【必備】中學(xué)作文錦集八篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)作文8篇，歡迎大家分享。
中學(xué)作文 篇1
機(jī)遇是人生星河中一顆明亮燦爛而又迅速逝去的一顆流星，當(dāng)我們望見(jiàn)它時(shí)，只有不顧一切的拼搏，任何夢(mèng)想都有可能實(shí)現(xiàn)，只有從機(jī)遇中學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)向著自己心中的目標(biāo)去奔跑，機(jī)遇便會(huì)被你抓住。（議論式開(kāi)頭，耐人尋味，引出下文，很好！）
去年暑假，我市要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的英語(yǔ)演講比賽，但是名額只有十位，因此老師通過(guò)比賽選拔出最優(yōu)秀的學(xué)生，我內(nèi)心想：這是我至關(guān)重要的機(jī)遇，我一定要抓住！（敘述，過(guò)渡。）
老師說(shuō)選拔上的同學(xué)都有一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)—— “金牌小得主”，我在內(nèi)心不斷地幻想著比賽，那天我要是成為了金牌小得主的情景：舞臺(tái)上燈光絢麗，臺(tái)下高朋滿座，金牌小得主們氣宇軒昂，對(duì)此我必須拼搏。（心理描寫(xiě)，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。）
為了選拔成功，我每天都早起晨讀，大量的閱讀英語(yǔ)課文并背誦，媽媽為了輔助我，給我在網(wǎng)上買(mǎi)老師的英語(yǔ)發(fā)音課程，并幫助我抄寫(xiě)英語(yǔ)課文。在炎熱的六月，正是太陽(yáng)最毒辣的時(shí)候，我站在自家的陽(yáng)臺(tái)上，大聲地朗讀英語(yǔ)課文，不僅要背誦流利，還要語(yǔ)速恰到好處，抑揚(yáng)頓挫，富有語(yǔ)感，為了語(yǔ)言方面上我能增加語(yǔ)感，我找來(lái)一些英文繞口令，再加上我日復(fù)一日的練習(xí)，從朝到暮，我已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步了，媽媽一邊考我背誦，一邊指導(dǎo)我的語(yǔ)速，終于到了選拔那天，我通過(guò)層層選拔，終于如愿以?xún)數(shù)厝脒x了，那時(shí)我的心情比吃了蜜還甜，但是為了英語(yǔ)演講比賽，我還需要雙倍的努力，更加拼搏。（事情的開(kāi)始。）
（這一段無(wú)用，刪去。）
當(dāng)我走上文化宮燈光絢麗的'舞臺(tái)，仿佛是我人生的戰(zhàn)場(chǎng)，我的心中無(wú)比的激動(dòng)，好像全場(chǎng)的燈光為我而亮起，我望著臺(tái)下黑壓壓的人群，他們不約而同地看向我，聽(tīng)著音響里響起《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的鏗鏘激昂的歌曲，我的內(nèi)心無(wú)比澎湃，當(dāng)我流暢而又富有語(yǔ)感的演講完時(shí)，臺(tái)下響起了一陣又一陣?yán)坐Q般的掌聲，我的心中無(wú)比自豪，完全沉浸在自己的舞臺(tái)里，我沒(méi)辜負(fù)我的拼搏！（事情的結(jié)束。）
從機(jī)遇中學(xué)會(huì)拼搏，它可能是一個(gè)人人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住了拼搏，用堅(jiān)實(shí)的腳步，踏著拼搏的路，成功才會(huì)像賽跑一樣越來(lái)越近。它是風(fēng)雪中不懈的努力，用命運(yùn)擦出的輝煌，它是不畏困難，渴求機(jī)遇的雙手，用它去擁抱成功！（深入議論，升華文章主題！）
從機(jī)遇中學(xué)會(huì)拼搏，我們的人生便有了方向！（卒章顯志結(jié)尾，緊扣主題！）
中學(xué)作文 篇2
3050年的今天是高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，人類(lèi)不僅已在月球上定居，而且還發(fā)明了更為尖端的技術(shù)-人腦芯片.也就是把牛頓，居里夫婦，馬克思等偉大科學(xué)家的腦髓取出，制成人腦芯片放入新生兒的腦殼中.這樣剛出生的孩子就知道什么是萬(wàn)有引力定律，什么是唯物論……
3050年11月4日是我的生日，也是我的孩子來(lái)到世上的第一天.醫(yī)生要給我的孩子安裝人腦芯片，但我拒絕了.醫(yī)生以及我的家人都認(rèn)為我是個(gè)瘋子.“不給孩子加人腦芯片他以后什么生存?他會(huì)被社會(huì)淘汰的!”丈夫?qū)ξ掖舐暫鸬?但“固執(zhí)”的我仍堅(jiān)持著.
不久，新聞媒體來(lái)采訪我，問(wèn)我為什么拒絕給孩子安裝人腦芯片.看著他們那認(rèn)真的表情，讓我感到可笑，也感到一陣陣心痛.
“我作為一為人民教師，一位母親，當(dāng)然希望我的`學(xué)生，我的孩子能天資聰慧，有所作為.但我希望孩子們能憑借自己的天資，自己的努力為未來(lái)打造出一翻天地.”我激動(dòng)的說(shuō)，“雖然我們這代人沒(méi)有安裝人腦芯片，沒(méi)有他們的智慧與博學(xué)，但我們有創(chuàng)造力，有想象力，難道有這些就不夠嗎?”
說(shuō)完，我又帶記者們來(lái)到我所在的班級(jí).我在黑板上隨意畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生們這是什么.他們有的啃著筆尖，有的搔著頭……最后他們又搖搖頭，一口同聲的說(shuō)，這既不是一個(gè)正規(guī)圓，又不是一個(gè)橢圓，這是什么呀?我看了看他們，覺(jué)的無(wú)可奈何.然后我對(duì)身后的記者們說(shuō)：“我建議把他們的人腦芯片取出，看看他們又會(huì)有什么樣的答案.”這一次，他們都爭(zhēng)先恐后的回答：“是臉盆嗎?”“不，是月餅.”“才不是呢!是大鍋.”看著他們那可愛(ài)的樣子，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)心地笑了.
后來(lái)，國(guó)家頒發(fā)<<禁止安裝人腦芯片>>的條例，規(guī)定所有安裝的人一律取出……也就是在頒布這個(gè)條例的同一天，我的孩子被檢查出有先天的智力障礙，醫(yī)生對(duì)我說(shuō)：“如果安裝了人腦芯片就能與正常人一樣，他會(huì)很完美.你現(xiàn)在對(duì)不對(duì)你的選擇感到后悔?”我笑了笑，說(shuō)：“醫(yī)生，您錯(cuò)了!只要擁有創(chuàng)造力的孩子都是完美的孩子.我不會(huì)為我所做的一切感到后悔.相反，我很欣慰.因?yàn)橐院笫澜缟蠒?huì)出現(xiàn)更多的比牛頓，居里夫婦杰出的科學(xué)家!”
我要說(shuō)，我選擇，我無(wú)悔!
中學(xué)作文 篇3
名次的升降、家長(zhǎng)的緊張、教師的叮囑，以及來(lái)自于我們自身的對(duì)于未來(lái)的期盼、分別的感傷……一切都似座座大山，如塊塊巖石，壓在我們肩上，叫我們動(dòng)彈不得，卻又必須向前。我們被賦予沖破壓力的使命，芽?jī)簭膸r縫之中探出頭腦，逐漸成長(zhǎng)，最終成才，我們則應(yīng)當(dāng)在困境中迎難而上，擯棄雜念，提高自己。
“緊張”帶領(lǐng)著我們?cè)隰[鐘聲的陪伴下摸索著床頭臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)，抓住一日之計(jì)吟哦背誦，帶領(lǐng)著我們?cè)谒坌殊鞎r(shí)用黑板上倒計(jì)時(shí)的數(shù)字警醒，帶領(lǐng)著我們?cè)趭^筆疾書(shū)至心手疲憊時(shí)尋找動(dòng)力，帶領(lǐng)著我們?cè)趬?mèng)前背誦公式定理……
“緊張”讓?xiě)卸杼与x我們的身軀。緊張用一把掃帚，掃除懶惰，于是我們便有了現(xiàn)在的孜孜不倦、積極上進(jìn)。心理學(xué)中的葉克斯——多得森法則，形象地描述了焦慮程度與解決問(wèn)題的效率的關(guān)系——它們之間呈倒U型曲線。所以，焦慮程度過(guò)高或過(guò)低時(shí)的效率都很低，而有著適度焦慮時(shí)的'效率才最高。因而適度的緊張，有利于提高學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)。在緊張心情下的認(rèn)真復(fù)習(xí)，往往有著優(yōu)于尋常的效果，我們對(duì)知識(shí)的記憶將更為牢固，效率更高，效果更好。渙散成就不了成功，緊張才能促人奮進(jìn)。
當(dāng)緊張化作動(dòng)力，包袱便不再是包袱。
中學(xué)作文 篇4
月光與燈光交織在案牘上，旁邊一杯冒著熱氣的咖啡。我靜坐在書(shū)桌邊，打開(kāi)一本《目送》。
首篇龍應(yīng)臺(tái)講了自己目送兒子出國(guó)時(shí)的背影。其中這一段讓人記憶深刻“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂的父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一段，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。”我想起了我小時(shí)候參加夏令營(yíng)，獨(dú)自與旅行團(tuán)去香港玩。我的媽媽不放心我，一直尾隨著去機(jī)場(chǎng)送我。我當(dāng)時(shí)沉浸在無(wú)人管束的自由中，未曾關(guān)注母親在暗處關(guān)心的目光。拉著手提箱一蹦一跳，宛如脫韁的野馬一般和好朋友說(shuō)說(shuō)笑笑上了飛機(jī)。后來(lái)隨著時(shí)間的消失，我漸漸長(zhǎng)大了。無(wú)意之間與媽媽提起了當(dāng)年年少無(wú)知的經(jīng)歷，當(dāng)然包括香港之旅。媽媽看著我笑著說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我站在你的身后一直默默看著你，可是你沒(méi)有看見(jiàn)呢。
當(dāng)時(shí)我的心里一萬(wàn)個(gè)不放心啊，你還那么小。一直都在想著你會(huì)不會(huì)走丟，會(huì)不會(huì)水土不服？”仿佛牽動(dòng)了媽媽一直的情緒一般，媽媽抿抿嘴“每天望眼欲穿希望時(shí)間快一點(diǎn)，你可以快一點(diǎn)回家。”我迫不及待插了一句：“那媽媽你看到我回家時(shí)是什么心情啊？”媽媽思索了一會(huì)說(shuō)道：“當(dāng)時(shí)哪有想那么多，就是心里的一塊大石頭放下來(lái)了。”我抱住媽媽?zhuān)骸拔覑?ài)你。”我記得又一次去參加一場(chǎng)婚禮，我作為旁觀者看到那位父親挽著自己的女兒的手一步一步走到新郎旁邊。不舍的將女兒的手交給自己的女婿手中，叮囑一句“好好對(duì)她”。看著自己的`女兒和他攜手走過(guò)另外半個(gè)路程，那位一向堅(jiān)強(qiáng)的父親眼里含著淚水，邁開(kāi)沉重的步伐走下臺(tái)去。
我感覺(jué)他頭上的白發(fā)好像隱隱約約多了幾根，那一向挺直的腰板不知何事塌下來(lái)了，靜靜看著臺(tái)上的女兒。一行熱淚就這樣滑落下來(lái)，抬起那布滿老繭的大手在臉上胡亂擦磨了兩下。又重新?lián)P起笑容，嘟噥一句“那小子要是欺負(fù)我女兒我就對(duì)他不客氣。”便舉起酒杯招呼客人去了。父女母子一場(chǎng)就是不停看著我們長(zhǎng)大，而他們無(wú)形的衰老，心里卻無(wú)能為力，只能默默守護(hù)，默默陪伴。我一口喝完咖啡合上《目送》，門(mén)外傳來(lái)媽媽的喊聲:“快點(diǎn)去睡覺(jué)。”我以喊聲回答：“知道了。”這才是日常生活，不是嗎？
中學(xué)作文 篇5
最近我閱讀了曹文軒老師寫(xiě)的《楓林渡》讓我感悟深刻，有好幾次，我看著看著眼眶就濕潤(rùn)了，里邊的一些片段和細(xì)節(jié)描寫(xiě)都讓我記憶猶新。
讓我印象最深刻的一個(gè)片段是這樣的：這天媽媽心情很不好，因?yàn)橥婺緲寱r(shí)打碎了桌上的花瓶，媽媽便責(zé)問(wèn)他。他卻矢口否認(rèn)，謊稱(chēng)花瓶是短尾巴打翻的（短尾巴是一只可愛(ài)的貓咪）于是媽媽就拿著一根木棍去教訓(xùn)它，短尾巴便倉(cāng)皇逃走了，在逃走時(shí)，它又不小心摔斷了一條腿。傍晚，短尾巴忍著痛又偷偷的潛了回來(lái)，躲在童童的窗戶(hù)下叫，似乎在訴說(shuō)著什么。短尾巴有家不能回，也就在凌晨時(shí)分，當(dāng)它穿過(guò)馬路時(shí)，被一輛飛馳而過(guò)的汽車(chē)軋死了。童童知道了沒(méi)有絲毫的自責(zé)與傷心。但當(dāng)我讀到這兒時(shí)我十分難過(guò)，又十分憐憫這只貓。
單從這一章節(jié)來(lái)看，我認(rèn)為書(shū)中的童童是一個(gè)不懂事，沒(méi)有同情心，而且很不誠(chéng)實(shí)的孩子。老師也常告訴我們，誠(chéng)實(shí)是為人之本，是我們祖先傳承下來(lái)的美德。做事要實(shí)事求是，做人要誠(chéng)實(shí)待人，絕不口是心非。做人誠(chéng)實(shí)了，做事才能誠(chéng)信，誠(chéng)信才能贏得別人的尊重。特別深刻的'道理我講不出，但是我明白，人不要怕犯錯(cuò)，如果犯了錯(cuò)，也要勇于承認(rèn)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤，不要撒謊，做一個(gè)光明正大的人。
文中的媽媽?zhuān)乙舱J(rèn)為她的做法也欠妥，她不應(yīng)該不分青紅皂白就去責(zé)打童童。讓童童害怕她所以才撒謊，她應(yīng)該去聽(tīng)一聽(tīng)我們的心聲，問(wèn)明原因，并且站在我們的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題，這樣才能解決問(wèn)題。
《楓林渡》這本書(shū)不但給了我知識(shí)和快樂(lè)，而且教會(huì)我了一些簡(jiǎn)單的人生哲理。所以這是一本好書(shū)，我們一定要會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)。但也不能只淪為書(shū)的奴隸，而要在遇到問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)來(lái)解決。我想這才是作者所最希望看到的吧！
中學(xué)作文 篇6
《根鳥(niǎo)》是一部夢(mèng)幻般的小說(shuō)，它把我?guī)肓肆硪粋�(gè)世界，讓我也在品嘗著人生的酸甜苦辣，體驗(yàn)著一個(gè)真實(shí)、豐富的人生。
他以一張毫無(wú)根據(jù)的布條和一個(gè)富有神秘色彩的夢(mèng)為起點(diǎn)，憑著自己的感覺(jué)，開(kāi)始了漫漫西征……一路上，在一次又一次的困難和喜悅中，他付出了許多許多，終于在路友與夢(mèng)的鼓勵(lì)下找到了那充滿了神秘氣息的百合花大峽谷……
根鳥(niǎo)是一個(gè)有夢(mèng)想的.孩子，他在夢(mèng)里見(jiàn)到了他的目的地——一個(gè)長(zhǎng)滿百合花的大峽谷。從此便開(kāi)始了他的人生之路。根鳥(niǎo)是幸運(yùn)的，他找到了那個(gè)夢(mèng)境，那個(gè)天堂般的把峽谷，百合花靜靜地開(kāi)放著，幾只白鷹在峽谷里盤(pán)旋著，一個(gè)紫煙女孩在銀杏樹(shù)下那是一個(gè)比天堂還美的卻更遙遠(yuǎn)的地方。
《根鳥(niǎo)》讓我一下子明白了許多。平時(shí)，我要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，珍惜每一份來(lái)之不易、滲透著血汗的錢(qián)；當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，自己不應(yīng)該連嘲帶諷地挖苦他，而應(yīng)該向他伸出援助之手，讓他感受同學(xué)之間的溫暖和真情。
中學(xué)作文 篇7
剛下校車(chē)，我還是像以前一樣。沖向客廳，打開(kāi)電視機(jī)。媽媽走過(guò)來(lái)，笑嘻嘻地說(shuō)：“思敏，今天我們方巖小學(xué)和初中一起在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，大媽也在那里，要不要去看看？”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”聽(tīng)到這三個(gè)字就全身麻木，自己在學(xué)校里比雜了還要去看，要是被人家知道我這“肥妞”這么差勁，不把五臟六腑笑壞才怪呢，我這臉往哪兒擱呀。不去！媽媽不管三七二十一就把我拖走了。走進(jìn)方巖初中的校門(mén)，一個(gè)大塑像出現(xiàn)在我眼前，走近一看，是一個(gè)“F”到過(guò)來(lái)，還有四顆星星，“F”代表方巖。它的意思是，為了方巖在這里出人才。象征著美好的為未來(lái)。再往前看，一座山般的大房子，分教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓兩部分。穿過(guò)大房子，看到左右都是青山，道路兩邊種著一排樹(shù)。在一個(gè)碧綠的水池旁有一個(gè)200米的操場(chǎng)，操場(chǎng)四周插著五顏六色的旗，靠主席臺(tái)坐著初中生，其它每一個(gè)角落都可以看見(jiàn)小學(xué)生的身影。播音員也在投入地播音，操場(chǎng)上到處洋溢著同學(xué)們的換叫吶喊聲。
我來(lái)到大媽帶的班級(jí)，他們只是把有比賽項(xiàng)目的同學(xué)帶去。同學(xué)們坐在操場(chǎng)外面的欄桿上，在想想我們學(xué)校，吃的、喝的、坐的'都給我們這些“地主、小姐”準(zhǔn)備好。那里沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，聽(tīng)說(shuō)他們小學(xué)還組織了環(huán)衛(wèi)小組，但大家也很自覺(jué)不破壞別人的學(xué)校的環(huán)境。媽媽和大媽正聊得起勁，我正找到一個(gè)女生和我說(shuō)說(shuō)話。在我腦海里，女生總是愛(ài)聊天不愛(ài)玩，可這里的女生出乎我的意料，他們不和我們班一樣男女永別，在這方面，他們更像一個(gè)集體，男女生都一起追追打打。我看了一會(huì)兒他們的比賽，雖然聽(tīng)不到一點(diǎn)加油聲，但運(yùn)動(dòng)員們還是用勁全力。
方巖初中很多特長(zhǎng)生是愛(ài)好書(shū)畫(huà)的，在大媽的領(lǐng)導(dǎo)下，我到四樓參觀了書(shū)畫(huà)展。展出一共有三十三副作品。有教師的毛筆字、國(guó)畫(huà)，學(xué)生的鋼筆字、鋼筆畫(huà)、毛筆字等。我最欣賞的是我暑假學(xué)毛筆字的“恩師”——李亞老師，這里就有六副是她寫(xiě)的，其中最好看的是扇型，黑色紙白體字的副。字顯得特別清秀而又大方。最有趣的是鋼筆畫(huà)：一群老鼠，有大批的老鼠軍隊(duì)，還有三三兩兩的老鼠湊在一起看熱鬧的，還有多在家里看書(shū)的，各個(gè)栩栩如生。 在方巖中學(xué)的兩個(gè)小時(shí)中，我看到的，聽(tīng)到的，想到的都是快樂(lè)的。
中學(xué)作文 篇8
摘 要：
語(yǔ)文教學(xué)中，“作文是語(yǔ)文的半壁江山”，作文的重要性顯而易見(jiàn)。而學(xué)生感覺(jué)作文難寫(xiě)，教師感覺(jué)作文難教，是不爭(zhēng)的事實(shí)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤為突出。應(yīng)改變這一現(xiàn)象，讓農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)走向健康發(fā)展之路。文章以農(nóng)村中學(xué)為基點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)特色，結(jié)合作文教學(xué)理論，闡述了適合農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的一些舉措。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;作文;舉措
所謂“作文是語(yǔ)文的半壁江山”，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位不言而喻。近年來(lái)，作文在考試中的比重進(jìn)一步加大。農(nóng)村中學(xué)由于信息閉塞、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，農(nóng)村學(xué)生怕寫(xiě)作文，作文缺乏特點(diǎn)、缺乏個(gè)性，教師怕改作文，這一直是不爭(zhēng)的事實(shí)，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。作為一名語(yǔ)文教師，切忌忽視作文教學(xué)，不然勢(shì)必會(huì)影響語(yǔ)文整體教學(xué)效果。如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，如何讓作文教學(xué)走向健康發(fā)展之路，一直困擾著廣大農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，成為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。據(jù)此，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合作文教學(xué)的理論，就提高農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。
一、農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
（1）缺乏應(yīng)有的環(huán)境。首先，農(nóng)村居住比較分散，發(fā)展相對(duì)閉塞，社群活動(dòng)不夠豐富，學(xué)生對(duì)外面世界了解不多，思維相對(duì)狹窄，在素材積累上雷同性、重復(fù)性多，新意少，激發(fā)不出寫(xiě)作欲望與靈感;再者，農(nóng)村資源匱乏，課外書(shū)籍較少，了解別人生活的途徑不多，重復(fù)相對(duì)簡(jiǎn)單的.生活，一本優(yōu)秀作文書(shū)，往往是大家寫(xiě)作文時(shí)共同依賴(lài)的對(duì)象;最后，教師年齡偏大，大多半工半農(nóng)，家務(wù)纏身，出外培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，觀念相對(duì)陳舊，理念更新緩慢，對(duì)作文重視不夠，背優(yōu)秀作文選、胡亂套改是常用之法，毫無(wú)新意，湊字?jǐn)?shù)，應(yīng)付次數(shù)。久而久之，勞累生厭，連收、交作業(yè)都變得困難。這樣的結(jié)果，嚴(yán)重打擊了學(xué)生習(xí)作的興趣，扼殺了他們的創(chuàng)造性，學(xué)生大部分害怕寫(xiě)作文，要寫(xiě)一篇比較出色的作文，更是困難。
（2）缺乏良好的寫(xiě)作習(xí)慣，文面不規(guī)范、不整潔。文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的種種問(wèn)題，行款格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些書(shū)面表達(dá)上的特殊要求，教師模糊輕視，學(xué)生毫無(wú)概念，書(shū)寫(xiě)潦草零亂，常用字亂用亂寫(xiě)，毫無(wú)規(guī)則。在學(xué)生作文中，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一逗到底的現(xiàn)象比比皆是，直接影響著學(xué)生書(shū)面和思想感情的表達(dá)。
（3）農(nóng)村師資與培訓(xùn)的影響。農(nóng)村學(xué)校老教師多，年輕教師少;經(jīng)驗(yàn)豐富的多，敢于突破陳規(guī)改革創(chuàng)新的少;一個(gè)教師同時(shí)兼任幾門(mén)課教學(xué)的多，專(zhuān)職教師少;家庭拖累大的多，出外培訓(xùn)的少。而作文教學(xué)是個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)工的科目，教師的精力如果不夠，就會(huì)產(chǎn)生許多矛盾。
（4）教師教育理念的影響。農(nóng)村語(yǔ)文教師大多年齡較大，觀念比較陳舊，教學(xué)模式比較單一，再加上為了追求高成績(jī)，忽視人文性的培養(yǎng)和心靈的啟發(fā)，學(xué)生的 作文往往是千篇一律、重復(fù)雷同，毫無(wú)靈性和個(gè)性。學(xué)生把更多的時(shí)間和心思，花在了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和配套練習(xí)題目的訓(xùn)練上，影響了作文教學(xué)。
二、多年教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考
（1）積累寫(xiě)作素材。充分利用學(xué)校圖書(shū)，開(kāi)闊學(xué)生視野，每周借閱學(xué)校圖書(shū)，定期更換;建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生捐助一兩本圖書(shū)，達(dá)到資源共享，從書(shū)籍中汲取素材，學(xué)習(xí)方法啟迪心智;帶領(lǐng)學(xué)生多接觸大自然，雖然農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常幫助家人在田間地頭勞動(dòng)，但集體的、有目的地和大自然親密接觸，還是有不一樣的效果;積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，有目的地觀察，為寫(xiě)作而積累，鍛煉記憶能力、綜合能力。
（2）注重書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們常說(shuō)“字如其人”，做人要踏實(shí)，寫(xiě)字亦然，讓學(xué)生要一筆一畫(huà)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)字方正勻稱(chēng)，一目了然，絕對(duì)禁止草書(shū)行書(shū)，龍飛鳳舞。掌握漢字，要多認(rèn)，多練，多積累，多運(yùn)用，多查工具書(shū)。另外，要重視筆記的作用，從字詞到名言警句的積累，再到寫(xiě)簡(jiǎn)短的筆記，然后隨時(shí)翻閱。積累得豐富，就會(huì)運(yùn)用得熟練，這樣，寫(xiě)出文采飛揚(yáng)、感情真摯的美文也不是奢望。
（3）興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們自由地發(fā)表見(jiàn)解，獨(dú)抒性靈，啟迪學(xué)生心靈，讓他們找到真正感興趣的話題。農(nóng)村的桑麻、田埂、風(fēng)霜草木，都是很好的素材，讓他們有話可說(shuō)，就地取材，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之美。
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹習(xí)作，平時(shí)給學(xué)生推薦優(yōu)秀篇目，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面的美點(diǎn)，并用心體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，找到類(lèi)似的素材，有意識(shí)地仿寫(xiě)，多積累名言警句，學(xué)以致用。
（5）改變觀念，突破陳規(guī)，積極大膽地嘗試多種作文批改方法。要轉(zhuǎn)變觀念，采取形式多樣的批改方式，可以全批，可以部分批，可以教師批，也可以學(xué)生批，摒棄學(xué)生寫(xiě)、教師批的傳統(tǒng)模式。在批語(yǔ)上要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，即使是一個(gè)詞、一個(gè)優(yōu)美的句子，也能起到激勵(lì)的作用。每次作文要及時(shí)批改，快速反饋，這樣可以滿足學(xué)生心理需求，要趁熱打鐵，有的放矢。批改要盡量具體，少說(shuō)空話、套話，要起到實(shí)際的效果，批語(yǔ)不在多，關(guān)鍵是點(diǎn)到要害，讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
（6）重視優(yōu)秀作文的展示。可利用多媒體投影，真實(shí)反映學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況、語(yǔ)言運(yùn)用、表情達(dá)意的方方面面。也可以直觀地投射出教師的批改情況，從而起到榜樣的作用，讓學(xué)生相互對(duì)比、相互交流和學(xué)習(xí)。
總之，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，“學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法”，只要改變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)，用心探索，就會(huì)提高作文教學(xué)效果，讓學(xué)生寫(xiě)好作文。
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