【精選】初中議論文作文3篇
無論在學習或是工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你有了解過論文嗎？下面是小編收集整理的初中議論文作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中議論文作文 篇1
明朝開國皇帝朱元璋曾說過：“大度能容，容天下難容之事;慈顏常笑，笑世上可笑之事�！彼J為世上的所謂難容之事，皆應以大度寬容，以慈顏釋懷，相反那些不懂得理解他的人的人才是真正的可笑之人。在公務車上對司機“大打出手”的陳女士又何嘗不是為一己私利不得寬容釋懷可笑之人。
俗話說：人無完人，金無足赤，沒有人在做一件事時能全面的考慮到所有人的感受，符合所有人的心意，因為人的思想不同，理解不同，這是難以避免的。正如公交車司機，要求陳小姐將BB車疊好是按章辦事，是為了大眾安全考慮，而陳小姐卻因自認為的“不合理要求”斥責，反駁，與公車司機公然“對峙”。可見陳小姐的待人處事的扭曲的自我維護觀。她用那片面的自我利益的尺子去衡量抨擊一切不和她心意的人和事，而從未想過對他人，對世界寬容一點。
從本質上說，陳小姐的“不容”是她浮躁處理事件的性格缺陷。如果她有寬容待人的習慣又何以至于造成數十小時對峙，數十人轉車的混亂局面?那么寬容的性格又該如何養成，混亂的局面又該如何避免呢?
在我看來最好的有容之法莫過于理解明理。社會是文明社會，法制社會，是一個講道理的社會，社會的有序最根本的還是靠人們的互相里理解尊重。正如那個陳女士，如果她能站在司機的角度想想司機的初衷——司機也是在為自己孩子的安全考慮，又怎會還“憤憤不平”;如果她能為焦急地等待發車的的乘客們想想，又怎還忍心“作亂”數小時?一切的不滿都會被款容取代，理解作為自私自利的化解，和諧有序作為混亂局面的后序。
其實類似陳女士的人還有很多，這樣的是也屢見不鮮，有鄰里之間為一小點的噪音而“大開罵界”的;有同學之間為掃一塊地而大打出手的;有父母與孩子之見為一個小觀點而成為“仇家”的...可見這寬容之流還未真正流入大眾心田，理解之心還為真正光耀，每個人都需要慢慢提高�！傲呖障铩辈⒉皇侵{傳，慌亂局面完全可以避免，寬容，理解便是最好的修煉法案!
初中議論文作文 篇2
責任在字典的解釋是：“分內做好應做的事。”
大海因有了責任而深邃，陽關因有了責任而溫暖，鮮花因有了責任而芬芳，生活因有責任而更加精彩。英國王子曾經說過；“這個世界因有許多你不得不去做的事，這就是責任�！�
20世紀，一位美籍意大利移民為人類精神文明歷史寫下了光輝的一筆。他的名字叫弗蘭克，弗蘭克用自己多年的.積蓄開了一家銀行，但不幸遭遇搶劫，儲戶失去了存款，他也因此傾家蕩產。但是他下決心償還儲戶的錢物。有人說：“你為什么這么傻啊？這不是你的錯，你無須承擔責任。”他卻回答：“在法律上我沒有責任，但是在道義上，我是有責任這樣做的，如不這樣我的下半生不會踏實的。”
承擔責任的代價是39年的艱辛生活。39年的艱辛，這要多么堅強的意志偉大的人才能承受��！這是多么偉大，也是一個人格的偉大，同樣也是偉大的人。
我們知道天黑了不肯回家，寧愿站在站著哭泣的孩子，因為站崗是他的責任；我們也知道不怕風吹雨淋，堅守崗位的士兵，因為守衛祖國是他們的責任；我們還知道那些含辛茹苦、不知疲倦的老師，因為他們培育祖國的未來是他們的責任！
責任看似雖小，做起來則需要很大毅力、和一種頑強的精神，生活因責任而精彩，我們因做到責任使生活更美好！
初中議論文作文 篇3
小學幸過，漸入中學。
——我讀到《周易·乾》的“君子學以聚之，問以辨之，寬以居之，仁以行之�！钡臅r候，想著自己正在“聚”，聚了小學的基本知識，聚了六個階段的積累面。已經到中學了……
想走進一所中學不難，邁開腳跨一步就進去了；可要讀一所中學，得費個周折。好中學是這樣，壞的亦這樣。想讀好的，你要占一定程度上的優勢：學習好，有閑錢——這兩點里，具備一點即可——你學習好，人家總不見得就因為你沒錢，就放棄一個優生罷？你大有閑錢，人家總不見得就因為你一個不好的成績就放棄多攬錢的機會罷？讀壞的，看似簡單，其實不然。首先你知道要讀這個的時候，先得給自己做思想工作，然后再給自己的家長做思想工作——往后在街上遇見一個熟人，總得問你，你都得窘著臉回避了。最后還要整日被家人們冷嘲熱諷的，說別人如何如何，你又如何如何。再加上暑期的天氣，毒辣的陽光不給你留情面，人也是！
如此看來，好壞中學都不好讀，甚至壞中學受的周折還，那我們為什么要去計較學校呢？無非就是這個好壞。
人們說，這個好壞包括了學校環境、師資力量、是高等還是普通等等因素。囊括起來就是兩個字——“權威”——大多人們的心都是由這個而定的。沒權威的人不配偉人之名；沒權威的招牌不能受名牌的稱號；沒權威的書籍里裝的全不是可信知識；沒權威的學校便也不是能讀的學校了。再照這樣迷信下去，權威的人能把阿貓阿狗推到鳳凰之上，權威的招牌能夠隨心所欲的賣假貨，權威的書籍能傳授人們虛無的知識，權威的學校估計也能隨便找些“花瓶”老師應付教育……這都是一個叫做權威的東西掌控了人們的心智，以致讓一切不負責任的敷衍“見縫插針”，得以滋生。如果我們只是一味的去信仰權威，那那些具有實力卻才出廬、還未發揚出來的“準好學校”呢？難道只能聽取權威的擺布嗎？那樣，權威將它壓著，它也只能銷聲匿跡了？一大損失。
是不是能完全擺脫權威的誘惑，主要看家長的態度。家長們有的消極，說自己的兒女沒希望，沒前途，就“破罐子破摔”罷；有的自信，認為兒女定能取得成功，毫無顧忌。這是兩個極端，往往結果相反，但也有剛好著意的——只能說明兒女的學習也是兩個極端中的一個，總不會做家長的如孔明般神機妙算呵。家長本該采取中端態度，面對中考，哪容得下這般諸多的情結呢？這一來，以后小到單元測試，大到中考高考，豈不亂下陣來？有些家長心里的動作可謂“變化萬千”，考前擔心復習，考時焦心發揮，考后憂心成績。家長的心情可以理解，但是考試答卷的人是自己的孩子，再擔心也只是干擔心。擔心過后，家長們才來把時間全花在等分數上，誰讓這分數就握著孩子的何去何從能呢！當分數下來，了的索性不說，固然是要進那個“好學校”的；考差了的呢？還是要進！不管給錢托關系都得進！——這就是大部分家長的心態了。他們從不把其他學�？紤]過，只是在想怎樣讀上人們都說好的學校。一大誤區。
其實讀中學是和大學差不多的，沒必要鼓著勁去勉強學生們上傳說中的好中學，資質好的、資質不好的都是這樣。“老師領進門，修行在個人�！敝灰獙W生有一個良師，有一個益友，其余都是靠自己奮斗，學校又去想些什么呢，畢竟中學的門，不是這么好進的，以后的路，也不是那么好走的。
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