追上光，與光并行，超越光
正值初夏，本應(yīng)充滿炎熱之氣，可雨還是停不下它到來的腳步。
教室外，經(jīng)數(shù)場雨的滋潤，顯得生機(jī)盎然，然而，整個(gè)教室里卻彌漫一股死氣沉沉之感，腦中又不由沉墊幾分。語文課上，只見老師一如既往打開多媒體，但又不尋常地打開微信，我心里不禁暗暗猜測：“這是要讀作文的節(jié)奏吧，可不應(yīng)該啊，不應(yīng)該講卷子嗎？”文件展開，猜得不錯(cuò)，“現(xiàn)代小作家”映入眼簾，本打不起興趣的我一看見題目《最美的風(fēng)景》便提起精神來，依惜記得讀到過一篇國題作文，正巧對比一番……
聽后不由感到文筆確好，但又略感少了些什么，這位小作家大致將三件事寫了進(jìn)去，但每一件事又令人感到有些粗略了，至于之前讀得那篇?jiǎng)t是以放學(xué)回家后，媽媽做飯這件事展開，說媽媽做飯的背影是最美的風(fēng)景。
如果說之前那篇是老師帶來的開胃小菜，那接下來可算得上是重頭戲了。
“成長是一首歌，成長是一首歌…”嘴里小聲說道，題目雖三篇主題差不多一樣，但每看一遍都會(huì)有種記憶猶新之感，再將目光放向內(nèi)容，“成長是一首歌，父母是伴奏，朋友是伴唱，自身則主唱”“成長是世上最美妙的一首歌，它唱得出悲歡離合”……聽后，只覺如仙樂入耳，說不上的開心。心里又不禁想：“如果是我，該怎么寫這篇成長呢？……嗯——題目就叫《成長是一支樂團(tuán)》吧，好朋友是各種樂器手，能奏出悅耳動(dòng)聽的旋律，也會(huì)拉起分離時(shí)憂傷的曲調(diào)——至于父母嘛，他們就是樂團(tuán)的伴唱。我——自然就是樂隊(duì)的主唱了。父母的伴唱，自身的主唱，朋友們的樂器伴奏，單只是想想，就深深被“成長”這個(gè)字眼吸引，噢，我還能這樣寫……一陣天馬行空后，又回過神來。
“大家看好了，這是去年學(xué)生的作文……”我望去，題目中“光”深深吸引了我的注意，只見老師緩緩開口，那一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞匯便蹦了出來。他也是在寫研學(xué)的旅途，我也寫過，但兩者相比，真可謂是“一個(gè)天上，一個(gè)地下”，內(nèi)心不由想：“這就是人與人之間的差距嗎？”又反思起了自己的作文，寫得太詳，前后不相符……等諸多問題便浮現(xiàn)出來，真是前有問題學(xué)生，后有問題作文。
一通回味，真是收獲頗豐，如果是我，能寫出這樣的作文嗎！不，不能，我很清楚。又該怎樣努力呢？多讀作文，有時(shí)間就讀。我要——追上光，與光并行，超越光！