小符號,大作用
今天上課時,老師說:“這節課,我們來玩一個游戲,那就是寫一篇沒有標點的片段,讓另一位同學來讀。”
同學們聽了,有的在說:“不寫標點的作文能讀嗎?那還不得憋死呀?”有的同學卻說:“太刺激了,這個游戲一定很好玩。”還有幾個同學狠狠地說:“我一定要多寫點,看他咋讀,嘻嘻!”而我卻在想:可別讓我讀到一篇字跡又亂,篇幅又長的片段,那樣的話我就出大丑了。
就在我還在為自己擔心的時候,老師一聲令下:“開工!”我拿出作文紙,在紙上寫下了課間老師給我們看他心愛的女兒時的情景。
寫完后,老師要點名讓同學起來讀其他同學的片段。我在心里默默地為自己祈禱,不要讓老師點到我。幸好,老師沒有點到我,點到了我前面的劉超。劉超環顧四周,說:“我還是讀李皓的吧!”李皓將自己的片段遞給了劉超,劉超嘰里呱啦讀了一大串,我們一句也沒聽懂,而且憋得臉通紅,他好不容易讀完后,說:“沒標點的片段太不通順了,憋死我了!”
接著,老師又讓張旖卿來讀,她要讀蔣世偉的片段,蔣世偉整整寫了八行,張旖卿讀了幾句就累得不行了。她說:“沒有標點的片段一點也讀不通。”
接著,老師讓前后位交換讀一讀,親身體驗一下,我讀了鄭镕奇的片段,我一個字一個字的往外蹦雖然讀完了,但連我自己都不明白我在讀什么了。
做完了這個游戲,老師說:“通過這個游戲大家說標點的作用大不大?”“大。”我們異口同聲地喊道。老師笑著又說:“大家平時可不要再小看標點了,它可關系著作文的命脈。我們一定要正確的使用標點。”聽完老師說的話,我明白了:小標點,大作用,它是寫作文必不可少的成員!
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