難忘的一節(jié)生物課初二作文（精選13篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的難忘的一節(jié)生物課初二作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 1
一提起生物課，我就感到既害怕有害羞，因為我的“勇敢”和“出色“，至今還感到臉上火辣辣的。
初一上學期，我的生物成績一直不好，甚至還被亮過好幾次“紅燈”，這一學期開學，我就制定了新的學習計劃，做到課前預習，課后復習。決心迎頭趕上。誰知，翻開生物書第一課，看到的竟然是痙攣結合，孕育新的生命，這個刺眼醒目的標題，再看看那鮮明清晰的`人體的器官示意圖，我的心不急戈登一下，臉上直發(fā)高燒，這是生物書嗎？我的心猛然一顫，但想到那亮起的“紅燈 ”，想起老師那嚴厲的責言，于是就硬著頭皮預習起來。
上課的時間終于到了，馮老師莊重地走上了講臺，翻開書本，親切的對我們說：新學期要有新目標，每節(jié)課都要提前預習，上課提問。下面就請同學們合上書本，我開始提問。老師的話剛說完，同學們一邊稀里嘩啦地合上書本。一邊小聲的低估起來：“哎，我連第一節(jié)課的什么內容都不知道，阿彌陀佛，千萬別叫到我啊，只有我心中感到既激動又興奮，老師問：同學們，你們知道男性和女性的主要生殖器官是什么嗎？頓時，教師里靜的連一根針掉在地上都能聽見，我毫不猶豫的舉起了手，答道：睪丸和卵巢。老師又問，是什么刺激了男女的第二特征，無人舉手，我毅然舉起了手，不假思索的答道：雄性激素和雌性激素。隨即，我隱約聽到有人說：這個xxx，平時生物不好，真沒學到這一課就對答如流呢？聽到這話，本有點自豪的我突然感到像吃一只蒼蠅是的心里非常不舒服。老師繼續(xù)問：雄性和雌性在什么情況下才能孕育新生命？”答案很簡單，可我不再愿意舉手了，心想，你也不想想，我一個男生，對這些問題了如指掌，同學們是知道事理的。說我在探索科學知識，不知道的還以為我思想骯臟呢。王xx，你來回答，老師見無人舉手，竟然點名讓我回答，我的心頓時涼了大半截，誠惶誠恐地回答道，痙攣結合。
哈哈哈哈……頓時同學們哄堂大笑，同桌還對我翹起了大拇指，一時間，我想傻大哥是的站也不是，坐也不是，笑也不是，不孝也不是，老師停頓了好一會，眼睛在教室里掃了一遍又一遍，只掃到鴉雀無聲，我不知道同學們是為何而笑，如果笑能掌握科學知識，少些愚昧，笑能認識自己，少些無知，笑能有勇敢回答問題的勇氣，少些狹義的思想。那么我們曉得其所。同學們，科學在發(fā)展，時代在進步，人類入股連自己都不能充分了解和認識？那與動物有何區(qū)別，如何防止疾病，保護健康，如何除掉愚昧，促進文明。
課還在繼續(xù)，老師仍然在提問，可再也沒有人笑了，這真是一節(jié)難忘的生物課。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 2
我的心中有個玻璃杯，里面存放著大的、小的；紅的、綠的東西。那便是我最難忘事情的記錄芯片，從中隨意取出一小片，便回憶起那節(jié)催人淚下的生物課。
我們的生物老師是張老師，他長著一副讓人肅然起敬的面孔，他的眼睛總是那么炯炯有神，那么和善。他的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。
張老師總是有花樣，他讓我們分組學習，男組女組，在競爭相互合作、提問，被難倒的、打錯的`人站著，教室里一下子熱鬧起來了。我認真閱讀，積極思考，只要是會的題，我都搶著舉手，不管對不對不管老師叫不叫我。我的心里想：“我們女生少，我一定要給女生爭點光，還有，我也不愿被人家提問后站著。”在老師的帶動下，大家都搶著回答問題，一些默默無聞的同學學習熱情也很高。不知不覺中，一節(jié)課很快就要過去啦，我們還在熱烈爭論、交流。
所以在所有課程當中，全班的人大多數(shù)喜歡生物課，喜歡張老師。
記得，那節(jié)課，張老師像往常一樣步入教師，亂哄哄的教室里即刻安靜下來，班長像往常一樣喊起立，同學們迅速的回到自己的座位，張老師說：“請坐”，并深深的鞠了一躬。
“今天我們學習人的生殖”，接著拿起粉筆在黑板上寫字
教室里傳出一些笑聲，生物老師并沒有生氣，笑瞇瞇地轉過頭，那笑里懷著壞意。
“你們笑吧，一會我讓你們哭”。
“啊”
“老師別的啊，這還沒出正月，本來上學就哭，你別讓我們哭啊”一些調皮的學生隨聲叫道
我們對老師話充滿好奇。
張老師絲毫沒對我們的話有所影響，接著講起了課，我們一絲不茍的聽著，想知道老師的壇子里買的是什么藥。
張老師講了人生殖的過程，隨后就說道，“你們知道誰是世界上最偉大的人嗎？”
“老師”
“清潔工”
“工人”……
同學們的回答五花八門。
“都說錯了”老師得意洋洋的回答
“最偉大的人是你們的媽媽”“你們的媽媽孕育你們，你們知道她有多么危險嗎，有多大風險嗎？”下面我給你們講幾個故事
汶川大地震，以為埋在廢墟的媽媽，為了自己的孩子不惜自己的生命，用自己的身體擋住石塊的下落，最終孩子得救了，而她的媽媽卻永遠睡了，在孩子的旁邊有一個手機上有一封未發(fā)出的短信上面寫著寶貝媽媽走了，原諒媽媽……
老師講完了三個故事，同學們的淚在眼里打轉
“你們是否想過，當你們回家的時候，你們的媽媽在家里拿著手機念叨這時該到村口了吧，你們在上學時你們的媽媽說注意安全，路上慢點，別著急，中午吃飽……
我們哭了，我的腦子里回憶起了和媽媽在一起的時光，媽媽的嘮叨，斥責，我剎那間明白了媽媽的苦心，眼淚一滴又一滴的流了下來……
那是我最難忘的一節(jié)生物課！
難忘的一節(jié)生物課初二作文 3
我念高二時，有一堂生物課令我永生難忘。
我們老師病假休養(yǎng)，一位新來的年輕老師給我們代上一節(jié)。她雖然相貌平凡，是那種扔到人群里，即使在你面前你也認不出來的那種平凡，但是語出驚人。一般人將一個詞語重復幾次就會厭煩，另聽的人更厭煩。可這位，不僅重復的次數(shù)多而且讓我的同學們聽得一個勁想聽，屬于罕見的耐聽型的。
這個詞語，她一節(jié)課總共說了287個。事實上課后我們一起討論，我說數(shù)了288個，我同學說是286個，數(shù)目不合必定有紛爭，這古來已有。我們爭執(zhí)不下最終達成協(xié)議，求平均值287個。就好比兩個部落爭地盤，為了三尺寬的地大打出手，又實力相當，只好聯(lián)合協(xié)議。
這個詞語是“對吧”。說出二百八十幾個“對吧”一點也不驚奇，驚奇的是他的語調是那么的不和諧--幸好“和諧社會”在我們這里只是說說，沒太多實質性行動，否則她定會被批判為“最不和諧的人”--更驚奇的是她的.每句“對吧”總在句末，配合得讓人難以理解。再驚奇的是，她能將數(shù)量如此龐大，語調如此不和諧的令人費解的詞在一節(jié)課里說了二百八十幾個。
那節(jié)課我們學的是生物進化。摘錄數(shù)句
“你們老師不在了，我來給你們代課。對吧。”
我說：“我們老師在，請假了。‘不在了’歧義是老師掛掉了，你終于有工作了是嗎？”
“是什么決定了生物進化方向的？對吧。”
“同學們，這節(jié)課講的非常精彩。對吧。”
事實上，那節(jié)課內容非常簡單，大家已經預習過了。同學們整節(jié)課都很興奮，連“睡神”“睡仙”“睡俠”級的人物都復蘇過來，跟著瞎“對吧”。同學們開心的在每句話后面特別加上了一句“對吧”，老師就回答“對”，所以老師也回答了二百多個“對”。
“這節(jié)課就到這里。對吧。”
同學們高喊：“對。”
“下課。對吧。”
“對。”
老師的臉“刷”的紅了，夾著書就閃。
我很感嘆自己記不住書上的東西，卻記下了這些東西。
對吧！
難忘的一節(jié)生物課初二作文 4
那節(jié)觀察植物細胞的生物課，至今令我難以忘懷。
上課鈴一響，生物老師抱著顯微鏡走進教室，神秘地說：“今天我們要去微觀世界探險！” 同學們立刻興奮起來。老師先詳細講解了顯微鏡的使用方法，隨后分發(fā)洋蔥表皮標本。我小心翼翼地將標本放在載物臺上，調整反光鏡和焦距，眼睛湊近目鏡。哇！原本肉眼看不到的洋蔥表皮，在顯微鏡下竟呈現(xiàn)出整齊排列的長方形細胞，像一個個小房間，細胞壁、細胞質清晰可見，神奇的景象讓我驚嘆不已。
同桌小張因為太激動，手一直在抖，怎么也調不好焦距。我見狀，耐心地教他調整，終于，他也看到了細胞的.模樣，興奮地拉著我分享喜悅。這節(jié)生物課，不僅讓我見識了微觀世界的奇妙，還增進了我和同學的友誼。原來生物課如此有趣，它像一把鑰匙，打開了我探索生命奧秘的大門。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 5
在生物課上解剖蚯蚓的經歷，讓我既緊張又難忘。
那天，老師宣布要進行蚯蚓解剖實驗時，教室里響起一片驚呼聲。我看著桌上蠕動的蚯蚓，心里直發(fā)怵。老師示范了正確的解剖步驟后，我顫抖著拿起解剖刀，遲遲不敢下手。在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣，按照步驟小心翼翼地劃開蚯蚓的身體。當看到蚯蚓體內復雜的結構時，我忘記了害怕，全神貫注地觀察起來。原來小小的蚯蚓，體內竟有如此精妙的構造，消化系統(tǒng)、神經系統(tǒng)清晰可辨。
實驗結束后，我不僅克服了內心的恐懼，更深刻體會到生命的神奇與脆弱。這節(jié)生物課，讓我明白學習生物知識需要勇敢探索，也讓我對自然界的'生命充滿敬畏之情，永遠留在了我的記憶深處。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 6
那堂關于光合作用的生物課，像一顆種子，在我心中種下了科學的好奇。
課堂上，老師拿出兩盆植物，一盆放在陽光下，一盆放在黑暗的.柜子里，讓我們觀察一周后的變化。一周后，放在陽光下的植物郁郁蔥蔥，而黑暗處的植物卻蔫頭耷腦。老師笑著解釋：“這就是光合作用的神奇力量！” 接著，他又通過生動的動畫演示，講解了光合作用的原理，二氧化碳和水在葉綠體中，利用光能轉化為氧氣和有機物。
為了讓我們更直觀感受，老師還帶著我們在實驗室提取葉綠體，看著綠色的色素在試管中分層顯現(xiàn)，我對生物知識的興趣愈發(fā)濃厚。這堂生物課，用有趣的實驗和知識，讓我明白了植物生長的奧秘，也讓我愛上了探索生物世界的奇妙。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 7
生物課上的人體模型觀察活動，讓我對自己的身體有了全新的認識。
那天，教室中間擺放著巨大的人體模型，同學們圍在周圍充滿好奇。老師指著模型，從頭部開始講解：“大家看，頭骨就像堅固的城堡，保護著我們重要的大腦。” 接著，老師轉動模型關節(jié)，展示骨骼的運動方式，又揭開胸腔部分，詳細介紹心臟、肺等器官的.位置和功能。
最有趣的是模擬呼吸實驗，老師讓我們用氣球和玻璃瓶制作簡易呼吸模型。當看到 “肺” 隨著 “膈肌” 的運動而收縮舒張時，我恍然大悟，原來呼吸是如此精妙的過程。這堂生物課，讓我不再對自己的身體感到陌生，也讓我懂得要好好愛護它，是一堂意義非凡的課。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 8
觀察螞蟻的生物課，讓我發(fā)現(xiàn)了小生物的大秘密。
老師帶我們來到學校花園，每人發(fā)了放大鏡和記錄本，要求觀察螞蟻的生活。我蹲在地上，很快發(fā)現(xiàn)了一條螞蟻隊伍，它們排著整齊的隊列，有的搬運食物碎屑，有的來回巡邏。我用放大鏡仔細觀察，螞蟻頭上兩根細長的觸角不停地擺動，原來它們是靠觸角交流信息。
突然，兩只螞蟻相遇后觸角快速觸碰，隨后一只螞蟻改變方向，似乎接到了新任務。我趕緊把這有趣的一幕記錄下來。回教室后，老師結合我們的.觀察，講解了螞蟻的社群生活和分工合作。這堂生物課，讓我明白即使是小小的螞蟻，也有著復雜而有序的生活，自然界的每一種生物都值得我們用心去探索。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 9
學習遺傳知識的生物課上，發(fā)生了許多有趣的故事。
老師一上課就問：“為什么有的同學像爸爸，有的像媽媽呢？” 接著，他用生動的比喻講解基因的遺傳規(guī)律，把基因比作 “生命的密碼”。為了讓我們更直觀理解，老師讓同學們互相觀察彼此的`外貌特征，統(tǒng)計雙眼皮、單眼皮、卷舌等性狀的分布。
教室里熱鬧極了，大家七嘴八舌地討論著。我發(fā)現(xiàn)自己的酒窩和媽媽一模一樣，原來是基因在 “作怪”。老師還展示了寵物狗、花卉的遺傳圖片，各種奇特的遺傳現(xiàn)象讓我們大開眼界。這堂生物課，用貼近生活的方式講解深奧的知識，讓我輕松掌握了遺傳的奧秘，真是令人難忘。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 10
那節(jié)關于生態(tài)系統(tǒng)的生物課，讓我意識到保護環(huán)境的重要性。
老師用一段震撼的視頻開場，展示了茂密的森林、清澈的河流，以及被破壞后的荒涼景象。“同學們，這就是生態(tài)系統(tǒng)，一旦被破壞，后果不堪設想。” 老師嚴肅地說。接著，他用沙盤模型模擬生態(tài)系統(tǒng)，放入 “植物”“動物”，講解食物鏈和食物網的`關系。
當我們親手操作，移除 “森林” 后，“食草動物” 減少，“食肉動物” 也隨之消失，整個 “生態(tài)系統(tǒng)” 崩潰了。這個實驗讓我深刻明白，每一種生物都是生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)。這堂生物課不僅讓我學到知識，更在我心中種下了保護環(huán)境的種子，時刻提醒我守護美麗的地球家園。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 11
生物課上制作酸奶的活動，既有趣又充滿知識。
老師先講解乳酸菌發(fā)酵的原理：“乳酸菌會把牛奶中的乳糖轉化為乳酸，讓牛奶變成酸奶。” 接著，我們分組開始制作。我小心地將牛奶倒入容器，加入酸奶引子攪拌均勻，再用保鮮膜密封好。等待的.過程中，老師不斷提醒我們注意溫度和時間。
第二天，當我揭開保鮮膜，看到原本液態(tài)的牛奶變成了細膩的酸奶，還散發(fā)著誘人的香氣，興奮得跳了起來。品嘗著自己制作的酸奶，酸酸甜甜的味道里，仿佛也有知識的 “甜味”。這堂生物課，讓我把課本知識變成了美味的實踐，也讓我體會到生物與生活的緊密聯(lián)系。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 12
學習昆蟲知識的生物課上，我們和小昆蟲來了一次親密接觸。
老師帶來了許多昆蟲標本和活體昆蟲，教室里瞬間變成了 “昆蟲世界”。我們圍著展示臺，觀察蝴蝶絢麗的翅膀、甲蟲堅硬的外殼，還有螳螂威風的大鐮刀。最有趣的是觀察蟋蟀，老師輕輕撥動它的翅膀，蟋蟀立刻發(fā)出清脆的鳴叫，同學們紛紛湊上前，好奇地觀察發(fā)聲原理。
老師還教我們分辨益蟲和害蟲，原來平時討厭的`蒼蠅、蚊子是害蟲，而勤勞的蜜蜂、七星瓢蟲是人類的好幫手。這堂生物課，讓我消除了對昆蟲的恐懼，發(fā)現(xiàn)它們的可愛與奇妙之處，也讓我對生物多樣性有了更深的認識。
難忘的一節(jié)生物課初二作文 13
生物課上的急救知識學習，不僅有趣，更讓我掌握了實用的'技能。
老師一進教室就模擬了 “傷員倒地” 的場景，一下子吸引了我們的注意力。“如果遇到這種情況，我們該怎么辦？” 老師邊問邊演示正確的急救步驟：先判斷環(huán)境安全，再檢查傷員意識，接著進行心肺復蘇。同學們都瞪大了眼睛，認真學習每一個動作。
輪到我們實踐操作時，大家爭先恐后地在模擬人上練習。我按照步驟，找準按壓位置，有節(jié)奏地按壓，雖然一開始有些緊張，但在老師指導下，逐漸熟練起來。這堂生物課，讓我學會了在緊急時刻挽救生命的技能，也讓我明白生物知識不僅能探索自然，還能守護生命，意義非凡。
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