【實(shí)用】五年級(jí)數(shù)學(xué)老師作文3篇
在我們平凡的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級(jí)數(shù)學(xué)老師作文 篇1
時(shí)間像飛箭,眨眼間我已經(jīng)上五年級(jí)了。從小班開(kāi)始,到今天,教過(guò)我的老師還真的數(shù)不勝數(shù)。我要向大家介紹一位我的數(shù)學(xué)啟蒙老師,她就是朱老師。
朱老師雖然年齡有點(diǎn)大,但是在我的心里,卻是最年輕的。
那是在20xx年,我在小太陽(yáng)幼兒園的大班,我就是在這里會(huì)1+1、2+6、7+3、5+4……的。
老師在黑板上寫(xiě)了2+6讓大家寫(xiě)。我寫(xiě)成了2+6=2,老師走過(guò)了說(shuō):“文博,你寫(xiě)錯(cuò)了!薄鞍,不會(huì)吧””乖,你真的寫(xiě)錯(cuò)了!闭f(shuō)完老師就手把手的教起了我。在教我的過(guò)程中問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題:“文博,你喜歡吃什么水果?””桃子““你可以把2想成兩個(gè)桃子,把6想成六個(gè)桃子。假如你有6個(gè)桃子,你哥哥有2個(gè)桃子。你想和你哥哥一起吃桃子,你有6個(gè)桃子,你哥哥有2個(gè)桃子,那么你們現(xiàn)在有幾個(gè)桃子?”我想了想說(shuō):“8個(gè)!崩蠋熜χf(shuō):”那,2+6的答案是幾?“我一下子聽(tīng)明白了,說(shuō)”8!“”對(duì)了!你不是會(huì)嗎?”我激動(dòng)的說(shuō):“嗯,我知道怎么做了!”
從此以后我的10以?xún)?nèi)加法就了如指掌了。(接下來(lái)請(qǐng)看我的數(shù)學(xué)啟蒙老師(減法)吧)
五年級(jí)數(shù)學(xué)老師作文 篇2
一頭灰白夾雜的短發(fā),有些禿頂,像地中海;一雙精明的小眼睛時(shí)不時(shí)散發(fā)凌厲的光芒,像是能看透你;總以暗色調(diào)為主的衣裝,透著干練。沒(méi)錯(cuò),他就是我的數(shù)學(xué)老師,王老師。
王老師上課非常認(rèn)真。備課筆記上滿(mǎn)滿(mǎn)的例題,上課也是熱情高漲。瞧,他講到重點(diǎn)處,攥起一支粉筆,迅速地在黑板上疾書(shū)。寫(xiě)完了就把手一背,踱來(lái)踱去地講定義,講完了就看著我們仰起的'臉龐,大聲問(wèn)我們:“懂了嗎?”底下一片響亮的應(yīng)答聲。
不過(guò),可千萬(wàn)不要在王老師的課上開(kāi)小差。劉鵬上課經(jīng)常講話(huà)。終于老師忍不住了,拿起一截粉筆,瞄準(zhǔn),發(fā)射,正中腦門(mén)!劉鵬迷茫地看著老師,不過(guò)在接觸到老師的目光后,緊張地推了推眼鏡,坐正了身體,課堂上的氣氛立刻凝重了。其實(shí),王老師只是在課堂上才這么嚴(yán)厲,課后是很和藹的。
王老師有一個(gè)特技,那就是修窗簾。我們班的窗簾,“歷史悠久”,集臟。破。丑等萬(wàn)千缺點(diǎn)于一身也就算了,可它還經(jīng)常掉。于是老師就親自“披掛上陣”。同學(xué)的桌上摞起了板凳,老師活動(dòng)起他那“老胳膊老腿”,笨拙地爬上去,一手抓著鉤子,一手捏著窗簾,努力拉長(zhǎng)手臂才終于掛上了窗簾。他氣喘吁吁地跳下來(lái),頭頂光亮亮的,衣服也灰蒙蒙的了。不過(guò),看到同學(xué)們不受光線(xiàn)打擾,老師欣慰地笑了。
這就是我的數(shù)學(xué)老師,一位既嚴(yán)厲卻也很可親的老師。
五年級(jí)數(shù)學(xué)老師作文 篇3
從一年級(jí)一直到四年級(jí),我們班換過(guò)許多次老師。這個(gè)學(xué)期我們班換到了一位曾經(jīng)教過(guò)許多屆畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。 她有著一張瓜子臉,短短的頭發(fā),一張櫻桃小嘴,大大的眼睛,長(zhǎng)得非常優(yōu)美。數(shù)學(xué)老師姓葉,我們都叫她葉老師。
葉老師是一個(gè)既和藹可又嚴(yán)厲的老師。當(dāng)我們認(rèn)真的時(shí)候,她和藹可親;不認(rèn)真的時(shí)候,對(duì)我們可是很?chē)?yán)厲的。 她還是一個(gè)細(xì)心的人。每天早晨,她都會(huì)讓數(shù)學(xué)課代表何思旋把各個(gè)組收上來(lái)的作業(yè),捧到她辦公室桌上。到了中午,她總是利用自己的休息時(shí)間來(lái)給我們班上數(shù)學(xué)課。 到了上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,她總是早早地來(lái)到教室,就這樣伴隨著師生問(wèn)好,大家便上課啦。
課堂上,大家都不敢再說(shuō)話(huà)。都認(rèn)真地聽(tīng)她給我們講解題目。在講解的時(shí)候,她總是先把題目一道一道地分析透、才給我們布置練習(xí)。正是因?yàn)槿~老師這樣,卻累垮了身體。星期一早上,她的數(shù)學(xué)課沒(méi)有來(lái)上。我正好奇著,沒(méi)過(guò)多久,方老師告訴大家,葉老師得病了,住進(jìn)了醫(yī)院,請(qǐng)假一個(gè)星期。
于是,下午一放學(xué)。我回家便拿起媽媽的手機(jī)給葉老師打了一個(gè)電話(huà)。電話(huà)通啦,過(guò)了一會(huì)兒。從電話(huà)里傳出她有氣無(wú)力的聲音,我的心頓時(shí)感到一陣難過(guò)。這還是我們往日那個(gè)健康負(fù)責(zé)任的葉老師嗎?我跟葉老師聊了一下。她還在問(wèn)我們班的上課情況,關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得葉老師真是一位無(wú)私奉獻(xiàn)又負(fù)責(zé)任的好老師。她就像一位辛勤的園丁在澆灌著我們。我為我有這樣的老師感到幸福和自豪。
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