老師的手作文300字
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的老師的手作文300字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文300字1
童年像萬(wàn)花筒，五彩繽紛，一件件往事隨著歲月的流逝變得模糊不清，但老師的愛(ài)卻是我終身難忘。
記得一年冬天，在課間操的時(shí)侯，路老師陪我們一起去玩。我忘記帶手套了，路老師看我的手凍得通紅，便走過(guò)來(lái)，摸摸我的衣服，又把我的手捂進(jìn)她的大手里，疼愛(ài)地說(shuō)：“唔，手冰涼的，怎么不戴手套？”說(shuō)著路老師麻利的脫下手套，不由分說(shuō)地給我戴上。可路老師的手凍得通紅。
啊！老師，您有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手。嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，您的手凍紅了，可是仍然顫抖著給我們批改作業(yè)，是那么認(rèn)真。盛夏，烈日炎炎，連知了都叫著：熱啊――熱啊――可是您照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗水，仍然用那雙勤勞的雙手在黑板上寫(xiě)著下節(jié)的功課。
都說(shuō)母親的愛(ài)是無(wú)私的，我說(shuō)老師的愛(ài)是偉大的。老師，您就像一位園丁，我們就是含苞的花朵，是您的辛勤耕耘，換來(lái)我們的美麗綻放。
老師的手作文300字2
每一位老師都有一雙神奇而獨(dú)特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識(shí)，帶來(lái)了歡樂(lè)，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我們的數(shù)學(xué)老師是王老師。王老師的手十分修長(zhǎng)，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無(wú)數(shù)個(gè)算式。它讓我喜歡上了數(shù)學(xué)。
我們的體育老師是張老師。張老師有著一雙粗大有力的手。他的籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，而且打球時(shí)，幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以優(yōu)異的成績(jī)上了電視。
我們的音樂(lè)老師十分的優(yōu)秀。有一次，音樂(lè)課上，王老師為我們用鋼琴?gòu)椬嗔艘磺对鹿馇贰Ｋ氖种冈谇冁I上跳躍著，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。
美術(shù)老師的手上面布滿了硬硬的老繭，一張張潔白的紙，經(jīng)過(guò)他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫(huà)面。她能讓紙富有生命力。
每一個(gè)老師都有一雙獨(dú)特的手，他們的手為我們傳授知識(shí)，讓我們健康地成長(zhǎng)。
老師的手作文300字3
老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，來(lái)博得人們的贊賞。沒(méi)有音樂(lè)家那么柔美，演奏?綞?聽(tīng)的樂(lè)聲，來(lái)獲得陣陣掌聲。老師的手就是那么普普通通，平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)，老師的.手就有了一些比比畫(huà)畫(huà)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會(huì)－些寫(xiě)作的技巧，體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上‘刷刷’疾書(shū)，把學(xué)生帶進(jìn)奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。為了她的學(xué)生，她愿做鋪路的石子，架橋的螺絲釘……
老師的手啊，那雙不辭勞苦的手。
老師的手作文300字4
是誰(shuí)？讓我們學(xué)到知識(shí)；讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒(méi)錯(cuò)，就是老師。老師那雙手只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就讓我充滿了希望。
記得那一次，是一節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師在講奧數(shù)題。可是他突然畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。老師說(shuō)：“我點(diǎn)到名字的，是去參加奧數(shù)的。”同學(xué)們小聲地說(shuō)：“不要是我，不要是我。”而且有的若無(wú)其事地坐著，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺(jué)得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現(xiàn)。而我心里想：“最近有一點(diǎn)夢(mèng)游。”
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個(gè)念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過(guò)去找老師。老師說(shuō)：“你們幾個(gè)去參加競(jìng)賽，晚上多復(fù)習(xí)，明天就考了。”我說(shuō)：“我最近有些題不會(huì)做，怕會(huì)考不好。”其它人說(shuō)：“我也不想去。”
老師聽(tīng)了，沒(méi)有生氣，只是拍了我們的肩膀，對(duì)我們說(shuō)：“沒(méi)事，努力了就行。”說(shuō)罷便走了。最后我并沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，得了一等獎(jiǎng)。
老師這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻給了我希望，取得了成功。我不會(huì)忘記老師給了我那一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
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