這樣用表格不合適作文
昨天聽了一節校內的公開課，授課內容是六年級的一節略讀課文《手指》。文章作者是豐子愷先生，寫于抗日戰爭期間吧。文章用手指來比喻全國人民，要不分貴賤，不分等級，應該像5根手指一樣團結起來，握成一個拳頭，抵抗外辱。授課老師以豐子愷先生兒童漫畫引課，課堂上注重了學生的感悟，最后又以豐子愷先生抗日題材的漫畫結尾，引導孩子深切感受到課文的寫作背景，幫助孩子加深了對課文的理解。這節課在總體上還是很不錯的。但是我對自學環節中表格的運用感到不滿意。
在引課之后是學生自學環節。老師為了幫助孩子們自學，設計了一個表格：
手指長處短處感受大拇指食指中指小指和無名指
課件出示這個表格后，孩子們就埋頭邊讀邊畫，呈現出熱鬧的'景象。幾分鐘后，自學結束，下面該匯報了。這時，問題就出現了：這段的課堂不但只像回答問題——生硬、呆板，而且一個接一個地回答讓人感到繁瑣、沉悶，這段時間里，我有點昏昏欲睡了。
課后，老師和我交流對這節課的評價。我提出了自己對這一環節的安排不滿意。他說備課的時候也擔心過填表格有點死板，造成課堂氣氛沉悶，但是沒有想出更好的辦法進行這個環節的教學。還因為自己認為這個表格對學生是一個很好的輔助，再加上實在是想不出更好的辦法了，就還是保留了這個設計。但是在課堂上當時就感到學生匯報表格的這段時間是最難熬的時候。我談出了自己的看法：首先，出示這個表格的目的是為了幫助孩子自學。可是，這篇課文對于6年級的孩子來說，理解根本不是問題。而且表格中所出示的問題是沒有深度的，因為答案在課文中寫得明明白白，只要學生認真讀書，絕大多數都能很快地找出來。所以，這節課根本就不需要幫助的表格。其次，老師本來是想幫助孩子自學，可是這個表格也同時限制了孩子們的思維，他們在讀書的過程中只是考慮用文中的話填空了，就不會再有其他的體會了。可以這樣優化這一個環節：用“你喜歡哪個或哪幾個手指？為什么？”這個問題代替表格，在學生匯報的時候，學生的思維會更活躍，氣氛會更輕松，上課的效果也可能會更好。他表示贊同，說再上這節課的時候改改試試。
關于在課堂上使用表格的感受：我個人認為在低年級階段適合用表格。因為這個階段的孩子的閱讀與理解能力不高，需要用表格來幫助理順課文的條理。如果是高年級的學生，就得是內容艱澀的課文了，這樣才不會有畫蛇添足的情況了！