推薦感動作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的推薦感動作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鏡頭一：
――第一堂課，學(xué)生在骨骼標(biāo)本口中插入一支點(diǎn)燃的香煙，學(xué)監(jiān)克雷芒？馬修瞄了一眼，“上課時(shí)間不準(zhǔn)吸煙，大家一視同仁，你也不例外。”說完重重地扔下香煙，一腳踩滅。
對于學(xué)生的惡作劇，克雷芒？馬修用這樣幽默的方式給自己一個平穩(wěn)的臺階下。其貌不揚(yáng)的馬修老師，在電影一開始就樹立了一個高大的形象，雖然只是一個小小的代課老師，但展現(xiàn)了一個智者的教育智慧。
鏡頭二：
――惡作劇是接二連三，剛走兩步，克雷芒？馬修便一個踉蹌，摔了一跤，手中的公文包也摔了出去，被學(xué)生傳來傳去，他想搶回自己的包，拼命叫喊著“還給我，安靜……把它還給我”，教室里亂作一團(tuán)。這時(shí)，校長出現(xiàn)在了門口，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，個個坐得畢恭畢敬，一位學(xué)生還來不及回到自己的座位，很自然，“你，總是你，他又做了什么？”校長板著臉問道，“噢，沒什么！”“他怎么可能沒做壞事，您要處罰他！”“我本來要他去黑板答題，您進(jìn)來時(shí)，我剛要叫大家安靜。”“你確實(shí)需要他們安靜，下不為例！”校長走出門口，學(xué)生們面面相覷。
面對學(xué)生的“不近人情”，克雷芒？馬修卻用他一顆無比寬廣的愛心原諒了孩子們的任性調(diào)皮。與之成強(qiáng)烈對比的是校長，那一句“他怎么可能沒做壞事”，讓人深覺思維定勢的可怕！
鏡頭三：
克雷芒？馬修要成立一個合唱團(tuán)，他讓每一個學(xué)生上臺來唱一段自己最喜歡的歌，馬圖上來了，可他一個音也唱不準(zhǔn)，克雷芒？馬修隨手給馬圖一本樂譜，讓他成了一個樂譜架。又對還很嬌小的佩皮諾，委以指揮助理的光榮任務(wù)，即便他一伸手就能拿到桌上的指揮棒，還是從佩皮諾手中鄭重地接過指揮棒。
每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。對于失去雙親、缺少愛而孤僻甚至有些抑郁的佩皮諾，克雷芒？馬修給予了他無限的愛，讓他逐步感受到集體活動的快樂和愛心的力量，從而擺脫了不幸的陰影。這就是因材施教的極好例子吧！
鏡頭四：
克雷芒？馬修要走了，他獨(dú)自一人走出校園，沒有人相送。這時(shí)，從一扇窗戶后伸出了一只只小手，漫天飛下的紙飛機(jī)，寫滿了孩子的簽名。他們以這種方式告別深深愛著的老師。
從一開始的捉弄到后來的珍重、愛戴，一位好老師，勝過一百個好警察！正因他的不放棄，挖出這群孩子們叛逆外表下的善良和潛力，小天使們才能高聲歡唱生命之歌。即使沒有父母，擁有克雷芒？馬修這般讓人感念一輩子的老師，誰說人生沒有希望？
教育者固然需要教學(xué)技術(shù)上的探索與創(chuàng)新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。克雷芒？馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機(jī)會；用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；永遠(yuǎn)對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人。十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹，他也自有其坦率和可愛的一面。鄙視疏遠(yuǎn)他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)。影片主人公并不是一個高大的形象，只是一個小小的代課老師。可能在別人眼中，他是一個失敗者，失敗的音樂家，甚至是失敗的代課老師。但就是這樣一個人，讓我們沉思，讓我們感動，讓我們慚愧。是什么讓他有這樣的力量，讓我們躁動的心平靜下來？一種久違的溫暖的感覺流過心頭――這或許就是人性的力量。
每一個孩子都渴望在自己的人生道路上遇見像克雷芒？馬修這樣的老師。能夠遇上是一種幸福，盡管這種相遇有點(diǎn)像奢求，但是我們依然渴望。
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