他不是我的教師隨筆作文

他不是我的教師隨筆作文

　　他不是我的班主任，也不是我的任課老師，他卻是一位很好的讀書輔導老師。

　　他的長相平平，身高只有一米六幾，聲音沙啞。然而，他聰明、刻苦、講課生動有趣方法多。

　　他的聰明體現在：在沒事的時候他就學彈電子琴。他學琴和別人不一樣。別人學彈琴都是請老師教，而他卻自己在家里自學，現在能完整彈出不少歌曲。不僅如此，他在沒有人指導的'情況下自己在家里還學會了吹葫蘆絲。還有，他在家自學吹口琴，過了一段日子，他也能吹出一曲曲很好聽的歌曲。

　　說他刻苦，有事為證。他原來是一基層法院常務副院長，自從他去年退居二線后，他仍就刻苦學習。他還開辦了一個 “讀書幫教工作室”，為一些學生提供輔導幫教。為此，他自己特地編寫出兩份資料——《作文寫作輔導材料》和《快速提高學習成效二十法》。

　　說他講課生動有趣方法多。此舉幾例。比如，他將全國34個省市、自治區和特區名稱進行梳理歸納，編出四句順口溜：兩湖廣特兩山河，云貴川藏陜青甘，重寧四江吉安福，臺北上天內海疆。這就是他的“歸納法”。他的“諧音法”是根據漢字的讀音，聯系到自己熟知或有趣的事物上，從而獲得較好的記憶效果。還有，他那有趣的認字法，可以很迅速的讓你記住不會的字，比如懵懂的“懵”，他在《快速提高學習成效二十法》中寫到：豎心旁在旁邊表示此人有心但心長歪了；懂字中的“目”表示眼睛，“冖”表示房子、“四”表示四層。“艸”表示草。所以，連起來就是此人的心長歪了，眼睛被房子蓋住了，而且蓋了四層，四層上還有草。這人原是草包，難怪不聰明，難怪懵懂。這樣是不是容易記啊。如此看來，我說得不會錯吧！

　　說了半天，他是誰呢？不是別人，他就是我的叔外公。

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