我們班去中山公園秋游。
我們穿過了一片翠綠的竹林，來到了一座亭子，亭子上刻著五個金黃色的大字：西湖天下景。亭子的柱子上刻著大詩人年蘇軾的一副對聯(lián)：水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。同學們個個都像古代的大詩人搖頭晃腦的`讀了起來。當讀到“好”字的時候我們發(fā)生了爭論，而且各有各的道理。楊一平說：“應(yīng)該是第四聲，因為這個‘好’是指愛，喜歡，西湖這么美誰不喜歡呢？”“不對，應(yīng)該是第三聲。”徐天佑的樣子顯然不高興，說，“因為好是指優(yōu)點多，西湖優(yōu)點多不多？再加上好跟明相對，‘明’是只明媚，‘好’是只美好，他們都是形容詞，形容詞和形容詞可以相對。那個好說的是動詞，動詞和形容詞不能相對。”楊一平聽了初中，說：“今天俺老大輸?shù)眯姆诜娌恢氵@小毛孩有這么大的本事，俺小看你了。”這句話讓大家哈哈大笑。
我聽了他倆的話，不知誰對誰錯，于是，我只好向王老師去請教這副對聯(lián)中的“好”字讀第幾聲。王老師告訴我讀第三聲。
這次秋游不僅讓我們放松心情，還讓我知道了遇到問題應(yīng)該多去動動腦筋或多去請教別人或多去動手實踐才能得到問題的答案。
三年級爭論作文 篇3
有一天，書本們發(fā)生了爭論，童話書說；我最大，我有著豐富的想像力，我又大又好。筆記本也不甘示落，說；我最大！我可以幫人們記東西，所以我最大！日記本也說；我最大！我可以幫人們記下一天干的事！字典說；我最大，我身上有很多字，可以幫助人們查字和詞，我的功能最大，我應(yīng)該做老大！作業(yè)本也說話了；我是一為很有文化的小學生，我應(yīng)該做老大！那些小學生的作業(yè)都寫在我作業(yè)都寫在我的身上，而且字跡整潔，所以我才有資格做老大！
本子們個個都面紅耳赤，它們的爭論被書柜聽見了，書柜對它們說；孩子們，你們聽我一句，你們怎么能吵呢？你們想想，你們都有個的長處，大家在一起和睦相處，別吵了。書本們聽了不好意思的低下了頭。
從此，它們再也沒有爭吵過，它們和睦相處，過著愉快的生活。
【【推薦】三年級爭論作文3篇】相關(guān)文章：
有關(guān)三年級爭論作文四篇01-17
有關(guān)三年級爭論作文4篇01-17
【實用】三年級爭論作文三篇01-15
精選三年級爭論作文4篇01-15
【推薦】三年級愛家作文四篇01-28
【推薦】三年級友情作文4篇01-28
【推薦】三年級照片作文4篇01-28
【推薦】三年級節(jié)日作文3篇01-28
【推薦】三年級青島作文4篇01-28
【推薦】三年級鬧鐘作文3篇01-28