有關高考作文結尾出彩方法
鳳頭展彩，豹尾余響。有了一個出彩引人的開頭，必然要有一個響亮有力的結尾與之相般配，文章才更精美。如若不注意結尾，少那么一兩句點睛之筆或關鍵性語句，可能使文章顯得無力甚至導致殘篇。如若結尾精彩，它將給人留下美好的回憶，深刻的印象。
1.總結式結尾
對前面的觀點、態度、主張、主旨，再一次的重申，使文章主旨更突出，結尾更有力。畫龍點睛，起總結概括的作用。
（1）“雙贏”是一種智慧，讓短處和長處在碰撞中撞擊出誘人的火花。“雙贏”是一種智慧，讓優點在融合中奏響成功，成就你的國家和民族。而你需要做的只是常留一扇門（山東《常留一扇門》）
（2）上述兩個故事均來自于生活的真實。俗話說“事實勝于雄辯”，在此，無需學生我再說什么：價值不受位置左右，不論自明。（2005年吉林《位置并不能左右價值》）
（3）故宮、白塔、世紀壇、長安街，這或許是北京的符號，隱藏在其后的，正是北京人承載責任與歷史的心！家在北京，心在北京，留住歷史的符號，創造未來的符號，正是每一位北京人的心愿。（《北京的符號》）
（4）別人的自留地里有別人的芬芳，自己的心中固守獨特的夢場，“田勇公益熱線”也許讓他人皆不理解，但那是你的最愛，你愛生命，你愛善良，你愛那拉一把的相助。于是，你在伊甸園里栽種了你的最愛，哪怕是世人的不解，旁人的冷諷，你卻始終用心栽培著。（福建《栽種你的最愛》）
2.引用式結尾
用名言、俗語、警句、歌詞、詩文結尾，收束有力，余音繞梁，使文章活潑而有文采。
（1）故而，作文當重創新，做人當有個性，走路當走出一條屬于自己的路。用《西游記》的一句歌詞結尾吧！“敢問路在何方，路在腳下”（《作文恰如行路》以歌詞結尾，生動活潑，耐人尋味。）
（2）哈佛大學有句校訓：“人無法選擇自然的故鄉，但你可以選擇心靈的故鄉。”與書籍為伴，讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之后，你會發現，你心靈的故鄉是那么親切和實在，你的人生是那么美好和純潔！（《讀你，也讀我》引用校訓總結全文，留給人意味深長的啟迪。）
（3）“奇譎萬千藏情理，情理打造萬千奇。”朋友們，給奮斗插上情理的翅膀，搏擊長空，你瞧，“無限風光在險峰”！ （河北《奇譎萬千藏情理》進一步證明了作者的觀點：出乎意料之外，卻在情理之中，這是大自然昭示的一條哲理。）
3.問句式結尾
在文章結尾設置疑問，啟發讀者思考，收到“言有盡而意無窮”的表達效果。
（1）孟子先生認為“人之初，性本善”。每個人在心中都有一位美麗的天使，每個人心中都有真善美的存在。我們為什么不努力把心中的天使雕刻出來，去改變這個日漸冷漠的世界，去讓我們的世界，充滿更多的愛與感動呢？
期待，天使從心靈展翅出現的一刻。那么，你能雕刻出你心中的天使嗎？（廣東《雕刻心中的天使》）
（2）慷當以慨，憂思難忘，何以解憂？唯有杜康。
你累了嗎？讓我們靜靜地坐下，喝一杯解憂的杜康。（浙江《在征程中欣賞風景》）兩處設問，自問自答，有利于激疑促思，啟發讀者聯想和探究，突出強調所要表達的意思。
4.抒情式結尾
結尾抒情，表達作者的情感，表明觀點、態度，拓寬意境，從而引起讀者的共鳴，增強文章的感染力。
（1）讓心靈沉浸在雨中吧，你會發現沉悶的生活其實到處洋溢著生機，灰暗的人生其實到處鋪撒著美麗。
在這斜風細雨中棲息，洗去淚的苦澀，蕩去新的憂郁，天空中沒有留下雨的痕跡，飄灑的是滌凈的心靈的氣息。
在這斜風細雨中，遲些歸去。（浙江《斜風細雨不須歸》）
小結：這個結尾，真切地抒發了作者對生活的熱愛之情，表達了擁抱生活的樂觀情懷。
（2）去西北，那是個神秘而迷人的念頭，我怎么會讓心荒蕪呢？別擔心，若干年后，當我從已經繁榮的那片土地回來時，我會用我的`心告訴你：曾經我是怎樣用我的心靈來雕琢了一個精彩的自己，在那里，我將演繹一個讓所有人驚嘆的人生！（廣東《自己就是天使 》）
小結：這個結尾，作者抒發的是在生活中磨煉自己、改變自己的情感，情緒強烈，耐人尋味。
（3）為何千年的文化積淀卻讓我們越發的功利與短淺？為何我們在現代社會里沐浴著文明，卻在心中滋長著狹隘？米盧與孔明，我們的對待又為何如此不公？我們是否也應該重新審視，怎樣對待忘記與銘記？（甘肅高考佳作《米盧與孔明》）
小結：這一連串的發問讓我們感到的是一種無奈。同時也引起我們的反思，使我們警醒。
5.呼告式結尾
以呼告的方法結尾，對某人表達一種理想或愿望。這種結尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。
（1）夫子，讓您的門生休息會兒吧。或寄情于山水，或縱情于天地，他對人生可能有更深的感悟。如您門生所說：“春服既成，與童子五六人，冠者六七人”沐浴那春光，豈不美哉？（浙江《夫子，請聽我說》）
小結：這個結尾，似乎直接與孔子在交談，既有親切感，又有思辨性。
（2）爸爸媽媽，雖然你們聽不到，但我還是要說：請留一點空白給我吧，讓我選擇我要走的路。我知道你們愛我，但是，愛從來不是用來束縛的。
請給我一條縫隙，請給我一點空白。我不是要像神燈的精靈那般逃逸，只是要做回我自己！（福建《我只要一條縫隙》）
小結：這個結尾，與其說是同父母的坦誠交流，倒不如說是個性張揚的獨白，作者的思想觀點都在此顯露無遺，令人動情和思索。
6.比喻式結尾
采用比喻的修辭方式結尾，既形象生動，蘊含哲理，又文采飛揚，賞心悅目。
（1）生活是一部讀不完的大書，歷史就是一部百科全書，那其中的真諦需要我們用心去讀，用心品味。（安徽《青山寂寂水澌澌》）
小結：在這里，作者把生活和歷史比成大書和百科全書，揭示全文“讀”的主旨，含義深遠。
（2）其實，每一個母親都是偉大的藝術家；使兒女成長，便是她們在雕琢心中的天使。（廣東高考佳作《最偉大的藝術家》）
小結：這個結尾，把母親比成藝術家，將母親培養孩子的過程，比成雕琢天使的過程，形象而傳神地寫出了母親的偉大，這樣的認識既切合題意，又不同凡響。
7.排比式結尾
即用排比的句式表達情感，照應文題，揭示主旨，突出中心，其優點是結構嚴密且語勢強烈。
（1）正是書海的無涯，豐富了平淡的生活，讓世界蛻變得婀娜多姿。
正是知識的進步，推動了社會的進程，讓歷史的車輪永不停歇
正是書籍，舞動了人類騰飛的翅膀！（全國《舞動騰飛的翅膀》）
小結：排比語句，情感強烈，揭示了書的價值和作用，閃爍著理性的光芒。
（2）將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；
將意氣的帆，在生命中揚滿，到中流擊水，看時代風光；
將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創輝煌。（湖南高考佳作《談意氣》）
小結：語句排比，氣勢磅礴，表達堅定的信念和堅強的決心，讓人感受到昂揚的意氣。
8.含蓄式結尾
即把豐富的思想感情凝聚于含蓄深刻的語言中，不直言其事，給讀者留下一定的思考和想像的空間，使讀者感到余味無窮。
（1）不知何時，爸已插好了康乃馨，一個人憨憨地在排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下來。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。
我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻終于不爭氣地流了一滿臉。（上海《我想握住你的手》）
小結：這里表面上看來是一種平淡的敘述，但實際上蘊含著豐富的內涵，“我”的感動與醒悟躍然紙上，令人動容。
（2）當我們在一片空白中獨舞，悄然發現我們正擁有一片完滿天地。（福建《空白中的獨舞》）
小結：這個結尾豐常含蓄，“在一片空白中獨舞”，表明從無到有的開拓和創新；“擁有一片完滿天地”，表明自己努力之后的收獲，可謂寓意深刻，耐人咀嚼。
9.號召式結尾
在文章最后發出號召，呼吁人們朝著某一個目標去努力，這種結尾鼓動性強，能起到鼓舞人心的作用。
（1）望盡人類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風發，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰的意氣為帆，以獻身理想的意氣為指引，以勇于探索，勇于挑戰的意氣為漿，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠航！（湖南《談意氣》）
（2）風，從水中掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪那么，朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什
么呢？我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡；我們應當留下真我的風采與個性的張揚；我們應該留下無悔的演繹和星光的燦爛！（福建《星星發光，張揚個性》）
（3）忘記痛苦與仇恨，忘記一切不值得記憶的。銘記快樂與溫馨的感情，銘記一切助你成功的基石與動力。擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的菊花，喝一口濃烈卻香醇的美
酒，攜一腔激情與感恩，你將會發現，生活原來如此精彩。
10.警示式結尾
在結尾對過去存在的問題發出警示，告誡讀者不要重蹈前人的覆轍，擲地有聲。
（1）知古可以鑒今。希望我們現在的統治者，在行政的時候，要先走后跑，千萬不要重蹈“先跑后走”的覆轍。（湖南《“先走后跑”之政治篇》）
（2）安全教育，悠著點！（北京《安全教育之我見》）
11.照應式結尾
結尾照應文題，或照應開頭，前后呼應，血脈貫通，結構圓合。
（1）結尾照應開頭
開頭：一飛沖天,畫出龍的軌跡。
結尾：龍的傳人,畫出了龍的軌跡。（全國高考《刻苦不等于成功》）
小結：都以“龍的軌跡”入句，首尾呼應，形成結構上的對稱美，顯得結構整齊完整，給人以清晰深刻的印象。
（2）結尾照應題目
息，讓人重新獲得生的動力，它是生命的營養補充劑；
息，讓社會煥發新的容貌，它是國家富強的保障；
息，讓一切歸于平等，它是自然最美麗的生存狀態。
息者，生也！（浙江高考佳作《息者，生也》）
小結：結尾點題，與文題照應，緊扣題目，點明論點，收束有力。
高考作文結尾的方法還有很多，諸如：自然式結尾、描寫式結尾、歸納式結尾、反復式結尾、逆轉式結尾等等。要根據文章體裁、內容、風格等方面的需要靈活地安排，切忌草草收束、虎頭蛇尾，也不宜畫蛇添足、拖泥帶水。
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