答案是豐富多彩的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的答案是豐富多彩的作文，歡迎大家分享。
答案是豐富多彩的作文1
星期四下午，我們?cè)趯W(xué)校鰲星樓五樓電化教室上了一堂心健課。這節(jié)課可有意思了。
一開(kāi)始何老師先讓我們把桌子排成4個(gè)方塊。我在搬桌子時(shí)，看見(jiàn)后排坐著一排聽(tīng)課老師，心想，今天何老師又會(huì)給我們什么樣的驚喜呢?我正想著，課開(kāi)始了。
何老師叫我們坐好，他開(kāi)始問(wèn)：“樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，有一個(gè)獵人對(duì)著樹(shù)上開(kāi)了一槍?zhuān)?qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)?”
同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答。
王超然說(shuō)：“可能小鳥(niǎo)正在跳舞，子彈從小鳥(niǎo)的腳下打過(guò)去了，沒(méi)打中小鳥(niǎo)。”
鄭君生說(shuō)：“打下了一只小鳥(niǎo)，另外幾只小鳥(niǎo)都在樹(shù)上。”
張戈勁說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)被獵人打死了，其它的被槍聲嚇跑了，樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了。”
陳子堯說(shuō)：“樹(shù)上沒(méi)有鳥(niǎo)了，一只被打死了，另外九只小鳥(niǎo)飛回”鳥(niǎo)國(guó)”報(bào)信去了。一會(huì)兒，就會(huì)回來(lái)一大群小鳥(niǎo)，找獵人報(bào)仇的。”
林方舟則說(shuō)：“也許獵人打出的不是子彈，是一面白旗，他向小鳥(niǎo)投降了。”
林偉榮說(shuō)：“獵人打死了一只鳥(niǎo)，又生出了一只小鳥(niǎo)。”
周琳說(shuō)：“樹(shù)上還有九點(diǎn)五只鳥(niǎo)。”她的理由是，獵人把一只鳥(niǎo)打成了兩半兒，一半兒掉下來(lái)，一半還留在樹(shù)上，所以還有九點(diǎn)五只鳥(niǎo)。
我認(rèn)為，樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了，我的理由是，獵人拿的是散彈槍?zhuān)粯尵桶研▲B(niǎo)都打死了，所以樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了。
你們看，何老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們的答案卻是各種各樣的，有意思嗎?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，馬之驍同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得傅岸彬回答得很好，因?yàn)樗纳棙屨鎱柡Γ瑒e人都沒(méi)有想到。看來(lái)他很喜歡軍事。”
隨后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，何老師又問(wèn)：“磚頭可以做什么用?請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，看大家能說(shuō)出多少種。”大家都搶著回答，有的同學(xué)說(shuō)：“磚頭可以搭迷你四驅(qū)車(chē)跑道。”有的說(shuō)：“可以在磚頭中間插一根竹桿，在磚頭上畫(huà)上幾根線，可以當(dāng)太陽(yáng)鐘。”還有的同學(xué)說(shuō)：“磚頭壓屋頂上的瓦片。”還有的說(shuō)：“磚頭可以放在乒乓球桌上，當(dāng)乒乓球網(wǎng)。”最有意思的是，陳子堯同學(xué)還在推銷(xiāo)廣告，他說(shuō)：“如果每天早上起來(lái)，手里拿著兩塊磚頭，運(yùn)動(dòng)一下，就可以使你的肌肉越來(lái)越強(qiáng)壯了。”
事情就是這么奇妙，課堂上隨時(shí)都有歡笑。一個(gè)問(wèn)題，答案居然會(huì)有各種各樣，真是妙極了。我想，這也就是何老師要告訴我們的道理吧。
答案是豐富多彩的作文2
有人說(shuō)，牛頓是偉大的科學(xué)家，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；有人說(shuō)。牛頓是偉大的神學(xué)家，因?yàn)樗谏駥W(xué)領(lǐng)域苦心研究了二十余年；還有人說(shuō)，牛頓是墮落的科學(xué)家，因?yàn)樗砟瓯撑蚜丝茖W(xué)；也有人說(shuō)，牛頓是不虔誠(chéng)的神學(xué)家，因?yàn)樗麑?duì)神的信仰不是從出生到入地。
對(duì)“牛頓是什么”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，竟能得到這般多彩的答案！很難說(shuō)他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，甚至根本沒(méi)辦法說(shuō)清。
這使我不禁想起了發(fā)生在小學(xué)校園里的一件事。在一堂自然課上，老師問(wèn)孩子們：“春天是什么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹地舉起了小手，躍躍欲試。
“春天是一年四季中的一個(gè)季節(jié)。”
“春天是花開(kāi)鳥(niǎo)鳴的季節(jié)。”
“春天是冰雪融化后的美麗。“
“春天是春姑娘的媽媽。”
……
答案真是豐富多彩！
可是，老師又說(shuō)了些什么么呢？“只有一位同學(xué)回答正確。其余的，把‘春天是一年四季中的第一個(gè)節(jié)氣’抄二十遍！”是的，老師是這樣回答的。這是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)辯后的唯一的總結(jié)語(yǔ)。孩子們按照他的話(huà)抄了，記了，而且以后再不敢“亂說(shuō)話(huà)”了。難道那些天真可愛(ài)的孩子真的錯(cuò)了？不！那么錯(cuò)的是誰(shuí)，該罰的又是誰(shuí)呢？相信那位老師一定無(wú)法斷定牛頓是什么，那他又是如何斷定春天是“一年四季的第一個(gè)季節(jié)呢”？是誰(shuí)定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？我想肯定是教科書(shū)。我又想：教育的目的到底是什么？是制造只會(huì)寫(xiě)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的“機(jī)器”嗎？
我們都明白，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及答案不止一個(gè)，也不會(huì)拘泥于一個(gè)。可是我們的靈魂工程師們?yōu)槭裁雌圃斐鲆粋�(gè)個(gè)神圣不可改變的“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？讓我們接受那豐富多彩的答案吧！讓我們?yōu)槟切┯掠谒伎肌⒂掠趧?chuàng)新的人喝彩吧！讓我們?yōu)榻ㄒ粋�(gè)豐富多彩的世界而努力吧！讓我們?nèi)ジ淖冞@潭靜寂的死水，讓它也產(chǎn)生漣漪吧！
答案是豐富多彩的作文3
人生是一本無(wú)字的書(shū)，需要每個(gè)人自己譜寫(xiě)自己豐富多彩的人生篇章，每個(gè)人對(duì)于自己未來(lái)人生的定義是不同的，在不同階段也會(huì)有不同的答案。
五六歲時(shí)，我的.理想是當(dāng)一名老師。那時(shí)我剛被送進(jìn)幼兒園，開(kāi)始，我因?yàn)樯嫌變簣@就見(jiàn)不到熟悉的人而感到恐懼，便非常抵觸上幼兒園，曾一度利用各種方法不去幼兒園。但時(shí)間久了以后，發(fā)現(xiàn)那里其實(shí)也挺好的，有那么多的伙伴可以一起玩耍，還能認(rèn)識(shí)新朋友。而且老師還會(huì)和我們一起玩兒，這讓我對(duì)老師少了一份敬畏，多了一絲親切。之后我便認(rèn)為，老師這個(gè)職業(yè)很輕松，既能和那么多人一起玩，還能照顧幫助別人，這樣輕輕松松地玩就能拿到工資，多好的事啊！
從此，做老師這個(gè)念頭便深深地埋在了我的心里，成為一粒種子，并迅速發(fā)芽生長(zhǎng)。但當(dāng)我上了小學(xué)以后，這個(gè)念頭便被打消了。
老師只會(huì)講枯燥的課給我們聽(tīng)，還不停地布置一大堆一大堆的作業(yè)，老師這個(gè)職業(yè)在我的心里從神圣的天使，成為了可怕兇惡的滅絕師太。
那時(shí)我又對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，學(xué)校在六一兒童節(jié)的一次匯演上，舞蹈演員優(yōu)美的舞姿配合上富有動(dòng)感的音樂(lè)，形成了一場(chǎng)完美的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，這深深地吸引了我，決定重拾被我丟棄的舞蹈，便重新開(kāi)始學(xué)以前的“老本行”－拉丁舞。期間我參加了大大小小的比賽，也得了幾次獎(jiǎng)，這使我更有信心，想著作個(gè)舞蹈家其實(shí)也不錯(cuò)。
學(xué)了六年，進(jìn)去初中生活后，繁忙的學(xué)業(yè)讓我不得不再次放棄舞蹈，成為一名舞蹈家的理想也就不了了之。
來(lái)到初中，我知道了一切要以學(xué)業(yè)為重，只有擁有優(yōu)秀的成績(jī)，才能掌握自己的未來(lái)，只是跌宕起伏的成績(jī)讓我變得迷茫，我無(wú)法決定自己的未來(lái)將放在怎樣的位置上。關(guān)于人生的理想這一問(wèn)題，也埋在了心底，因?yàn)槲覠o(wú)法得出答案。
對(duì)于人生的答案，每個(gè)人都不同，在有了新的認(rèn)識(shí)后，你的答案也許會(huì)變，也許不會(huì)變，但誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，只能由你自己來(lái)定，但它永遠(yuǎn)都是豐富多彩的。
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