小符號，大作用
今天上課時，老師說：“這節課，我們來玩一個游戲，那就是寫一篇沒有標點的片段，讓另一位同學來讀。”
同學們聽了，有的在說：“不寫標點的作文能讀嗎？那還不得憋死呀？”有的同學卻說：“太刺激了，這個游戲一定很好玩。”還有幾個同學狠狠地說：“我一定要多寫點，看他咋讀，嘻嘻！”而我卻在想：可別讓我讀到一篇字跡又亂，篇幅又長的片段，那樣的話我就出大丑了。
就在我還在為自己擔心的時候，老師一聲令下：“開工！”我拿出作文紙，在紙上寫下了課間老師給我們看他心愛的女兒時的情景。
寫完后，老師要點名讓同學起來讀其他同學的片段。我在心里默默地為自己祈禱，不要讓老師點到我。幸好，老師沒有點到我，點到了我前面的劉超。劉超環顧四周，說：“我還是讀李皓的吧！”李皓將自己的片段遞給了劉超，劉超嘰里呱啦讀了一大串，我們一句也沒聽懂，而且憋得臉通紅，他好不容易讀完后，說：“沒標點的片段太不通順了，憋死我了！”
接著，老師又讓張旖卿來讀，她要讀蔣世偉的片段，蔣世偉整整寫了八行，張旖卿讀了幾句就累得不行了。她說：“沒有標點的片段一點也讀不通。”
接著，老師讓前后位交換讀一讀，親身體驗一下，我讀了鄭镕奇的片段，我一個字一個字的往外蹦雖然讀完了，但連我自己都不明白我在讀什么了。
做完了這個游戲，老師說：“通過這個游戲大家說標點的作用大不大？”“大。”我們異口同聲地喊道。老師笑著又說：“大家平時可不要再小看標點了，它可關系著作文的命脈。我們一定要正確的使用標點。”聽完老師說的話，我明白了：小標點，大作用，它是寫作文必不可少的成員！
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