讓他也有家作文
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的讓他也有家作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
他是漂來的，長長的頭發似一堆亂蓬蓬的雜草；黑漆漆的身體似乎很多年沒洗過；嘴巴似乎被冰凍從沒發過聲。鄉親就叫他啞巴。沒有人知道啞巴來自哪里。
他似乎就在村邊的垃圾堆旁安了家，每天都看到他在垃圾堆里扒拉著，但從不把垃圾散的到處都是，撿出他需要的，不需要的他都把它們歸置好，有時候他還把人們隨意亂丟的垃圾揀到垃圾池里。也許是他的安分贏得了鄉親的信任，大媽大嫂們拿出家人不穿的舊衣服給他；大爺奶奶們家里有飯也給他端一碗；大伯叔叔們還為他在垃圾池邊搭了一個草棚給他棲身；我們這些孩子也用自己的方式表達了對他的善意。
每天放學后，我們這群小朋友的樂趣便是圍著他嬉鬧，我們把最愛吃的零食——辣皮子，慷慨地送給他。記得第一次小伙伴們慫恿大膽的我遞給他辣皮子時，我清晰地看到他接過辣皮子時手的顫抖；聽到他說謝謝時感激的神情，那一刻，我確定他能說話也會說話。
漸漸地他開朗起來，開始到河邊打理自己漆黑的身子和蓬草一樣的頭發，開始對所有人笑，那笑很純，很自然。可我們始終沒聽他說過話，除了那聲感謝。只有我知道他能說話。
入冬了，我能看到他的不適，天太冷了，他蜷在草棚里發抖，破舊的棉襖和露風的草棚擋不住嚴寒，雖然他依舊笑著對所有人，可他的笑讓人心痛。他需要一個溫暖的家。
“給他一個家！”我們一群孩子終于勇敢地站在村書記面前。“什么？”書記用不解的眼光在我們身上打量。“啞巴，他很冷，他需要一個家！一個溫暖的家！”書記恍然大悟，卻又眉頭緊鎖。“他能去哪？誰家能收留他？”在書記的反問中，我們也不知道該怎么回答。“村里不有福利院嗎？”不知誰的靈光一閃提出了建議。
“福利院是鎮里辦在我們村的'，我能說讓他進就進的嗎？”書記緊盯著我們。“您是書記，是大官，您給說說唄！”看到我們滿懷希望的目光，書記不知道該怎么回答我們了。“我們不管，反正您得幫他，他好可憐。”說這話的我們，都有了哭腔。
“好好，我幫你們，能不能行，我可不敢保證的哦！”書記看著閃著淚花的我們，“你們這些孩子，人小鬼大。”看書記答應我們的要求，大家破涕為笑。
在嚴冬到來之前“啞巴”住進了新家，不用在寒風中瑟縮了。我也可以自豪的說這里面有我的功勞。
新學年開始了，我要上學，很少見到他了。那次幫奶奶找人捎個話經過福利院，我看見了他在菜地里跟大家一起拔草，很長時間沒看到他了，我禁不住仔細打量了他：臉依舊黑，但很陽光，因為他在笑；衣著很樸素，但很干凈；最讓我開心的是，他在跟同伴開心的邊勞動邊聊天，那神情很滿足，他不是啞巴，他能說話且能開心的說話，這是我又一次的親眼所見親耳所聽到的。
沒有過去和他打招呼，我不是當初和他在地里玩泥巴的小孩子了，不論他是否記得我，能看到他生活的快樂我就很高興。
他是一個邋遢的漂泊者，因為人們的善心，社會的幫助，讓他有了根，有了一個家，能夠安定快樂生活，真心希望天下所有的“漂”者都能有自己的根，不再漂泊。
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