聽余陽老師的《快樂作文》一課有感
作文也快樂
——聽余陽老師的《快樂作文》一課有感
根據新課標精神，教師指導學生把自主實踐活動與作文指導結合起來，指導學生動手實踐，積累習作素材。探究寫作方式，自覺合作，相互評改，互相欣賞，提高寫作水平，讓學生把作文與生活實踐結合，體驗作文的實用的樂趣，激發學生習作興趣，創設輕松愉快的氣氛，變“要我寫”為“我要寫”，培養學生良好的不畏作文的心理。
余陽老師的這節《快樂作文》就是一節開放而富有創新活力的作文課。整節課孩子們都是積極活躍，興趣昂然，在愉悅的氣氛中度過了這節作文課，實現了作文的快樂。我覺得這節課的亮點有三：
亮點一、激發寫作興趣。
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習原動力。這節課余陽老師始終以學生的興趣為主導，使課堂充滿活力。整個課堂是由一個游戲組成，剛上課，滿心歡喜的告訴同學們今天要玩一個游戲。掌聲隨之響起，大概這是學生的心聲吧，哪個學生不喜歡玩？學生的興趣一下就高漲起來，為整節課的快樂學習做好了鋪墊。
亮點二、訓練方法有創意。
余陽老師的這節課真正實現了新課標倡導的“學生是學習的主人”。在以往的作文教學中，我們常常忽視作文的主體是學生自我，而對他們的寫作內容和寫作方法過于限制。而余陽老師的這節作文課，設計的很獨特，讓學生觀察、猜測、實踐、反思、習作。游戲前老師讓他們寫此時的感受，觀察對手的表情，樣子，猜想他們此時的心情？游戲后，教師又讓他們談談成功的'喜悅，失敗的失望？最后把感受寫下來。輕輕松松，學生玩了一節課，可也寫完了他們要完成的作文！我們應該為余陽老師的這個教學創意拍手叫絕，因為她的作文課上得輕松，學生學得快樂。
亮點三、指導寫作有新意。
作文就是用我手寫我所見所聞所感，沒有的事，硬要學生感觸，硬要學生抒發感情，作文就成了一件苦差事，而在余陽老師為學生創設了教學情境，學生有素材可寫，有感情要抒發，寫作的欲望產生了，這時，她讓學生自擬題目，只對寫作方法進行簡單的指導：抓重點，寫具體，就放手讓學生獨立寫作，不再遵循以前的細致指導的方法，突破了千篇一律的難關，學生寫出的文章各具特色。
余陽老師的這節作文課無疑是一節成功的快樂作文課，她為我們語文教師今后的作文課起了指導性作用。
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