關于高考作文的專家分析
每年的高考作文不僅是考生、家長和老師的熱門話題，也成為包括文人、學者在內的社會各界人士的談資。
從議論文一統天下到多文體并舉給考生更大發揮空間
專家們分析，從1977年恢復高考以來，高考作文經歷了多次轉型。
作文命題的形式不停地在變，先后運用了命題作文、半命題作文、給材料作文、給范圍自由命題作文等形式。1999年，以“假如記憶可以移植”為題的高考作文為標志，話題作文開始出現，并成為近年來各地高考作文的主導品種。有人認為，這使大多數考生能夠扣題作文，從而較好地發揮出自己的水平，更體現了高考選拔的公平性原則。今年的全國卷、上海卷、浙江卷、廣東卷都沿用了這種形式。
文體也發生了較大的變化，從當年議論文一統天下到如今多文體并舉。具體而言，1997年、1998年運用了一大一小的考試方式，即小作文要求描寫、敘述，大作文都是議論文，這種方式能全面考查考生運用各種文體的能力，但寫作量較大，試卷整體過于厚重，考生在兩個半小時的時間里完成所有試題并非易事。從1999年開始，恢復了考查一篇大作文的`形式，且文體不限，這個轉變使考生能根據自己情況，選擇最擅長的文體，體現出考試改革的人文化傾向。
命題權限也在變。以前全國一份卷，天下考生一道題，如今許多省份自主命題。今年全國統一的語文考試卷中，作文題給出了三種選擇，而一些單獨命題的省市所出的作文題目多為簡明扼要的話題作文或給材料作文，同樣給予了考生較大的發揮空間。
應試導致“押題” 文章出彩不能僅僅靠技巧
為了在高考作文考試中獲得高分，“押題”成為許多老師和學生的“高招”。考試前，語文老師紛紛傳授作文技巧，甚至押出一些題，準備若干范文，讓學生爛熟于心，以“不變應萬變”。原先高考作文考議論文，老師們就讓學生反復練習開頭怎么寫，中間怎么議論，如何收尾。如今話題性作文流行，考生就大量練習話題作文，“畢其功于一役”。
專家指出，在應試的思路下，語文教學長期以來不重視作文的個性，不重視作文的真情實感。一些作文題目較空，不利于學生抒真情、寫真意。學生不是為了情感需求而寫作，而是為了考試得高分，功利主義傾向較重。
記者就寫作個性化的問題請教北師大廈門海滄附屬學校教科研中心主任孫玉環。這位有著42年教學經驗的語文教師，一直提倡個性化作文。在她看來，要寫出一篇好文章，第一在于生活，第二要有需要，第三才是技巧。現在的學生，缺少生活體驗，也少有寫作的需要，卻過分看重技巧。具體表現為學生考前背文章，考試時文章多是空話、套話。作文無法反映真實的生活，這也是沉重的學業壓力下，學生蒼白生活的體現。乏味的生活，寫不出真實的文章，只好胡編亂造。
為母語教學吶喊工具性與人文性需結合
“考查好的作文應當具備三個要素，”中國寫作學會會長裴顯生教授認為，一是能考查考生的漢語言文字的基本功，如果錯別字連篇，語句不通順，再有思想，也不成其為一篇好文章；二是能表現考生對生活的感悟、理解，如果學生死讀書，不關心生活，就寫不出好文章；三是能考查學生的思維能力。
他說，語文教學現在要講工具性與人文性的結合，過去老是搖擺，一會強調工具性不講人文性，一會強調人文性不講工具性，走極端容易使中學語文教學無所適從。現在英語教學比重有加大的情勢，從幼兒園就開始抓英語，英語幾乎成了“霸權話語”，該到了為母語教學吶喊的時候了。
專家們呼吁，在高考指揮棒的引導下，作文能否走出“八股”的舊路，走上傳情達意的正途，需要主持出題的人更加尊重教育規律；而語文老師、家長乃至考生，也需要跳出應試的陰影，讓好文章從生活中來，從情感中來。
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