讀后感的作文

時間：2025-12-06 21:17:54 推薦作文

【熱門】讀后感的作文5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的讀后感的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】讀后感的作文5篇

讀后感的作文篇1

　　今天，我終于看完了被稱為“科學幻想小說的鼻祖”——儒勒·凡爾納寫的《環游地球八十天》。

　　《環游地球八十天》講述了斐利亞。福克先生與牌友們打賭：要在80天內環游地球一周后回到俱樂部大廳。在這80天內，福克先生用火車、輪船、大象等各種交通工具，走遍了蘇伊士、孟買、加爾各答、香港、橫濱、舊金山、紐約、利物浦，最后回到倫敦。在途中，遇到了許許多多的困難，可福克先生沉著冷靜，困難最后還是被解決了。當然，里面還少不了各種人物。除了冷靜機智的'福克，還有行俠仗義的路路通、固執糊涂的費克斯等。

　　通過讀《八十天環游地球》這本書，我明白了要跟福克先生學習，冷靜機智地面對各種各樣的困難，要有耐心，堅持不懈，不能退縮，困難一定會被克服的。

讀后感的作文篇2

　　我看了《不上補習班的第一名》這本書，我覺得書里的人物很值得我學習。

　　書里的人物叫韓智律，他是一個五年級的學生，他的父母在國外讀書，他是和奶奶生活在一起，她是個懂事、勤奮、好學，愛生活愛勞動的好孩子。

　　他的學習從不讓奶奶操心，也不上補習班，全靠他平時刻苦學習，功課哪里學的熟與不熟都拿小本子記下來，做好復習的`準備，他還愛看很多課外書。

　　智律的奶奶年紀大了，家里的家務他也都學著做，他會洗衣服、做飯、打掃衛生。奶奶病了，還會照顧奶奶。韓智律在學校是同學們的榜樣，在家里是奶奶的好幫手。他很值得我向他學習。

讀后感的作文篇3

　　條條道路通羅馬。是的，人生就像是許多岔路，只有好的選擇，才能有終身的好處。但這個選擇，是靠自己的，要是選錯了，那就……記得曾有一個朋友，能力很差，又懶，腦子還不靈活，不聽我的`勸告，還去當鐘表匠，結果開了個店，只開了一周，就關門了，原因猜都猜得出來。后來，這朋友聽了我的勸告，去當了個社區服務員。他雖然腦子不靈活，但很熱心，樂于助人。沒想到當著當著，竟當得不錯，誰見誰夸。我一聽，跑去祝賀他。這又是一個道理。有時候，別聽別人的，走自己的路這句話確實有道理，但是，有時朋友的話比自己的想法更完美。

讀后感的作文篇4

　　在淡淡的燈光下默默的合上了問題少女的秘密，我的內心久久不能平靜，這本書讓我久久的在燈下沉思著。

　　書中講的是一個叫舒文的可愛女孩，她的老師miss關給她起了一個名字為“為什么小姐”，因為這個女孩以發問為己任，這是她去世的爺爺說過的話，這位女孩非常喜歡看《天問》這本書，她能把這本書的內容倒背如流，并且她發揮了愛問的精神總問：“為什么。為什么。”。所以她的老師miss關不太喜歡她，她在圖書館認識了她爺爺的徒弟之后，她總和她爺爺的徒弟——云映雪阿姨一起談論《天問》這本深奧的書。舒文同學給她的老師miss關寫了一封信，至此她的老師開始喜歡她了，也開始思索了。

　　為什么開始老師不喜歡她問“為什么”，我一直在思索，現在社會上應該是老師非常喜歡問問題的學生，也提倡學生主動學習。我們與老師之間應該如何相處恰當，許多學生認為老師很可怕就像“老虎”一樣，學生都不敢主動問問題，一些老師偏心偏向學習好的同學，學習差的同學都不會太理會他們提出的問題，所以一些同學認為老師不管他們，就光知道去玩了。反正今天不問，明天問也行，明天不問后天問也行，明天的明天，未來的未來，把要問的問題忘記，可他們不知黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。把該學習的東西都忘記了。

　　有許多學生很愛問問題也很愛思考，他們有許多稀奇古怪的問題，但老師覺得他們的心思不在學習上就不去回答他們問的問題，并且說他們不務正業，導致學生和老師之間關系不融洽。

　　我在想老師與學生的問題怎樣解決，老師的'天職是引領學生做人和傳授知識，傳授知識為何不能講解外界的知識，老師應該誨人不倦，對學生應該有包容和耐心。學生也應該向老師虛心請教，尊重老師，發揮自己的主觀能動性去學習。

　　老師應該耐心聆聽學生提出的問題，因為只有老師去聽學生的問題并解答學生的問題，學生才能主動從老師那里學習知識。

　　我深深的感嘆到，學生與老師之間的關系是一個復雜的東西，也是一門永久的藝術。

讀后感的作文篇5

　　今年暑假縣教育局舉行了師生讀書活動，要求教師讀的是《課堂中的皮格馬利翁》，整本書的主體由三部分組成，分別是自我實現的預言，教育期望及涵義。作為教師一般來說只需了解“皮格馬利翁效應”就足夠了。

　　在假期中，通過認真閱讀羅森塔爾的這本書，更深入地理解了“皮格馬利翁效應”。今后在的教學時，一定要將這一原理運用到教育實踐中：教師就是課堂中的皮格馬利翁，每個學生的智力發展都具有巨大的潛力，教師對學生的期望越高，學生智力發展的可能性就越大。

　　我們孔莊小學是沛城鎮“生態課堂”教學的試點學校，由于是“小班化”教學，學生的學習成績大幅度提高，全面素養得到了提升，學校面貌發生了徹底的改觀，辦學質量大大的提高，在當地及周邊地區產生了較大影響，吸引了不少不屬于施教區或者外地的孩子來我校上學，因此生源還算樂觀。在好多老師的潛意識中，認為這些學生的智力不好，原有的知識水平和我校的沒法比，把學習不好的責任推到學生身上。“說你不行，你就不行，行也不行”；“說你行，你就行，不行也行”，皮格馬利翁效應就體現了這一點：暗示的力量，這一點

　　在本人身上也有深刻的體會。

　　如：我班從外地轉來一名叫魏煊的學生，這孩子還算聰明，但字寫得一點不好，字體小不說，又輕又草，更別說寫字要領或技巧了，連握筆姿勢也不正確。剛開始我一點點地給他講解，必要時手把手地教他，可我堅持一個多星期，也沒見他有多大改進，就有些不耐煩了。“哎，從外地轉來的學生基本功就是差，老師使出渾身的解數也沒用!”有時我也對他說：“你的字就這樣了，怎么寫也寫不好了。”可這孩子不聲不響的，一直在那兒默默地寫。看著他這種執著的勁頭，我深深地被他感染了，不由得鼓勵他：你只要這樣堅持，你會寫一手好字的'，結果半學期不到他寫字的進步星是全班最多的，而且基本上做到了：正確、規范、勻稱、書寫流暢。

　　“皮格馬利翁效應”也從另一個角度提醒我們：自尊心和自信心是人的精神之柱，是成功的先決條件。那么，應該如何保護學生的自尊心呢？以下的方法對我很有所啟發，現摘抄如下：

　　1.、用愛心維護學生的自尊心。

　　2、、注意發現孩子的閃光點，并精心去培養，使之不斷發揚光大。

　　3.、如果學生有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。

　　4、不把學生的錯誤公開。

　　5、過激的批評后，要適時的降溫。

　　6、多表揚、鼓勵，少指責、批評。

　　7、多給學生留面子，不要當著別人的面訓斥、指責學生。

　　8、強調學生的優點比批評優點更有效。

　　9、多花時間與學生談心。

　　10、正確對待學生的學習成績或者成敗體驗。

　　11、每天規定出一定的時間與學生分享。