尷尬的滋味作文
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的尷尬的滋味作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尷尬的滋味作文1
那天，烏云密布；那天，雷聲不絕；下著傾盆的大雨，吹過刺耳的風聲……那天，我從人群中站起……
這真是令人難以忍受的一天。我正在上英語課，老師站在講臺上，對著學生們講著難懂的課，無異于是不錯的催眠曲。望著窗外，我伸了伸懶腰，竟緩緩地睡去了……
站起來！一聲尖利的叫喊劃過天際，仿佛要將天撕一個口子。我嚇得趕緊坐直身體，雙手放好，做出一副若無其事的樣子。可已經晚了，老師那如鷹般的雙眼直勾勾的盯著我，眼中閃爍著兇惡的光芒。她惡狠狠的指著我的胸口，對我咬牙切齒地說：出去！那架勢像一只吃人的老虎。五十六雙眼睛齊刷刷地望向我，目光如利劍刺痛了我的心。他們的`眼中，閃爍著不屑；他們的臉上，顯露著譏笑，那是一種說不清的難堪與苦楚。我站起了身，臉上透著惱怒，心里溢著難堪，別有一般滋味在心頭！我向門外走去，每一步都如在刀尖上行走。我自嘲地笑了笑，轉身望遠方，暴雨依舊，心里難受！
在這個下著暴雨的下午，我站在門外，與我陪伴的，只有那一絲說不盡的惆悵與孤獨。
尷尬的滋味作文2
常聽人說尷尬的滋味不好受，我以前從不覺得，可自從經歷了那件事后就不同了，因為我親自體驗過了那種沒法用語言表達的“尷尬”了。
那次我乘車去看書，那個時候是乘車高峰期，說實話我還真不愿意坐這擁擠的公交車，要不是為了讀書……唉，上車吧，我好不容易擠上了車，隨著人流找不到一個容身之處，我拉住一個扶手，艱難的站在那里，只覺得難受的.快要窒息了。
站在我后面的是位老大娘，她提著一個包裹，臉漲得通紅，拼命地喘大氣，我看著她快要站不住了，很想幫助她，卻無能為力，坐在旁邊的是一個初中生。
車子好像在跳舞，開得歪歪扭扭。一個紅燈，車子一剎車，老大娘重重地倒在了初中生身上。初中生不愿意了，用力把大娘推開，大娘差點摔倒。
我實在看不下去了，便鼓起勇氣禮貌地對那位初中生說：“大哥哥，大娘這樣站著好難受的，你干嗎還要推她？”可是還沒等初中生開口，大娘卻說話了：“唉，你這個小伢兒怎么管起我孫子了，是我讓他坐的。”這時全車的目光都落到了我這里。到站了，還沒等車站穩，我就跑下去了。
尷尬的滋味真不好受。
尷尬的滋味作文3
我嘗過許多滋味，有成功、挫折、喜悅、煩惱、難過、尷尬……但尷尬這種滋味讓我最難以忘懷。
這個學期，我又成了中隊委員，回到了學習委員的崗位。可是有一個從一年級開始就養成的壞習慣，給我帶來了不少尷尬，它就是丟三落四。從開學到現在，我至少已經有五、六次發生這種情況了，我努力想改，三年級時也寫過“保證書”，可還是沒起作用。
在第二、三次丟三落四的時候，媽媽也因為這件事發了大脾氣，于是我下決心一定要改掉這個壞毛病！那天晚上，我認認真真地對照了聯系本，可沒想到第二天又有東西沒有帶。我心里一緊，呆呆地望著書包，尷尬極了。后來，吳老師在她的“教師日記”上用善意提醒的`方式給我寫了一大段話，并讓我留言。留言后，我總結出了這幾條避免丟三落四的方法：一、收拾書包的時候，應該對照當天的作業內容和課程表；二、技能課作業應該當天完成，以免忘記；三、收拾書包后，應該再一次對照聯系本，確保不會有作業少做、少帶。這就是我總結的經驗，我相信只要我每天堅持這么做，就可以改掉丟三落四的壞習慣，讓尷尬在這一方面遠離我。
尷尬這種滋味，每個人都會嘗到，但只要你努力，就可以讓它離你越來越遠。
尷尬的滋味作文4
在我的人生旅程中，我嘗到過許許多多的滋味：挫折的、溫暖的、成功的……其中，讓我印象最深刻的是尷尬的滋味。
這件事發生在上個學期一個周六的芭蕾課上。我正和同學們在學習一個新的`組合動作——“蹲的練習”。在學的時候，我看見老師一會兒站立，一會兒蹲下，我也模仿著跟隨老師一起，一會兒站，一會兒蹲，連續著做了五六遍。因為褲子太緊了，承受不了那么大的伸縮，我只聽見“沙沙沙”的三聲，褲襠破了一個大大的洞。我發現后一直都低著腦袋，時不時地把褲子往上提一提，把連體服往下扯一扯。為了不讓別的同學注意和發現，我還盡量掩蓋我焦急的神情故作鎮定。我感到十分難為情，但我還是必須堅持跳下去。幸好我站在最后一排，沒有人在我的身后，著讓我踏實了一點。我怕在我兩旁的同學會看見，也許她們會嘲笑我，這樣我會感到無地自容的。一下課，我就急急忙忙地沖出了教室。
這件事情只有我自己知道，當時我還不知道用哪個詞語來形容這件事情，現在我知道了，“尷尬”是一個可以用來形容它的詞語。
這件事情雖然已經過去了好久但至今想起來，還是十分難為情的。但是它給我上了生動的一課——“尷尬”，我將把尷尬的滋味銘記在心。
尷尬的滋味作文5
在一節語文課里，我第一次嘗到了尷尬的滋味，也第一次那么的害羞。
在那節語文課上，大家都在積極舉手回答吳老師的問題，而我在東張西望開小差。吳老師發現我沒有仔細思考，于是走到我旁邊。過了一會兒，吳老師看見我沒有發現自己，還是在東張西望，突然叫到了我的名字，并叫我回答剛才問的問題，我這才反應過來，慢慢地站起來。我的臉漲得通紅，渾身發抖，甚至說不出話來。再加上一些同學在旁邊偷笑，我更加緊張了，緩緩從嘴邊流出“不會”兩個字，全班更是笑聲連連。我半站半坐著，想要立刻坐下，用書包遮住自己，不被同學們發現。您叫我坐下，請別的同學回答，我聽得一清二楚，一字不差。
我通過這節語文課，不僅知道了“尷尬”的意思，還知道了我以后要繼續努力，要積極思考，積極舉手發言，大聲說出自己的想法。還要專心聽課，不開小差。不能只對嚴格的老師專心，每次上什么課都要專心聽講，不東張西望。于是，我跟著這些要求做了。
在以后的.課堂里，我積極舉手發言，發表自己的看法，不僅僅是為了拿到答題卡。其實我覺得這件尷尬的事并不是壞事，因為這件事讓我知道了我要努力的方向，也希望這種尷尬的事不要再次發生。