（推薦）五年級(jí)的作文7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的五年級(jí)的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)的作文 篇1
今天我玩累了，躺在床上享受著空調(diào)，慢慢地我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
在夢(mèng)里，我變成天使。飛到南極，和小企鵝們一起比比，看誰是捕魚高手；飛到迪尼斯，和米尼、米其一起玩游戲；飛到傣族，和傣族女孩一起跳舞，一起吃飯。
之后，我變成了美食家，我在世界各地品嘗美食，有新化的雪花丸子、三合湯、油糍粑、杯子糕和白溪的水豆腐、美國(guó)咖哩飯、麥當(dāng)勞，北京的烤鴨，鳳凰的血鴨、油炸粑，傣族的竹筒飯。
突然，我又變成了面包館的一塊小面包，有個(gè)饑餓的男孩進(jìn)來呆呆地看著其它的面包，我想：他怎么了還不把我買走呀！這事，售貨員姐姐問他買不買，他說沒有錢。突然，一個(gè)小妹妹一下子將我和另外一塊面包買下了，當(dāng)她正往自己口里送時(shí)，她看到了那饑餓的小男孩了，于是，她毫不猶豫的.將我送給了他，那個(gè)小男孩流出了感動(dòng)的眼淚，我也流下眼淚。
我又變成了女英雄，如同花木蘭一樣在戰(zhàn)場(chǎng)上與“敵人”爭(zhēng)個(gè)你死我活，熱血奮戰(zhàn)。
最后，我掉進(jìn)一個(gè)無人的世界，我的身旁有許多好吃的，我一口咬下去，哎呀！我被痛苦帶出了這個(gè)世界，原來我咬著我的手，而不是漢堡包呀！哦難怪是南柯一夢(mèng)呀！我還以為夢(mèng)想成真了呢！
五年級(jí)的作文 篇2
我游覽過獨(dú)具江南嫵媚的西湖，玩賞過水平如鏡的漓江，但在我心中，南湖那秀氣、壯觀的美，卻似一泓清泉流淌在我心中，流淌在唐山——那座沙塵中崛起的鳳凰城！
南湖，位于市區(qū)中南部，據(jù)說是由于開采塌陷形成的'，在勤勞的唐山人民的美化和改造下，成了一處遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地。
一進(jìn)大門，最引人注目的就是一塊巨石，上面刻著“南湖公園”這四個(gè)大紅字，讓人立刻就有一種和大自然親密接觸的感覺！
我們沿著林間小路，一邊走一邊欣賞周圍的景色，滿眼的綠色讓人仿佛來到了《綠野仙蹤》里的童話世界。呼吸著大自然給予我們的清新空氣，我似乎產(chǎn)生了幻覺：難道這是人間仙境嗎？忽然，一群小蝴蝶向我們飛來，秋風(fēng)一吹，它們就搖搖晃晃，成了這童話世界里最華麗的舞者。
我們走了一段路后，來到一座巨型蓬蓮雕塑旁，上面站著兩個(gè)可愛頑皮的小孩子，他們像是在嬉戲玩耍，又像是在表演舞蹈，給這美麗的公園增添了幾分生機(jī)。
我站在雕塑旁遠(yuǎn)望，南湖似乎一眼望不到邊，在茫茫的水面上，五彩的游船和流水一起演唱著唐山人的贊歌，再仔細(xì)聽，不遠(yuǎn)處聳立著的風(fēng)車“嗚嗚”地轉(zhuǎn)動(dòng)著，好像在給這曲贊歌伴奏，真是渾然天成啊！
這就是唐山人的智慧與才干，我為我是唐山人而驕傲，也為唐山擁有這樣大型的旅游勝地而自豪！
我愛南湖，它是我心中最璀璨的一顆明珠。
五年級(jí)的作文 篇3
文盲就是不識(shí)字，不懂科學(xué)的人。在如今，文盲已經(jīng)沒了立足之地，可是有些人不是文盲卻愿意做文盲。我記得有一個(gè)漫畫《假文盲》。漫畫中，畫著一個(gè)〝母子上車處〞旁卻有一群趕車的男人理直氣壯的站在那。而一位抱著孩子的母親卻被擠到了一邊，久久不能上車。
看罷漫畫，我有幾分感慨。在當(dāng)今社會(huì)，便利與人的事情，往往不能真正便利與大家，總是被一些人利用。漫畫中那些站在母子上車處的人真的是文盲嗎？不，不是。他們只是為了能早點(diǎn)上車，一點(diǎn)也不顧別人。難道，只是他們的.時(shí)間寶貴，而別人的時(shí)間就一文不值嗎？他們都是自私自利的小人。其實(shí)，在生活中這樣的事有很多。比如 9年北京東三環(huán)特大交通事故，要不是車輛堵住應(yīng)急通道，救護(hù)車趕不到，哪能死那么多的人？
其實(shí)，在我們生活中有太多的假文盲了，他們自私自利，他們是社會(huì)的禍害，他們比真文盲對(duì)社會(huì)的危害更大！如果照此下去，那么中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德將毀在他們手中。
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五年級(jí)的作文 篇4
七年級(jí)調(diào)研考試結(jié)束了，我又一次參加了評(píng)卷，這次的評(píng)卷原則大的只有兩個(gè)，這兩個(gè)讓我——我認(rèn)為也會(huì)讓所有的老師感到吃驚的，那就是所有的填空和詞語書寫，錯(cuò)一個(gè)字，本空就不得分。這個(gè)本來我以前就這樣給自己的學(xué)生要求的，而且在我的評(píng)卷過程中這樣做的。但是對(duì)于另一個(gè)變化和要求，幾乎是所有人都沒有想到的。曾經(jīng)一參加工作——那時(shí)候在中學(xué)，作文的卷面分?jǐn)?shù)只有三分，后來小學(xué)增加到了五分。這應(yīng)該說是一個(gè)很大的變化了，中學(xué)的40分作文占三分的比例，已經(jīng)很關(guān)鍵了，可是小學(xué)的30分作文就有5分時(shí)卷面分，這的確給我們老師帶來一個(gè)信息，寫字是多么重要的一項(xiàng)工作。今天讓我感到驚訝的是，竟然30分的作文中有10分的卷面分。
我不能不感到這是一個(gè)十分重要的信息。領(lǐng)導(dǎo)的話很清楚的說，這是我們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，屬于基本功，我們這么做，就是要有一個(gè)導(dǎo)向作用，用這種方式，在調(diào)研考試中去衡量學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)的時(shí)候，給出大比例的分值，就是要引起重視。我有幸擔(dān)任了三個(gè)小組中一個(gè)小組的書寫評(píng)分工作，每個(gè)小組只有兩個(gè)人，兩個(gè)人評(píng)改一份試卷，同時(shí)給分，每個(gè)小組有將近130個(gè)考場(chǎng)的試卷，足足用了一天時(shí)間，我眼冒金星的改完了。但是這中間的心情，卻是無法言說的。
在評(píng)卷過程中，10分的比例分配，并沒有要求說多少分的人數(shù)占多大比例，而是實(shí)事求是的應(yīng)是多少就給多少。這個(gè)要求我們兩個(gè)嚴(yán)格的照做了。雖然多數(shù)都是七八分，滿分的也大有人在——好像有五六個(gè)考場(chǎng)是某個(gè)學(xué)校分開的重點(diǎn)班，比較集中，其他都比較分散。然而也有將近三分之一以上的人數(shù)在6分一下。這不是我狠心，而是我們?nèi)蚀龋煮w的要求是教學(xué)大綱的要求，端正、工整，大小合適，字體均勻，行款規(guī)矩，干凈整潔。這樣細(xì)致的要求，能得滿分多么不容易。上午的時(shí)候，把好的考場(chǎng)似乎都改完了，我們兩個(gè)邊改邊欣賞評(píng)價(jià)，可是下午的三分之二的部分，卻沒有遇到像上午那樣的一個(gè)考場(chǎng)那么優(yōu)秀，字體和卷面幾乎不堪入目，這給了我們一個(gè)警示，我們控制的分?jǐn)?shù)自己認(rèn)為是很公平的，如果仔細(xì)計(jì)算一下，平均下來這130個(gè)考場(chǎng)的平均分也就是7分左右。如果在這方面做的好的學(xué)校或者班級(jí)平均分能達(dá)到9分，那么差一些的只有5分。就是再退一步說高平均分8分，低平均分也只有6分。僅僅這一項(xiàng)，就差出了2分的平均分。雖然只有兩分，可是這兩分實(shí)在不容易得到，而且也可能起不到太大的作用。可是，如果我們從另一個(gè)角度來看，這兩分將是決定性的作用，整體來看這份語文試卷，基礎(chǔ)知識(shí)只是字詞的差別，由于容易，最好的和最差的在全市將近八十所學(xué)校中也差不了1分的平均分。可是寫字的比例卻可以相差這么大，而閱讀卻更不會(huì)差別這么大了。如果說作文水平有差異，這也是和字體有著十分重要的關(guān)系的，如果作文相差能達(dá)到兩三分的話，那么所有的學(xué)校之間的評(píng)比，就幾乎成了作文的評(píng)比了，因?yàn)樽魑膬?nèi)容和卷面就可以拉開差距四五分之多。
寫字，歷來是許多老師很看重的事情，而且是許多學(xué)校和地區(qū)都在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校安排上明確規(guī)定了的。我們區(qū)就要求所有學(xué)校下午上課20分鐘的習(xí)字時(shí)間。可是真正能夠給學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)的老師、甚至學(xué)校，能有多少呢？我們不排除有些老師能做一些，可是從總體的試卷評(píng)比來看，這項(xiàng)工作，幾乎沒有人能做的怎么樣。甚至可以把那些寫字認(rèn)真而且滿分的學(xué)生的成績(jī)歸功到社會(huì)辦學(xué)的書法班上，老師的功勞實(shí)在是微乎其微。我們看到的情況是，雖然上級(jí)有這樣的愿望，學(xué)校也有這樣的安排，同樣的從上到下能夠引起重視，可是為什么卻總是不見效果呢？我們不能不意識(shí)到一個(gè)問題，那就是老師是不是能夠指導(dǎo)好孩子的.寫字。有些老師自己的字都很難登上臺(tái)面，怎么去指導(dǎo)孩子寫好字？小學(xué)還設(shè)有藝術(shù)課，美術(shù)老師讓孩子只知道畫畫，書法幾乎是一片空白，而且許多學(xué)校的美術(shù)老師還是代教，或者自己根本寫不出來漂亮的字來，我們的孩子還有誰來教呢？語文老師么？語文老師讓我們看到的情況是，幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課和公開課上都是那樣的重視這項(xiàng)工作，可是那幾個(gè)字也不過是反復(fù)訓(xùn)練寫出來的，甚至有些老師用貼圖來蒙混自己的字體過關(guān)，在課下具體是不是這樣落實(shí)，恐怕是個(gè)未知數(shù)——這個(gè)未知數(shù)是可以預(yù)料的。就算他們能夠?qū)懙闷粒墒墙K究活躍在舞臺(tái)上的人永遠(yuǎn)是少數(shù)的。
我不由得不想到為什么社會(huì)辦學(xué)能夠那么紅火，作為書法班來講，這種導(dǎo)向怎能不讓他們擁有一個(gè)很好的市場(chǎng)，這說明了寫字對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么重要的作用，就不用說了。而我們學(xué)校內(nèi)部呢？卻沒有這樣的人才來給孩子普及訓(xùn)練——承認(rèn)有些學(xué)校是專職書法教師的，但畢竟是少數(shù)。我想這個(gè)問題，不應(yīng)該成為我們調(diào)研考試和所有老師考慮的問題了，而是牽扯到了學(xué)校教師安排的問題了，怎么樣讓學(xué)生提高成績(jī)又提升素質(zhì)，恐怕興趣班和學(xué)生活動(dòng)，不再是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而許下的空頭承諾了。
劉主任的話很有力量，就是要引起重視，讓所有的學(xué)校都重視這項(xiàng)工作，字體實(shí)在令人堪憂，這是基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)。如果從我們的漢文字和書法藝術(shù)的角度來說，恐怕就更有理由寫好了。一手漂亮的字，有時(shí)候，也許決定了一個(gè)人的一生命運(yùn)；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，做好做不好，甚至可以關(guān)系到一個(gè)集體的榮辱興衰。真正落實(shí)基礎(chǔ)教育，認(rèn)字寫字寫好字，我們還有什么比這個(gè)更重要的呢？如果這個(gè)都做不好，我們還能做好什么呢？即使做了那么多其他的東西，又有什么用呢？
五年級(jí)的作文 篇5
外公說要教我騎自行車。
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，在樓下的花園里，外公推來一輛自行車。我一見到便迫不及待地爬上去，本以為雙腳還可以像往常一樣穩(wěn)穩(wěn)地站在地上，結(jié)果一坐上去就發(fā)現(xiàn)雙腳懸在空中了，我雙手緊緊抓著車把，想讓車子保持平衡，但是車子還是東一晃，西一歪，差點(diǎn)摔到一旁的草叢里。我慌了，使出吃奶的力氣，狠狠地把車頭向右一扳，腳踩到了地面，這才放下心來。回頭看看外公，“你來扶我一下吧！”有外公扶著車把，我才敢重新上車，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)踏板，試著讓車動(dòng)起來。我的手一直在抖，手心全是汗，緊張地凝視地面，只要微微向一旁傾斜，便大叫：“停停停！”用一只腳踩著地，抹把汗再繼續(xù)騎。外公見了，笑著說：“不要看地上，抬起頭，看前面。”我照著他的話做了，果然渾身輕松了許多。
突然，我感到速度比剛才快了許多，有點(diǎn)輕飄飄的，好像要飛起來了。這時(shí)外公也累了，說：“你自己騎會(huì)兒，我休息一下。”我又開始慌了，眼看要栽進(jìn)草叢，使勁扳住把手，往邊上一靠，踩住地，才松口氣。咦！找不到那種飛的`感覺了。“快來扶我吶！”我尷尬地在那邊大叫。外公聽了馬上跑過來，手一搭住我的車，我又找到騎車的感覺了，可是不出一會(huì)兒，他又偷偷放手了。就這樣，一扶一放的，起初，我有些害怕，漸漸的，也習(xí)慣了。最后，不用外公扶著，自己也可以騎出一段路了。這時(shí)候，一看天色，時(shí)間不早了，便散了。
幾天后，我都可以騎著自行車?yán)@著花園跑了。看來騎車也是熟能生巧，但也離不開平衡的技巧：比如老盯著車頭會(huì)摔倒，還有車要有速度才能保持平衡。水滴石穿，只要日積月累地練習(xí)，功到自然成了！
五年級(jí)的作文 篇6
我游覽過西湖的美景，也領(lǐng)略過新疆天山的奇特風(fēng)光，但在我心里依然覺得，校園的景色是最美的。
一走進(jìn)我們的校園，你就會(huì)看見一棵棵高大且粗壯的柚子樹，每到秋天這個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，柚子樹上的柚子調(diào)皮地從葉縫中鉆出，像小朋友的一張張臉蛋兒，特別的可愛。
繼續(xù)往前走幾步，你就看見旗臺(tái)，旗臺(tái)上有一根鐵桿，鐵桿上的五星紅旗在空中隨風(fēng)飄舞，旗臺(tái)左邊是我們的高大的教學(xué)樓，在這里，你每天早上都能聽見我們響亮的朗誦聲，旗臺(tái)的右邊是綠茵操場(chǎng)，放眼望去，碧碧綠綠的一片，像是給操場(chǎng)穿上一件綠色紗裙。大操場(chǎng)的.中間有一個(gè)籃球場(chǎng)，那是我們玩耍的地方。
樹木上的鳥兒在枝頭歡樂地跳著，嘰嘰喳喳，好像在歌唱著一樣；夏天，樹木更加茂盛了，密得只能看見重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影；樹真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠；秋天，操場(chǎng)周圍的樹木開始落葉子了，但是桂花樹上的花朵正欣然怒放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像那就是金色的海洋。桂花真香呀，香得讓學(xué)生們止步往返，桂花真艷呀，艷的像天邊的彩霞，桂花真多呀，多得像天上數(shù)也數(shù)不清的星星；冬天，樹葉都落光了，光禿禿的，像一位位頭頂光禿禿的老爺爺一樣，下雪的時(shí)候，雪花好像給樹枝穿上了一件銀灰色的白紗，真美！
五年級(jí)的作文 篇7
我的英語課外班老師是一個(gè)非常好的老師，她叫Tracy，是我們校區(qū)的校長(zhǎng)。她長(zhǎng)得很瘦，梳著長(zhǎng)辮子，長(zhǎng)著大眼睛。她總笑著迎接我們，只有在調(diào)皮的同學(xué)干“壞事”的時(shí)候，她的臉上才露出一絲生氣的樣子。她性格活潑、開朗，每節(jié)課都連蹦帶跳。
她上課的形式多種多樣，經(jīng)常一邊做游戲一邊就把該學(xué)的知識(shí)教給了我們。有時(shí)，她將卡片放在地上圍成一圈，讓我們圍著卡片走，她一喊停，我們就要說出腳前面卡片上的單詞。還有時(shí)讓我們分廠兩撥進(jìn)行詞語接龍，比比誰的詞匯量大。有一次上課我最感興趣了，老師先舉出兩個(gè)例子，然后讓大家照樣子說，看誰說的多。老師說：“可愛的`小白兔，也可以說嬌氣的小老虎”。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們就開始說。開始說的詞語還比較正常，比如：明亮的太陽(yáng)、微笑的獅子、吶喊的母雞。后來說的詞語越來越奇怪，有饑餓的書、生病的電視、跳舞的門、唱歌的桌子、彈琴的床，還有粉紅的同學(xué)、嫩綠的Tracy。這些詞真有意思，逗得同學(xué)和老師哈哈大笑，真是一堂快樂的課。
Tracy老師能讓我們?cè)谟螒虻恼n堂里，學(xué)會(huì)這么多知識(shí)，我們都非常喜歡Tracy老師和她上的課。
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