高考作文立意的四大誤區(qū)
高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一條要求是“符合題意”。“符合題意”就是符合題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”，無非就是要求你必須寫什么，必須怎么寫，這會(huì)涉及文章的體式、主旨、材料，以至標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等。同時(shí)，考場(chǎng)作文特別強(qiáng)調(diào)“中心明確”，即文章的主旨鮮明而準(zhǔn)確。緊扣命題，中心明確，這是考場(chǎng)作文保證公平性的重要手段，否則，高考將無法有效地控制作文的抄襲、套作。
在審題、立意方面，考生尤須避免以下幾種失誤：
一、疏于審題，立意偏頗
具體包括以下幾種情況：
一是匆匆掃描，根本不審題。比如2010年廣東卷考查命題作文“與你為鄰”，“為鄰”與“相處”明顯有區(qū)別——“為鄰”意味著兩者有一定的距離。不少學(xué)生寫“與父母為鄰”、“與感情為鄰”、“與生活為鄰”等，這些都是違反常識(shí)的。《2010年江蘇省高考作文閱卷評(píng)分細(xì)則》則針對(duì)考生審題情況，明確規(guī)定：“在涉及‘精神層面’時(shí)，要特別注意‘順乎自然’這四個(gè)字，切切不可將所有的‘好東西’都堆在‘綠色生活’之上”，“凡是把‘綠色生活’當(dāng)作一個(gè)無所不包的‘筐’，沒有聯(lián)系地把‘寬容’、‘堅(jiān)強(qiáng)’、‘奮斗’、‘愛國(guó)’、‘母愛’、‘科學(xué)’、‘創(chuàng)造’之類生拉硬扯到文章中去，最高賦分不得超過41分，如果結(jié)構(gòu)混亂、語言平淡等則不超過27分”。
二是部分考生忽視題目中的關(guān)鍵詞。比如2010年江西卷考“找回童年”，此題題眼在于一個(gè)“回”字——“回”，應(yīng)界定為一種結(jié)果，就是“找”了，而且“回”了。有些考生卻沒有注意到這一點(diǎn)，大寫特寫回憶童年、童年趣事等。
三是單方論述偏離主題。不少考生，面對(duì)北京卷“仰望星空與腳踏實(shí)地”這類關(guān)系型試題時(shí)考慮不周，或單方面闡述“仰望星空”，忽略了“腳踏實(shí)地”；或一味論述“腳踏實(shí)地”，忽視了“仰望星空”這一方面。這類作文不管材料、文采如何出色，得分一般只能在37分以下。
二、認(rèn)識(shí)膚淺，缺乏意蘊(yùn)
比如2010年湖南卷考查“早”，部分考生選寫記敘文時(shí)，未能對(duì)“早”的內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行開掘、拓展和延伸。例如有學(xué)生所寫的“早”只是一個(gè)時(shí)間概念，只涉及早上要高考，早上要跑步，早上出門，早上做早餐……停留在這樣的表面層次，沒有對(duì)主題的深化，此類文章只能算“基本符合題意”，一般評(píng)為三類卷。
三、東拉西扯，中心不明
有些作文篇幅較長(zhǎng)，但主旨很不明確，容易被判為“不著邊際的作文”。比如2010年江蘇卷考“綠色生活”，有位考生如此開篇：
有這樣一個(gè)關(guān)于“快樂”的故事：終南山麓，水豐草美，這一帶盛產(chǎn)一種快樂藤，凡是得到這種藤的人一定會(huì)馬上笑逐顏開，從此不再知煩惱為何物。曾經(jīng)有個(gè)人為了得到快樂，不惜跋山涉水，歷盡辛苦去找尋這種藤。不想他歷盡千辛萬苦來到終南山麓后，雖然得到了這種藤，卻仍然不快樂。這一天晚上，他在山下一位老人屋中借宿，面對(duì)皎潔的月光，不由慨然長(zhǎng)嘆。他問老人，為什么自己已得到快樂藤，卻仍然快樂不起來。老人一聽樂了：“其實(shí)，快樂藤并非終南山才有，而是人人心中都有，只要你有快樂的根一‘愛’，無論走到天涯海角，都能得到快樂。”
該文主旨似乎是“快樂源于愛”，但作者對(duì)“快樂”與“綠色”的關(guān)系缺少具體、充分的揭示，僅僅在末兩段提到“但人們依然可以選擇‘綠色’地棲居在大地上”，“讓綠色生活為自己的'生命創(chuàng)造更大價(jià)值”。這樣一來，二者之間的聯(lián)系是概念化的，讀來生硬、牽強(qiáng)。同時(shí)，作文本身沒有很好地扣住一個(gè)“愛”字，比如有些段落談的是“放下包裹就會(huì)輕松（應(yīng)為‘放下包袱’）”，“在逆境中磨礪意志”。
四、立意消極，盲目逆反
立意消極，實(shí)際上反映出考生看問題不夠成熟，辯證思維能力有待提高。比如面對(duì)“綠色生活”，有考生糾纏于“生活是個(gè)什么東東，我真的不知道。簡(jiǎn)單地說，它在變，至于哪天會(huì)變成綠色，我真的不知道；至于它會(huì)不會(huì)變成綠色，我還有一點(diǎn)懷疑”，接下來又說“我不知道我為什么會(huì)那么悲觀，自從和政治老師談過話之后，我就變成了這個(gè)樣子。我們魯論的問題是：共產(chǎn)主義能不能實(shí)現(xiàn)”“政治老師的態(tài)度是十分強(qiáng)硬的：共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)是必然的。到那時(shí)，人民精神境界是高尚的，物質(zhì)極其豐富，老百姓再也不用為自己所缺的東西發(fā)愁，所有一切都是按需分配”……姑且不談本文語言表達(dá)如何，單從立意看，所談話題過于敏感，作者的態(tài)度過于頹廢、消極。更有甚者，“游戲高考、游戲人生”。比如四川卷閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，有個(gè)考生以“語文考試變數(shù)學(xué)考試”為題，抄寫完給定材料后，僅寫了一句話“為什么語文考試要寫數(shù)學(xué)題材料的作文呢？所以我不寫。”該考生明顯視高考作文為游戲，最終這篇作文只得5分。
這里要強(qiáng)調(diào)，作文的觀點(diǎn)必須正確，立意要注重思想傾向。這一點(diǎn)任何時(shí)候都不能含糊。當(dāng)然，立意積極不等于不能涉及社會(huì)的陰暗面，而是指在寫到“消極”層面的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用的材料要真實(shí)，要進(jìn)行實(shí)事求是的具體分析，表現(xiàn)出積極、昂揚(yáng)的人生觀、世界觀。
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