高中英語作文的寫作技巧
英語寫作在高考命題中對學生是相對較難的部分,他考察考生綜合運用語言的能力。試題要求考生根據所給情景和要求寫一篇書面材料。但他并非要求考生按照/提示0逐句翻譯,而是要求考生在充分領會/提示0的前提下,用自己的語言,組織成一篇內容充實、句子連貫、用詞貼切的作文。那么高中生如何培養自己的寫作能力?在高考中如何能得心應手地寫出篇好作文呢?我覺得首先要解決好以下這三個問題:
一、打好扎實的基本功
第一、首先要調動學生主動學習的積極性。有的學生對此弱項報舍棄態度,情愿把精力放在其他方面,也不愿花過多的時間和精力來提高自己的寫作能力。所以要把外語學習與理想和目標教育聯系起來教育學生,使他們充分認識到學好外語是時代的要求,是培養跨世紀人才的需要。只有學好外語,才能更好地運用這一交際工具為祖國現代化服務,從而樹立為國、為民而學的遠大理想和奮斗目標,使學生產生持久的動力,保持長久的、旺盛的精力。這樣才能提高學生的學習興趣和積極性,推動語言運用能力的持續提高。
第二、要加強詞匯、語法、句型教學及操練。
要打好語言能力基礎,詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應手地遣詞造句,對于表達文章的思想內容和風格特點具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好,都會給寫作帶來困難。因而,在進行詞匯教學時,教師不僅要教足詞匯量,還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系,進行典型同義詞、近義詞比較,點出構詞法等。在通過例句說明的同時,讓學生模仿造句,使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上,寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞,以及符合英語慣用法的詞,以達到較好的表達效果。另外,語法規則與句型是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學生在初、高中已經學過基本語法知識與句型,由于缺乏操練,并沒有很好地掌握。因此,在教學實踐中,還必須加強基礎語法與句型的訓練,同時注重漢譯英與造句練習。句子是作文的基本單位,一個句子表達一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規則的句子組成的。所以,加強詞匯教學,注重語法與句型操練,打好句子基礎,是提高寫作水平的重要環節。
第三、努力創造課內外的語言環境
學生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。教師在課堂上組織教學的過程就是與學生交際的過程。教師在教學實踐過程中,應以學生為中心,盡量多給學生提供機會和情景。讓他們進行模仿、回答、復述等,以促進他們寫作能力的形成。
組織課外活動小組,是彌補課內操練時間不足的有效辦法。開展活動時,可聯系自己的生活實際,敘述自己的思想及課文學習后的體會等。聽說能力的提高,必然會促進寫作能力的提高。
二、掌握一定的寫作技巧
有了扎實的基本功,還應掌握一定的寫作技巧。據統計,近幾年全國英語高考卷中的寫作,主要是關于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內容的記敘文、議論文和應用文。
記敘文要求考生根據考卷中提供的信息,組織語言材料,編寫成文。一般說來,記敘文有時間、地點、人物、時間、原因和結果六要素,寫作時要明確清楚地給予表達。記人時,要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等。敘事時要描寫事情發生與發展的過程,敘述事情發生的前因后果等。
議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發表自己的看法。一般說來,議論文由論點、論據、論證三部分組成。要做到:
1.論點要正確無誤。
2.論據要可靠充分。論據可以是人們公認的真理,也可以是經過實踐考證的經典著作。
3.論證要合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。
英語應用文主要以寫信為主。英文寫信由6個部分組成。它們是信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語和簽字。格式一定要正確。
無論是記敘文、議論文還是應用文,在具體的寫作過程中,我們不妨按如下順序進行。
首先,認真審題立意,確定寫作中心。找出根據這個中心能夠擴展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內容無關緊要的細節。以命題作文/ The Teacher IA dmireMosto為例, 文章的主題是關于記敘我最欣賞的一位老師, 因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師。`
其次,圍繞中心,列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點,同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。
第三,根據字數多少,擴展成篇。
擴展的內容一定要緊扣主題,千萬不要寫那些與主題不相關的內容。擴展時要注意短文的字數,以避免由于字數不夠引起的扣分。
在寫的過程中也有些竅門,以下幾點可供參考:
1.在整篇文章中,避免只是用一、兩個句式。要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2.使用不同長度的句子,通過分句和合句,增強句子的連貫性和表現力。
3.改變句子的開頭方式,不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語至于句首,或用分詞等。
4.學會使用過渡詞。
如: ( 1) 遞進furthermore, moreover, besides, in addition, then, etc.
( 2)轉折however, but, nevertheless, afte rwards,etc.
( 3) 總結finally, at last, in brief ,to conclude,etc.
(4)強調really, indeed, ce rtainly, surely, above all,etc.
( 5) 對比in the same way, just as, on the otherhand,etc.
5. 避免重復使用同一單詞或詞組。
6. 確定文章用第幾人稱寫, 基本時態是什么。
三、堅持大量的寫作實踐
寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠,即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識,也懂得了一定的寫作技巧,一旦使用語言時,也難免開口結結巴巴,下筆力不從心。
總之,寫作能力的培養和提高,有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發,充分調動學生的學習積極性,以學生為中心,創造良好的課內外語言環境,定能有效地促進學生寫作能力的形成,改變目前學生寫作能力弱的現狀,在寫作方面,推動外語教學再上新臺階。